幼儿心理辅导

一、心理辅导的误区

1、辅导不是提供信息、资料

2、辅导不是一种单纯的社交谈话（聊天，频繁地变换话题，彼此分享独自的看法，缺少人格化的部分-客套、流于形式，带上人格面具，见什么人说什么话），心理辅导是释放最真实自我，摘下人格面具。

3、辅导不是了解情况-测评的应用 4、辅导不是教导

5、辅导不是为当事人对某事做逻辑分析

6、辅导不是给予当事人忠告和建议-夸大妄想症的患者，地球船长 7、辅导不是为当事人解决特定的问题 8、辅导不是安慰当事人 9、辅导不是单纯地同情

10、辅导不是用某种想象的后果吓唬人 11、辅导不是批评和指责 12、辅导不是嘲讽

二、辅导的内涵

心理辅导是一个通过心理辅导背景的作用改变当事人意识倾向和行为倾向的、发生在辅导者和当事人之间的相互影响过程。

注意：

1、辅导者与被辅导者之间除了心理辅导关系之外，不存在其他任何社会关心，抛开人格面具；最好是陌生人，保证心理辅导的进程。

2、想法的碰撞，立场不一样，想法不一样。 3、辅导者的价值体系、想法，当事人的反馈。

三、心理辅导的目标

总目标：帮助当事人寻找他（她）自己的方向，并努力去实现与这个方向相关的活动目标。

分目标：

1、帮助当事人学会从多方面考虑问题 2、发展当事人

一、心理辅导的误区

1、辅导不是提供信息、资料

2、辅导不是一种单纯的社交谈话（聊天，频繁地变换话题，彼此分享独自的看法，缺少人格化的部分-客套、流于形式，带上人格面具，见什么人说什么话），心理辅导是释放最真实自我，摘下人格面具。

3、辅导不是了解情况-测评的应用 4、辅导不是教导

5、辅导不是为当事人对某事做逻辑分析

6、辅导不是给予当事人忠告和建议-夸大妄想症的患者，地球船长 7、辅导不是为当事人解决特定的问题 8、辅导不是安慰当事人 9、辅导不是单纯地同情

10、辅导不是用某种想象的后果吓唬人 11、辅导不是批评和指责 12、辅导不是嘲讽

二、辅导的内涵

心理辅导是一个通过心理辅导背景的作用改变当事人意识倾向和行为倾向的、发生在辅导者和当事人之间的相互影响过程。

注意：

1、辅导者与被辅导者之间除了心理辅导关系之外，不存在其他任何社会关心，抛开人格面具；最好是陌生人，保证心理辅导的进程。

2、想法的碰撞，立场不一样，想法不一样。 3、辅导者的价值体系、想法，当事人的反馈。

三、心理辅导的目标

总目标：帮助当事人寻找他（她）自己的方向，并努力去实现与这个方向相关的活动目标。

分目标：

1、帮助当事人学会从多方面考虑问题 2、发展当事人

幼儿攻击性行为心理辅导的个案分析

【基本情况】 1、 幼儿的一般情况

明明（化名），男，6岁，独生子女。他个子在班里最高（1.28米），身材最壮，力量最大。他喜欢看书，识字量大，认识一般图书上的字甚至报纸上的字，见识较多，但言语不多。计算能力强，喜欢“算帐”，喜建构，爱画画，设计、布局总是与众不同。在班上爱惹是生非，常与同伴发生争执，甚至粗暴地伤害他人，但本人却未能正确认识到危害性和严重性。同伴们远离或拒绝与其交往，家长们也厌恶。他不仅影响了班级的正常秩序，本人也因受到排斥、孤立而心理不平衡，情绪异常。

2、 幼儿的家长情况

父母均为高学历知识分子，爸爸是机关干部，妈妈是室内设计工程师，兴趣爱好广泛，工作繁忙，但尽可能陪他，常带他外出旅游，并将所到之处的风土人情讲给他听，还特别注意提供给他足够的营养。妈妈对他要求很严，对其过分行为有体罚举动。家庭和睦，条件优越，无老人同住。

