6.5探究杠杆的平衡条件

6.5研究杠杆平衡条件

教学目标

1．知识与技能

●认识杠杆．

●知道杠杆的一些应用．

2．过程与方法

●通过观察和实验，了解杠杆的结构．

●通过探究，了解杠杆的平衡条件．

3．情感态度与价值观

●通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．

教学重点与难点

重点：了解杠杆的构造(五要素)；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计． 难点：会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。

新课教学

一、杠杆定义

同学们请看：（教师演示）

我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）

师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（板书定义）

同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？（学生实验）

师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）

出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，然

6.5研究杠杆平衡条件

教学目标

1．知识与技能

●认识杠杆．

●知道杠杆的一些应用．

2．过程与方法

●通过观察和实验，了解杠杆的结构．

●通过探究，了解杠杆的平衡条件．

3．情感态度与价值观

●通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．

教学重点与难点

重点：了解杠杆的构造(五要素)；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计． 难点：会画出杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。

新课教学

一、杠杆定义

同学们请看：（教师演示）

我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？（模拟撬粉笔盒）

师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（板书定义）

同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？（学生实验）

师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）

出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，然

专题13: 杠杆平衡条件的实验探究

1、（05步汉）在“研究杠杆平衡条件”实验中：

（1）实验前出现图甲所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母向 调（填“左”

或“右”）

秤盘

游码 秤杆

槽码

啊 A

调零

螺丝

（2）实验过程中出现图乙所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将右边的钩码向 （填“左”或“右”）移动 格。 （3）图乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码下同时加一个相同的钩码，这时杠杆将 。（填“保持水平平衡”、“顺时针转动”或“逆时针转动”）

（4）如图丙所示的案秤是个不等臂杠杆，请你根据杠杆的平衡条件，说明用几个不重的砝码就能平

衡盘中重得多的货物的道理 。 2、（05贵阳·课改区）甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。

他们在交流时，甲组发现了自己实验结论的错误和产生错误的原因。你认为甲组产生错误的原因有那

3、（06沈阳课改）小森在“探究杠杆平衡条件”的实验中： (1)把杠杆挂在支架上，观察到枉杆左端下沉，当他 去调节螺母时，发现两侧螺母已丢失，聪明的小森 在____

1．探究杠杆的平衡条件．

（1）安装好杠杆，发现杠杆右端下沉，应把杠杆右端的平衡螺母向 调节．使杠杆在水平位置平衡，此时杠杆自身重力的力臂为 ．

（2）弹簧测力计使用前指针如图所示，则测量时，首先应该进行的操作是 ．

（3）小红在杜杆的一侧挂钩码，在杠杆的另一侧某一位置用弹簧测力计沿 方向拉住杠杆，使其在水平位置平衡，以便直接从杠杆上读出力臂．

（4）如表是小红实验得到的数据，据此分折可以发现这次实验不妥之处 ． 实验次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 1 1.5 10 3.0 5 2 1.0 20 2.0 10 3 1.0 30 2.0 15 2.在探究杠杆平衡条件的实验中： （1）如图a所示，要使杠杆在水平位置平衡，可将杠杆左端的平衡螺母向 调节。 （2）如图b所示，调节平衡后，左侧挂上钩码，在右侧用弹簧测力计（图中未画出）拉杠杆，使其在水平位置平衡，为便于测量力臂，应使弹簧测力计拉力的方向

6.5 探究杠杆的平衡条件

学习目标 1．知道什么叫杠杆、支点、力臂等概念，能根据相关的实物，画出杠杆示意图，正确找出支点和力臂。

2．知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。 重难点提示 杠杆原理及杠杆原理的应用 学习过程 请你认真做好准备，积极参加交流讨论 一、引导构建

（一）、探究跷跷板中的道理 1.设计方案

从8-27图可以总结得出以下几个特征：

(1)跷跷板可以绕中间固定不动的_____转动。 (2)跷跷板的重心在_____上。

(3)跷跷板除受重力作用外，还受到______和_________两个力的作用。 根据以上特征,可以用右图研究怎样使跷跷板平衡。 2.进行实验

按图8-29所示将直尺挂起，调节直尺，使其处 于_____状态。然后分别在O点的左右两端分别 挂上钩码，使直尺处于__ ____状态。将实验 数据记入下表.

右 边[来源:学|科|网左 边[来源:学科网ZXXK][来源:学&科&网Z&X&X&K] Z|X|X|K][来源:学科网ZXXK][来源:学#科#网源][:Z.xx.k.Com][来来实验序号[来源:Zxxk.Com] 源:Z_xx_k.Com]

基础练习题 一、填空题：

1、一般说来，杠杆平衡是指杠杆处于____________或________________________。

2、杠杆的平衡条件是________________________________________，也叫做________ _____用公式表示为________________。在应用公式时，等式两边的有关物理量应取____________单位。

3、一把准确的杆秤，若将它的秤锤减轻，再用它来称物体，则称出的物体的质量比实际的质量要偏____________。

4、用一撬棒撬起重为600牛的石块，如果动力臂长为1米，阻力臂长2分米，撬起这石块至少施加____________牛的力。

5、在做“研究杠杆的平衡条件”的实验中，一同学把杠杆的中点支在支架上后，发现杠杆处于左端下沉右端上翘的位置，为了使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母向________边调，或将左端的平衡螺母向________边调。 二、选择题：

