高考成语的理解与运用的教案

五、成语的理解与运用

2011.6

姓名

1.把下面词语补充完整，再根据词语表达的意思填空 A.神（ ）奕奕 容光（ ）发 精神抖（ ）

这三个词都是形容人的精神风貌，只是反映的角度不同。其中（ ）是从面部表情显示出人的精神旺盛；（ ）是从人的面容光彩看出人的身体健康，精神振奋；（ ）是从的外貌、动作看出人的精神振作、情绪高涨。 B.目不转（ ） 赏心（ ）目 眼花（ ）乱

这三个字都有“看”的意思，只是表达的意思不同。其中（ ）表示看的东西多而混杂；（ ）表示看到美好的景物而心情舒畅；（ ）表示看得认真专心。 2.把下面句中画“ ”的部分概括成一个恰当的成语。 1）他心神不安，好像丢了什么东西似的坐在那儿。（ ） 2）丁老师冒着很大的风和很大的雨到我家走访。（ ）

3）蔺相如语言严正，道理正确、充足，迫使秦王交回了和氏璧。（ ） 4）以前我和爱尔莎那段交情完全不存在了。（ ）

七年级上册重点生字词 第一单元 1.《春》

卖弄（nòng）：炫耀、夸耀或骄傲地显示。 抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。

呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。 3.《雨的四季》

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

空灵：灵活而无法捉摸。 咄咄逼人（duō）：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。 第二单元 5.《秋天的怀念》

诀别（jué）：指无会期的离别;死别。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦 。

翻来覆去（fù）：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。（褒义）

6.《散步》

两全其美：顾全双方；成全两个方面。

各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 匿笑（nì）：暗中偷笑;掩口暗笑。

徘徊（pái huái）：指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。 第三单元

9.《从百草园到三味书屋》

确凿（záo）：真实；确实。 倜傥（tì tǎng）：形容洒脱；不拘束。 人迹罕至（hǎn）：罕：少。人很少到的地方。 企盼（qǐ）：盼望；希望。 人声鼎沸（dǐng）：沸：沸腾。形容人声喧闹。 截然不

专题三

词语

成语

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考 点一

词

语

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课标与教材对词语这一考点的基本要求是：正确理解与运用课内外常见的词语；了解词 语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不 同意义；联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义和表达 效果；联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义；辨析 词语的感情色彩和语体色彩。 常见的考查题型有两类：一是选择、填空式，一是结合具体语境简答表述式。值得注意 的是，各地中考试题中，考查词语引申义或比喻义和近义词的辨析、识别的题类，与考查词 语或成语的感情色彩的辨析题类逐渐增加。

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中 考 典 例 精 析

要解答好词语考查题，应注意以下几点：(1)不断丰富自己的词汇量。凡是你见到的词 语都应在掌握之内，不论是课内的还是课外阅读中的。(2)要全面地掌握一个词语，应从读 音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。(3)要尽量在语言环境中学习词语的运用，在 阅

提示：成语的正确使用是考试的热点题型，解答这类题，应在理解成语的基础上，结合句子的结构，感情色彩及搭配关系等判断成语使用正确与否。

成语误用的原因有：望文生义，褒贬颠倒，范围不当，逻辑脱节，句式不合，敬谦错位，词性误用。

一、下列各题中，加点成语使用恰当的只有一项，请把它找出来。

1．（ ）A．10

B的提高。

C．比起贝壳里的生命来，我在这世间停留的时间也算长的了，应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。

D

2. （ ）A．他们班在任课老师们的推波助澜下，终于取得了年级第一的好成绩。

B

C

D

3．（ ） A．《水浒传》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。

B

C

D

4． ( ) A. 秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。

B!

C.

D.

5．（ ） A．刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡。

B

C

D．李琪经常为孤寡

6、（ ）A、“人间四月天，麻城看杜鹃”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功举办了第二届“麻城杜

鹃旅游文化节”的活动，使“杜鹃花城”的名声响彻云霄。

B、马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的头

词语的理解与运用

考点解读

词语考查主要涉及到四个方面：①正确理解与运用课内外常见的词语；②了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；③联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；④联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和新词，试题材料不限于学生所学教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。

题型分析

词语的考查主要有三种题型：①选择题：从所提供的选项中按要求作出选择，②填空题：把提供的词语按要求添入相应的空处，③运用题：运用指定的词语造句或写语段。材料多来自课外和课本。

试题探究

一、关联词的辨析选用

关联词有两种：一种是单独的关联词，如“那么”、“因而”等；另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为??所以??”、“即使??也??”等。使用最多的是第二种形式即成对出现的关联词。成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。不管是哪一种形式，要正确选用，均需借助对句意的把握。

例1依次填入

词语的理解与运用

考点解读

词语考查主要涉及到四个方面：①正确理解与运用课内外常见的词语；②了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；③联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；④联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和新词，试题材料不限于学生所学教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。