【问题情境】

明明霸气十足，常动手打人、抓人、踢人，骂人更为常见。在建构角，他拿着自己随便拼搭的一个东西或者一块大积木就去撞别人搭好或正在搭的建构物，嘴里还发出“嗵――”的声音，看着倒塌的建构物，他笑得眼睛眯成一条缝。他甚至明目张胆地将别人的作品拆掉。别人与他理论

责任（责任意识）

1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；

2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；

3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局； 游戏点评：

1、如何看待责任？

2、当别人失败的时候，有没有抱怨？

3、两个人有没有同心协力对付外面的压力

心中的塔（合作、正确对待自己和他人）

一、活动目的

1．让学生在团体合作中体验领导、配合、服从等角色。 2．培养学生学会悦纳自己、欣赏他人的态度。

3．帮助学生开拓思维，积极创新，大胆表现，追求形式与内涵的和谐。 二、活动时间

大约需要30分钟。 三、活动道具

每组需要大报纸4张、透明胶带纸一卷、剪刀一把。 四、活动场地 室内为宜。 五、活动程序

1．将全班同学分成若干的组，每组7—8人为宜。每组领取材料一份：报纸4张、透明胶带纸1卷、剪刀1把，在20分钟内完成建“塔”任务，并取好“塔”名。

2．各组推荐一名同学在全班内交流，介绍“塔”名和设计创意。 六、注意事项

1．选出2个观察员，全程观察各小组建“塔”过程，特别注意组内人员角色确定过程。交流结束时作观察报告

《学习心理辅导》复习提纲

第一章

1、.终身教育理念的内容：

终身教育理念的内容 终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来，在这个社会里，学习贯穿人的一生，它既是手段，也是目的；它既是为了儿童未来的生活做准备，又是为了不 断丰富人生的经验，提升人的境界，从而使人日臻完善。

教育不是一个局部问题或过度环节，不能只限于人生的某一时期，而应该贯穿人的整个一生。教育应该包括正规教育、非正规教育、非正式教育。包括学校教育、家庭教育和社会教育。终身教育体系是一个从幼儿到老年，从家庭教育、 学校教育到社会教育的一体化教育体系。终身教育理论打破了传统的把人生分为学习和工作两个阶段，以一次性教育定终身的观念，把教育看成是伴随人们终生的持续不断的活动过程，是工作、生活甚至生命的有机组成部分，是人类一切行 为的基础和前提。

2、终身教育的意义

1、终身教育可以满足人生各个阶段的需要。

2、终身教育有利于个性的发展。 3、终身教育促进学校教育的变革。

(1)终身教育可以满足人生各个阶段的需要 一个人从童年到人 生最后时期的漫长过程中，每个阶段都会出现问题， 甚至是猝不及防的危机。为了使每个过渡时

期都能获得充分的发展，就必须在教育上付出特殊的努力，教育对于人生的任何阶段

高考应考生常见的心理困惑及其辅导策略

考前头脑发“木”怎么办？

每到高考、中考临近前的复习阶段，不少考生都有这样一种感觉：上课无精打采，容易分心；看书头昏脑胀，不易记住；平时心烦意乱、焦躁不安等。此类现象就是常说的头脑发“木”，它严重地影响了考生的考前复习。从心理和生理角度看，其形成原因如下：

一、思想压力影响。考期的逐步临近，学校和家庭的严格要求、同学间的相互竞争以及对自己前途的考虑，都会给学生带来严重的思想压力，从而导致大脑皮层机能失调，记忆力下降，头脑发“木”。

二、缺乏自信心。少数考生胸中无把握，对考试信心不足，甚至悲观失望，这会使大脑的活动大大降低，以至发呆发愣。 三、用脑不科学。有些考生只顾拼命复习功课，放弃了正常的睡眠和必要的文体活动时间，长期打“疲劳战”，结果整天头昏脑胀，学习效果很差。