1、如图，每个钩码的重力是0.50牛，弹簧秤的读数是??? [ ] A、0.50牛； B、1.00牛；

C、3.5牛； D、0.25牛。

2、上题中，弹簧秤由竖直向

2011中考杠杆平衡条件汇编

（11·赤峰）8．如图是研究杠杆平衡条件的实验装置，要想使杠杆平衡，A处钩码应挂

A．1个 B．2个 C．3个 D．6个 答案：C

（11·上海）23．（2）在“探究杠杆的平衡的条件”实验中．为得出实验绪论，需多次改变杠杆受到的作用力 、方向和作用点，使杠杆始终在 位置保持平衡。

答案： 大小 水平

（11·福州）26．（3）如图所示，在研究杠杆平衡条件时，为了使杠杆在水平位置平衡，应将两端的平衡螺母向________（选填“左”或“右”）调节。

答案：右 （11·连云港）26．在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：

（1）在没有挂钩码时杠杆的平衡位置如图（甲）所示。为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端螺母向_______边旋一些（选填“左“或“右”）。

（2）调好后，第一组按图（乙）进行实验，第二组按图（丙）进行实验．你认为第________组实验更好，理由是_____________________________________。

答案：（1）右 （2）二 便于从杠杆上直接读取力臂

（11·舟山、嘉兴）31．在科学研究中，实验设计的严密性和操作的

探究杠杆平衡条件实验教案

一、教材分析

《杠杆平衡条件》是八年级第二学期第十章第一节的内容。本节课是对使杠杆平衡的条件进行探究。之前学生们已经学习了杠杆的相关知识,知道了什么是杠杆, 理解了杠杆的五个要素, 本节课将要以此为基础进一步研究杠 杆平衡条件。

二、教学目标

1. 知识与技能

 (1)复习什么是杠杆以及杠杆的五个要素。

 (2)知道什么是杠杆的平衡。

 (3)探究杠杆的平衡条件。

 (4)能初步运用杠杆的平衡条件来分析问题。

2.过程与方法

 (1)学生通过小实验来体验什么是杠杆的平衡。

 (2)学生在体验的基础上猜想杠杆平衡的条件,通过实验方案的设计 和交流,自主实验并共同分析实验数据来获得结论,学生通过课堂活动初 步感受科学探究的过程和方法。

 (3)学生通过尝试在分析数据并获得结论的过程中,学生提高了分析 归纳的能力。

3.情感态度价值观

 (1)学生通过课堂学习和实践探究激发了对物理学习的兴趣,初步养 成实事求是的科学态度和认真踏实的学习习惯。(2) 学生通过猜想、谈论、实践,逐步养成主动思考,积极探索的科学精神以及与人协作,积极向上的团队精神。

三、重点:“探究

共点力的平衡条件

受力分析及共点力平衡山东省淄博第一中学

物理组

阚方海

共点力的平衡条件

木块静止在斜面上，分析木块和斜面的受力情况. F2 F1 F

m

Gm

F1 ′

F2 ′ GM

M

共点力的平衡条件

一、受力分析步骤1、明确研究对象(受力物体) 2、受力分析的顺序： (1)先分析重力(方向总是竖直向下) (2)接着分析弹力(用假设法判断) (3)再分析摩擦力(用假设法判断) (4)最后分析外力(外力可以方向不变地平移) 3、注意：不能漏力也不能多力

共点力的平衡条件

受力分析的注意事项1、只分析研究对象所受的力，不分析研究对 象对其他物体所施的力。 2、每分析一个力，都应找到施力物体，这是 防止“多力”的有效措施之一。 3、合力和分力不能同时作为物体受到的力。 4、结合物体的运动状态和力的作用的相互性 也是确保受力分析正确的有效途径。5、重点研究共点力的情况，所以受力分析时，都 应把一个点(质点)来处理，所有力的作用点都是 同一点

共点力的平衡条件

二、共点力及平衡 共点力:

作用在物体的同一点，或作用线延长相交于一点的 几个力称为共点力。N

F1 限 速 40km/s G

F2

F1

f 刹车 G

F3不是共点力

F2

作示意图时，可以把这些力的作用点画到它们作用线的公共

洋县华盛学校备课稿纸

)二最大臂力题 练问 例 习、3图 如2 示，所要将重 想50N,0半为径 0.5 m车的轮滚高 上请在图3 画中用羊角锤出 为 起0c2m的 台，阶其所用的小最力是应______________N_.钉时 用的最小力所 F。( 要 求留作图痕迹保 练习 如)图5 所 ：示 用一始垂终 直杠于杆的把杠杆的力端一 图 2起抬，则作用在 杆杠端末 图3 例的 、如图4 4 示的杠杆正所于平处衡状，现态弹将簧改秤为沿 斜 F力 大小 的变 化 况情 是 方上用拉，要使这力杠个仍杆持保平衡，簧秤弹示数的( )将( ) .A大增B.不 变 .减C小 .无D法判定 A变.大B .小变C. 不 变.D先变，大 后小变图

图 54 三)杠杆平衡(条应用件综题合 ：例 、5如图 6所示，金 属块 M静 于水置地面平上，时对地面压 的为 5强.4×10 5帕，质轻杠杆AB 支的点 O为，OA:O=B:53在， 杠的 杆B端用 绳轻金与连接属如图 4(所 )。示

若在杆的杠 A端 悬挂质 为 m量4= 克千物体的时杠，杆在平位置水衡平此时金。 块对地属面压强的 为.1×1850 帕若。要使金块属离开地面那 么，,杆