大家的日本语第5课教案

教 案

一．復習

１．標準問題集を説明する。正しくないところに説明を加える。 ２．文型の応用

＜１＞你每天几点起床。

あなたは毎日 何時に起きますか。６時半に起きます。 ＜２＞田中小姐每天几点到几点工作？ 田中さんは毎日 何時から何時まで働きますか。 ＜３＞这个美术馆星期六和星期日休息。 この美術館は土曜日と日曜日 休みです。

＜４＞纽约现在是下午6点。ニューヨークは今 午後 ６時です。

＜５＞昨天的晚上 6点半到9点半学习。

昨日の晩 ６時半から９時半まで勉強しました。

＜６＞公司的休息日是星期五和星期六。

会社の休みは金曜日と土曜日です。

３．助詞を復習する

１）助詞の意味

２）助詞の使い方

王さんは８時に起きます。

１時から３時まで勉強します。休みは土曜日からです。 休みは火曜日までです。

王さんと田中さんは富士大学の学生です。

４．時間の表し方

二．新しい単語

１．人（ひと）：指单独的某个人。例：この人、その人、あの人 人（じん）放在国名后表示国际。如：日本人、アメリカ人。 ２．一人で：私は一人で勉強します。

３．いつ：用于询问时间。あなたの誕生日はいつですか。

王さんはいつ 休みますか。 王さんはいつ 寝ますか。 ４．次の：次の＋名詞 例：次の人、次のバス、次の

第１５課

課:15 (頁:1/8)

ことば

1.たちます Ⅰ 立ちます 2.すわります Ⅰ 座ります 3.つかいます Ⅰ 使います 4.おきます Ⅰ 置きます

5.つくります Ⅰ 作ります、造ります 6.うります Ⅰ 売ります 7.しります Ⅰ 知ります 8.すみます Ⅰ 住みます 9.けんきゅうします Ⅲ 研究します 10.しって います 知って います 11.すんで います 住んで います

［おおさかに～］ ［大阪に～］ 12.しりょう 資料 13.カタログ

14.じこくひょう 時刻表 15.ふく 服 16.せいひん 製品 17.ソフト

18.せんもん 専門 19.はいしゃ 歯医者 20.とこや

第１５課

課:15 (頁:1/8)

ことば

1.たちます Ⅰ 立ちます 2.すわります Ⅰ 座ります 3.つかいます Ⅰ 使います 4.おきます Ⅰ 置きます

5.つくります Ⅰ 作ります、造ります 6.うります Ⅰ 売ります 7.しります Ⅰ 知ります 8.すみます Ⅰ 住みます 9.けんきゅうします Ⅲ 研究します 10.しって います 知って います 11.すんで います 住んで います

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新大学日本语

R日语074

第六课

在我居住的海边城市中，公共汽车通向几个方向。星期六、星期天不用说了，因为平时去城市中有悠久历史的神社、佛堂的观光客也不少，所以早晚去东京其他地方的上班族一起很拥挤。

从我家一出门就是公交车站，车站正好位于车站与有名的寺院的途中，搞不好的话就满员车不停。好的情况下好也顶多抓住个把手，所以只好拦出租车。尽管如此，工作日的中午这段时间，毕竟乘车的人少，所以偶尔也有乘这班公交车。

有一天，方便的时候，我坐上了停到跟前的公共汽车，车上空空荡荡的，近入口处的位

透过车窗观望自己居住的城市，有一种说不出来的快乐。窗中眺望这城市。

能赶上吗？年轻的母亲，身着洋装，的速度。透过车窗看去，真令人捏一把汗。拽上来。

公交车减速了，正要在车站停下，于是马上准备继续前进，就在那一瞬间，微微的抬高了声音道：“喂，稍等一下”停下了。

我松了一口气。所以看到她们就同司机打招呼了。

于

晚春的夕阳照进了像打翻了玩具箱一样熙熙攘攘的。

车到站了，可能是为了赶电车吧。他们

我们经常看到跟熟人打招呼，有时候车满员了让座的情景，但是却很难想到从自己乘坐的公交车窗看到的陌生的母女在追赶公交车的奔跑后，会跟司机打招呼，让他等一等这样的事情。事实胜于雄辩。傻乎乎的我，虽然有从车窗

学日语必看

第一課 人は何のために生きるのか

山主敏子

目的：１．新しい文型と新しい言葉の習得 ２．本文の内容の理解

３．学生たちに自分の言葉で本文がまとめられるようにさせる

授業の進み方：１．まず新しい文型と新しい言葉を習得させる。 ２．本文の説明を

する。 ３．本文の内容をまとめてもらう。４．練習と宿題をさせる。

新しい言葉と新しい文型

第一回目

（一）むなしい（空しい 虚しい）：①空っぽであること。無駄なこと ②はかない、

無常。あるべき物がない。物足りない様子。

（１）空っぽである。無駄なこと。

①あの人たちはいつまでも空しい議論をしている。

②やることがなくてただ時間だけが空しく過ぎてしまった。

③彼は依然として空しい努力をしている。

④我がチームは空しくも相手のチームに負けてしまった。

⑤彼はいつまでも画家になろうという空しい夢が捨て切れないようである。

（２）はかない、無常である。

①人生は決して虚しいものではない。

②人生は虚しいものだ。

③生きがいのない虚しい生活はもうたくさんだ。

④彼女の微笑は何となく虚しくも感じられた。

⑤彼の作文は虚しいそのものだ。

（二）～（動詞の連用形）＋っこない：「～する事は不可能である」という意味。

①あの二人のことは私にはとうてい分かり

教 案

序号 课题 授课班级 日本語入門 计划课时 勉強の目的を確かめ、それから学生に対する学習の要求を出す。次に日本の概況を紹介し、日本語の基礎知識を教える。 教学目的 重点文法： 教学要求 日本語の文字、漢字、言葉、発音及び特徴 重点难点 《新编日语》1 《标准日本语》初级上 参考资料

