初二数学作业设计

初二数学分式习题

一、填空： 1、梯形的中位线长为 m,面积为 S,则它的高为 2、在分式2y 中，当 y= 5y 1

; 时，分式值为 0;

时，分式没有意义；当 y=

3、当 x=

时，分式

x2 9 的值为 0; x 3

4、某工厂原计划 a 天完成 b 件产品，若现在需要提前 x 天完成，则现在每天要比 原来多生产产品__________ 件； x 0 .1 5、在分式 2 中，当 x 为 时，分式有意义；当 x= 时，分式值为 0 x 0 .1 二、选择： 1、下列各式中，是分式的是 ( ) 2 x 2y 1 1 A.2+ B. C. D. (a+b) a 3 2 2、若分式有意义,则 ( ) A.x≠2 B.x≠-1 C.x≠-1 且 x≠2 D.x>2 3、无论 x 取什么值,下列分式总有意义的是 ( ) A.x 1 x2

B.

x2 1 ( x 1) 2

C.

1 x x2 1

D.

x . x 1

4.当 x=- A.x2 2x 1

1 时,下列分式中有意义的是 2

( D.2x 1 2x 1

)

B.

x 1 1 2 x

C.

x 1 4x 2 1

5.如果分式

x 3 x 3

的值为 1,则 x 的值为

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初二寒假作业答案-初二寒假作业答

案 初二寒假语文作业答案

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?? 初二寒假作业答案：

?? 寒假将至，学生们肯定是无比开心，只是在疯狂玩耍的同时，可不能忘了寒假作业。初二寒假作业答案特此，为大家搜集整理了初二语文寒假作业答案，欢迎阅读。 ?? 一、 ?? 1.注音

?? dí jìng jié dū wén jiān kùi xiè 襄 陵

?? 2、选词 ?? B E F D C A

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八年级数学培优班练习题（四）

命题人：李景华

一、选择题

1、为了解七年级1000名学生期中数学考试情况，从中抽取了300名学生的数学成绩进

行统计。下列判断：①这种调查方式是抽样调查法；②1000名学生是总体；③每名学生的数学成绩是个体；④300名学生是总体的一个样本；⑤300名是样本的容量。其中正确的判断有（ ）

A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 2、下列采用的调查方式中，不合适的是（ ）

A、为了了解全国中学生的身高状况，采用抽样调查的方式 B、对载人航天器“神舟六号”零部件的检查，采用普查的方式

C、医生要了解某病人体内含有病毒的情况，需抽血进行化验，采用

3、要了解一个城市的气温变化情况，下列观测方法最可靠的一种方法是（ ）

A、一年中随机选中20天进行观测 B、一年中随机选中一个月进行连续观测 C、一年四季各随机选中一个月进行连续观测 D、一年四季各随机选中一个星期进行连续观测

4．甲、乙两人同时从A地出发，骑自行车行30千米到B地，甲比乙每小时少

走3千米，结果乙先到40分钟．若设乙每小时走x千米，则可列方程（ ） A．30x?30xx?3?23

深本数学,就是深入本质学数学,是一项全新优秀的教育科研成果,是一套一通百通的数学学习方法。该方法通过深入数学的本质,找到中小学数学所有章节的知识规律和解题规律,其中包括四个大规律,十五个中规律和三十五个小规律。掌握这些规律,学生可以举一反三、一通百通,从而提高学习兴趣,提升思维能力,轻松学好数学。

所谓“动点型问题”是指题设图形中存在一个或多个动点,它们在线段、射线或弧线上运动的一类开放性题目.解决这类问题的关键是动中求静,灵活运用有关数学知识解决问题. 关键:动中求静.