四、复习方法单调。如果长时间内用同一种方法复习一门功课，大脑皮层某一部位就会形成保护性抑制，影响记忆效果。 要克服头脑发“木”的现象，一是要端正对考试的认识。考试是对知识的检验，不是“命运大决战”，也非人生终极点。在

前方的地平线上，成功与失败同样是开始。二是要树立自信心。自信是成功的第一秘诀，无数事实证明，在其他条件大致相

高考应考生常见的心理困惑及其辅导策略

考前头脑发“木”怎么办？

每到高考、中考临近前的复习阶段，不少考生都有这样一种感觉：上课无精打采，容易分心；看书头昏脑胀，不易记住；平时心烦意乱、焦躁不安等。此类现象就是常说的头脑发“木”，它严重地影响了考生的考前复习。从心理和生理角度看，其形成原因如下：

一、思想压力影响。考期的逐步临近，学校和家庭的严格要求、同学间的相互竞争以及对自己前途的考虑，都会给学生带来严重的思想压力，从而导致大脑皮层机能失调，记忆力下降，头脑发“木”。

二、缺乏自信心。少数考生胸中无把握，对考试信心不足，甚至悲观失望，这会使大脑的活动大大降低，以至发呆发愣。 三、用脑不科学。有些考生只顾拼命复习功课，放弃了正常的睡眠和必要的文体活动时间，长期打“疲劳战”，结果整天头昏脑胀，学习效果很差。

四、复习方法单调。如果长时间内用同一种方法复习一门功课，大脑皮层某一部位就会形成保护性抑制，影响记忆效果。 要克服头脑发“木”的现象，一是要端正对考试的认识。考试是对知识的检验，不是“命运大决战”，也非人生终极点。在

前方的地平线上，成功与失败同样是开始。二是要树立自信心。自信是成功的第一秘诀，无数事实证明，在其他条件大致相

福师《幼儿心理卫生与辅导》在线作业二 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 多选题 判断题

包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 操作学习治疗、（）和父母行为管理训练是治疗儿童攻击性行为的方法。A. 放松疗法 B. 暴露疗法 C. 语言训练

D. 社会技能训练 满分：2 分

2. （ ）指来访者有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使辅导重心偏移。A. 移情 B. 阻抗 C. 自由联想 D. 释梦

满分：2 分

3. 贝克把人们在认知过程中的认知歪曲归纳为五种形式：注意推断，选择性概括，过度引申，夸大或缩小和____。A. 视野狭窄

福师《幼儿心理卫生与辅导》在线作业二 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 多选题 判断题

包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 操作学习治疗、（）和父母行为管理训练是治疗儿童攻击性行为的方法。A. 放松疗法 B. 暴露疗法 C. 语言训练

D. 社会技能训练 满分：2 分

2. （ ）指来访者有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使辅导重心偏移。A. 移情 B. 阻抗 C. 自由联想 D. 释梦

满分：2 分

3. 贝克把人们在认知过程中的认知歪曲归纳为五种形式：注意推断，选择性概括，过度引申，夸大或缩小和____。A. 视野狭窄

福师《幼儿心理卫生与辅导》在线作业二 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 多选题 判断题

包括本科的各校各科新学期复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者”

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 操作学习治疗、（）和父母行为管理训练是治疗儿童攻击性行为的方法。A. 放松疗法 B. 暴露疗法 C. 语言训练

D. 社会技能训练 满分：2 分

2. （ ）指来访者有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使辅导重心偏移。A. 移情 B. 阻抗 C. 自由联想 D. 释梦

满分：2 分

3. 贝克把人们在认知过程中的认知歪曲归纳为五种形式：注意推断，选择性概括，过度引申，夸大或缩小和____。A. 视野狭窄