一．導入

１．自己紹介：みなさん、おはようございます。まず 自己紹介をします。私は劉爽と言います。今日から みなさんの日本語授業を担当します。みなさんはこれから「劉先生」と呼んだらいいです。みなさんのご協力を望んでいます。

お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。 ２．質問を出す

刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。也看到有部分同学发笑了。这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。 下面我再用中文解释一遍。 大家谈谈对日语有何印象或感觉。

３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的

完整的一课

日本语听力

第11課 屋台

会話１

丸子：残業、残業、もううんざりだ！お腹が空いたよ。何か食べに行かない。 紀子：はい、行きたいわ。

丸子：あっ、そう、そう、これを見て、浅草へ行った時、携帯で取った写真よ。 紀子：ちょっと見せて、夜景が綺麗いね。あ、丸子ちゃん、屋台で何を食べているの。

丸子：おでん美味しかったよ。

紀子：私も食べたい。あれ、この人は誰？

丸子：えっ、どの人？

紀子：ほら、コップを持っている人よ。

丸子：この人、知らないわよ。

紀子：ほんとう？結構ハンサムな人よね。

丸子：知恵ちゃんと一緒に行ったのよ。彼女が撮ってくれたもん。

２、a 浅草へ行った時携帯で写真を撮りました。

b 京都へ行った時カメラで写真を撮りました。

c 彼氏と一緒に屋台でおでんを食べています。

d 友達同士三人で一緒に行きました。

会話２

焼き蕎麦が食べたいなあ。お母さんはまだ帰っていないし、どうしよう。本を読みながら自分でやってみようか。もやし、キャベツ、肉、麺。よし、用意ができた。ええ、まず野菜全部入れて、ちょっと炒めよう。それから、麺も入れて。ああ、焦げちゃう。ちょっと水、調味料も一緒に入れる。鰹節かけたら、できあがり。ああ、忘れた。ソースもかけないと。しまった

第7課 日本の四季◎形容词描写句 ◎形容词活用形

◎~ほど~はありません◎格助词 より、に、で、まで

形 容 词 形容词是说明事物的状态和性质的词类。形容词的

词尾可以变化，一般称这种变化为「活用」。 形容词的特点： ①形容词的词形分为词干和词尾，由词干+词尾 「い」构成。

②形容词具有多种活用形式，终止形、连用形、连体 形、假定形、推量形，没有命令形。③可以单独地构成谓语。

形容词形容词在词典上出现的形式称为字典形或原形， 词尾是「い」。 大き 词干 い 词尾

おおい うつくしい あつい むしあつい さむい いい/よい わかい おそい いそがしい やすい はやい ひろい むずかしい おいしい あかるい ない おもしろい ちかい たかい とおい

形容词的活用形基本形あつい

词 干

词 尾

连用形①(あつ)く ②(あつ)かっ

终止形(あつ)い

连体形(あつ)い

假定形(あつ)けれ

推量形(あつ)かろ

あつ い

主要后续词及用法

①(后接「て」)表 结句(敬体 后续体 言 示中顿、接否定 后续「で す」) 词或连接其它 用言 ②后接「た」

后接(助动 后接接续 词)「う」表示 助词「ば」 表示假定、 推测 条件

Ⅰ. 形容词作谓语(非過去 肯定形)名词は 形容词的词典形或原形 で

教 案

序号 课题 授课班级 日本語入門 计划课时 勉強の目的を確かめ、それから学生に対する学習の要求を出す。次に日本の概況を紹介し、日本語の基礎知識を教える。 教学目的 重点文法： 教学要求 日本語の文字、漢字、言葉、発音及び特徴 重点难点 《新编日语》1 《标准日本语》初级上 参考资料

一．導入

１．自己紹介：みなさん、おはようございます。まず 自己紹介をします。私は劉爽と言います。今日から みなさんの日本語授業を担当します。みなさんはこれから「劉先生」と呼んだらいいです。みなさんのご協力を望んでいます。

お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。 ２．質問を出す

刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。也看到有部分同学发笑了。这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。 下面我再用中文解释一遍。 大家谈谈对日语有何印象或感觉。

３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的

教 案

序号 课题 授课班级 日本語入門 计划课时 勉強の目的を確かめ、それから学生に対する学習の要求を出す。次に日本の概況を紹介し、日本語の基礎知識を教える。 教学目的 重点文法： 教学要求 日本語の文字、漢字、言葉、発音及び特徴 重点难点 《新编日语》1 《标准日本语》初级上 参考资料

一．導入

１．自己紹介：みなさん、おはようございます。まず 自己紹介をします。私は劉爽と言います。今日から みなさんの日本語授業を担当します。みなさんはこれから「劉先生」と呼んだらいいです。みなさんのご協力を望んでいます。

お互いの努力で日本語の授業を楽しく、よくするように願っています。 ２．質問を出す

刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。也看到有部分同学发笑了。这叽里咕噜地在说什么，我们今后要学的就是这个吗？对，正是这个，现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。比如，我说的内容是什么？大家可自由发言，不必拘束。 下面我再用中文解释一遍。 大家谈谈对日语有何印象或感觉。

３．在这个班级里，大部分同学没有接触过日语，对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧，杂志、漫画上得来的，可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的