数学思想：分类思想 函数思想 方程思想 数形结合思想 转化思想

注重对几何图形运动变化能力的考查。

从变换的角度和运动变化来研究三角形、四边形、函数图像等图形，通过“对称、动点的运动”等研究手段和方法，来探索与发现图形性质及图形变化，在解题过程中渗透空间观念和合情推理。选择基本的几何图形，让学生经历探索的过程，以能力立意，考查学生的自主探究能力，促进培养学生解决问题的能力．图形在动点的运动过程中观察图形的变化情况，需要理解图形在不同位置的情况，才能做好计算推理的过程。在变化中找到不变的性质是解决数学“动点”探究题的基本思路,这也是动态几何数学问题中最核心的数学本质。

二期课改

综合题

1．如图（1），直角梯形OABC中，∠A= 90°，AB∥CO, 且AB=2，OA=23，∠BCO= 60°。 （1）求证：?OBC为等边三角形；

（2）如图（2），OH⊥BC于点H，动点P从点H出发，沿线段HO向点O运动，动点Q从点O出发，沿线段OA

向点A运动，两点同时出发，速度都为1/秒。设点P运动的时间为t秒，ΔOPQ的面积为S，求S与t之间的函数关系式，并求出t的取值范围； （3）设PQ与OB交于点M，当OM=PM时，求t的值。

解：1)根据勾股定理，AB=2，OA=23，则BO=4=2AB，所以△ABO是一个30°60°90°的三角形。 ∵AB//CO，∠A=90°∴∠AOC=180°-90°=90° ∵∠AOB=30°，∴∠BOC=90°-30°=60°=∠C ∴△OBC为等边三角形

2)∵点P运动的时间为t秒，∴OQ=PH=t ∵OH⊥BC，∴∠CHO=90°，

60?ABABABQMPCo图(2)

HH60?60?o图(1)

CoC（备用图）

3∴∠COH=30°，OH=( /2)BC=2 3∴∠QOP=60°，OP=2 -t 333∴S=1/2t(2 -t)× /2=3/2t- /4t

篇一：初二数学教学反思

初二数学教学反思

初二学期教学工作已经结束，回顾半年的数学教学，是一种辛劳，更多的是一种遗憾，也许我们的数学教学是一种的遗憾教学。本学其我所教的班级成绩下滑比较明显，我仔细寻找了一下原因。

一、教材的不足和问题大大的增强了我们教师的工作量，减少了我们的效率

本教材不太适合中下学生的，它的知识点的循环上升，散乱的，本意是好的，但对学生的基础要求太高，如因式分解一章中，学生对因式分解理解不好，教材对学生的要求低而考试的要求有较高，所以就出现了偏差。本教材强调自主探索，强调突出个性，强调学习活动，与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，但我们教师有这个能力放开？一节课只有40分钟，时间是有限的，虽然条件很好，我的课件很好，但我还是尽量少用，我们的中下生是不适合完全放开。本教材的许多重要的知识点内容和时间不够，因式分解2个课时，平行四边形的第一节平行四边形5节课，这些都是课时安排不合理，学生刚有初步认识，我们就讲完了。因式分解，这种好像简单的，实际上是学生学的最差的，也是最难的，4节课肯定是不能能解决问题的。

二、我们对学生学习能力的把握和认识能力了解的不够，制约了我们的教学

我们数学科组一直尽力于出针对“中下

篇一：初二数学寒假作业

初二数学寒假作业(1)

一、精心选一选

⒈下列各组条件中,不能判定△ABC与△DEF全等的是 ( ) A. AB=DE，∠B=∠E，∠C=∠F B. AC=DF，BC=DE，BA=EF C. AB=EF，∠A=∠E，∠B=∠F D. ∠A=∠F，∠B=∠E，AC=EF

⒉判定两个三角形全等必不可少的条件是 （ ） Ａ.至少有一边对应相等 B．至少有一角对应相等 C．至少有两边对应相等 D．至少有两角对应相等

⒊在△ABC和△DEF中，已知AB=DE，∠A=∠D，还需具备什么条件①AC=DF；②BC=EF；③∠B=∠E；④∠C=∠F，才能推出△ABC≌△DEF，其中符合条件有（ ） A、1个B、2个 C、3个 D、4个 二、细心填一填

⒋ 如图1，AO平分∠BAC，AB=AC，图中有__________________对三角形全等.

B

图1 C D 图2

A

⒌ 举例说明三角形稳定性在生活中的应用:_______________________________.

⒍ 如图2，在△ABC中，∠C=90，AD是∠BAC的平分线，交BC于D，BC=16，DC：DB=3：5，则点D到AB的距离是___________. 三、用心做一做

⒎如

篇一：初二数学寒假作业

初二数学寒假作业(1)

一、精心选一选

⒈下列各组条件中,不能判定△ABC与△DEF全等的是 ( ) A. AB=DE，∠B=∠E，∠C=∠F B. AC=DF，BC=DE，BA=EF C. AB=EF，∠A=∠E，∠B=∠F D. ∠A=∠F，∠B=∠E，AC=EF

⒉判定两个三角形全等必不可少的条件是 （ ） Ａ.至少有一边对应相等 B．至少有一角对应相等 C．至少有两边对应相等 D．至少有两角对应相等

⒊在△ABC和△DEF中，已知AB=DE，∠A=∠D，还需具备什么条件①AC=DF；②BC=EF；③∠B=∠E；④∠C=∠F，才能推出△ABC≌△DEF，其中符合条件有（ ） A、1个B、2个 C、3个 D、4个 二、细心填一填

⒋ 如图1，AO平分∠BAC，AB=AC，图中有__________________对三角形全等.

B

图1 C D 图2

A

⒌ 举例说明三角形稳定性在生活中的应用:_______________________________.

⒍ 如图2，在△ABC中，∠C=90，AD是∠BAC的平分线，交BC于D，BC=16，DC：DB=3：5，则点D到AB的距离是___________. 三、用心做一做

⒎如

综合题

1．如图（1），直角梯形OABC中，∠A= 90°，AB∥CO, 且AB=2，OA=23，∠BCO= 60°。 （1）求证：?OBC为等边三角形；

（2）如图（2），OH⊥BC于点H，动点P从点H出发，沿线段HO向点O运动，动点Q从点O出发，沿线段OA

向点A运动，两点同时出发，速度都为1/秒。设点P运动的时间为t秒，ΔOPQ的面积为S，求S与t之间的函数关系式，并求出t的取值范围； （3）设PQ与OB交于点M，当OM=PM时，求t的值。

解：1)根据勾股定理，AB=2，OA=23，则BO=4=2AB，所以△ABO是一个30°60°90°的三角形。 ∵AB//CO，∠A=90°∴∠AOC=180°-90°=90° ∵∠AOB=30°，∴∠BOC=90°-30°=60°=∠C ∴△OBC为等边三角形

2)∵点P运动的时间为t秒，∴OQ=PH=t ∵OH⊥BC，∴∠CHO=90°，

60?ABABABQMPCo图(2)

HH60?60?o图(1)

CoC（备用图）

3∴∠COH=30°，OH=( /2)BC=2 3∴∠QOP=60°，OP=2 -t 333∴S=1/2t(2 -t)× /2=3/2t- /4t

学生在学习了网络知识、计算机的硬件和软件的知识的基础上,为了开拓学生的视野,拓宽学生的知识面,让学生自己动手在互联网上进行搜索,找到一台适合自己的电脑,这样既满足了学生的求知欲,同时又满足了学生获得成功的喜悦。

《学生用机选择方案》教学设计

一、教学目标 1．知识性目标

（1）熟悉计算机的硬件组成结构，并在此基础上能够了了解熟悉各种主要配件的功能。 （2）通过需求分析，设计完成选择配置方案。 2．过程性目标

学生对解决问题过程中，通过搜索网站查找硬件，并针对方案进行交流和评价，初步掌握利用信息技术解决问题的方法。

3．情感性目标

（1）选择机器时根据自己的实际需求，注意节约资源。 （2）能够考虑信息技术对自己和社会的意义和责任。 二、教学重难点 1．教学重点

本节课的重点有以下几点：学会在互联网中进行搜索和进行需求分析，根据需求完成学生用机配置方案。

2．教学难点

本节课的教学难点一是理解计算机几个主要部件的功能及主要参数的含义；二是学会进行需求分析，以需求为根本学会综合思考各种因素来决定自己的购机方案。

三、课前准备 1．教学地点

本节课因为需要上网调查比较来确学生用机配置方案，因此应选择在微机室内进行。这样既方便学生查阅资料，也方便教师向学生提供