题型分析

词语的考查主要有三种题型：①选择题：从所提供的选项中按要求作出选择，②填空题：把提供的词语按要求添入相应的空处，③运用题：运用指定的词语造句或写语段。材料多来自课外和课本。

试题探究

一、关联词的辨析选用

关联词有两种：一种是单独的关联词，如“那么”、“因而”等；另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为??所以??”、“即使??也??”等。使用最多的是第二种形式即成对出现的关联词。成对使用的关联词，每一对都表示特定的语法关系，它们的搭配是固定的，不能随意调换。不管是哪一种形式，要正确选用，均需借助对句意的把握。

例1依次填入

浅谈对叙述视角的分类与运用的理解 文学理论作业 11级汉语言文学

文学上的叙述，就是用话语虚构社会生活事件的过程。而叙述性作品是文学作品中间与抒情性作品相互区别的一种基本话语类型。在原始文化中，常见口头讲述以流传的作品，比如我国古代神话中女娲、后羿等的传说，又比如西方关于英雄或祖先事迹的吟唱，即早期的史诗。随着社会历史的前进，文学不断发展，在每一阶段都显示了不同的特点。而多种写作方法的诞生也创造出各异的叙事作品。但是，任何一类，甚至一篇叙事作品，都脱离不了对叙述视角的运用。

叙述视角是作品中对故事内容进行观察和讲述的角度，即一个作者看待世界的特殊之处。叙述作品中叙述视角的选择决定了作者对情节的组织、对人物的塑造，对意蕴的传达以及对结构的构建等方面，是作者文体风格、审美特点的一个重要体现。

法国结构主义文学批评家热奈特，在《叙事话语》中用“聚焦”来代替视角，并将其分为三类：零聚焦或无聚焦、内聚焦和外聚焦。在传统上，视角分类往往被分为：全知视角、限知视角和纯客观视角。在本质上这二者是相通的。非聚焦视角即全知视角，指叙事者超然地独立于故事之外并控制情节进展，叙述者无所不知，无所不在，可以洞察并有权说出任何一个人物的命运和秘密。他在情节、时间、人物与

高考成语运用100例精汇 【1】

4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是 （ ）

A．滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足，因此执法时往往捉襟见肘。

B．今年头场雪后城市主干道上都没有发生车辆拥堵现象，在这种秩序井然的背后，包含着交通部门未雨绸缪的辛劳。

C．一项社会调查显示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性难免会自惭形秽，甚至无端地对自己进行心理折磨。 D．老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。

【参考答案】

4．D（D项，本句中成语“如数家珍”的不恰当之处还不完全在成语本身。因为根据词典释义或者通常的理解，“如数家珍”的意思就是“形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉”。本句中说“他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝”，当然“他”对这些东西一定“十分熟悉”。但是使用“如数家珍”这个成语有一种情况必须除外，即“熟悉”的对象不能就是“家珍”，这也就是词典中都说到的“如数家珍”的意思实际上说的是“?像?数（说）家中的珍宝一样”。）

【2】

4.下列各句中，加点的成语使用最恰当的一句是

A．我们在欣赏《前赤壁赋》的华

高考成语复习成题,分类练习。

成语

教学目标： 让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。

教学重点：

①了解易设误的成语的几种类型 ；

②辨析容易混淆的成语；

③有的放矢，加强积累。

教学方法：讲练结合。

教学过程：

一、知识准备

（1）成语的定义 ：成语是长期以来形成的形式简洁而意思精辟

的固定词组或短语。成语多由四个字组成，但也有三个字或四个

字以上的。

（2）成语的出处：成语的来源有五个方面：一是神话传说，如夸

父逐日和精卫填海；二是寓言故事，如刻舟求剑和狐假虎威；三

是历史故事，如负荆请罪和破釜沉舟；四是文人作品，如老骥伏

枥和青出于蓝；五是外来文化，如功德无量和火中取栗。

（3）成语的感情色彩

①褒义：风起云涌 殚精竭虑 ②贬义：处心积虑 满城风雨 ③

中性：今非昔比 风雨交加

二. 高考试题示例

1 （2010年全国卷Ⅰ）

下列各句中，加点的成语使用正确的一项是

高考成语复习成题,分类练习。

A.现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、

地毯生活。尤为可喜的是，始作俑者是我们新来的局长。 ．．．．

B.几年前，学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐，可现在当他

被尊奉为大师之后，移樽就教的人简直要踏破他家的门槛。 ．．．．

C.他是当今少数

高考成语复习成题,分类练习。

成语

教学目标： 让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。

教学重点：

①了解易设误的成语的几种类型 ；

②辨析容易混淆的成语；

③有的放矢，加强积累。

教学方法：讲练结合。

教学过程：

一、知识准备

（1）成语的定义 ：成语是长期以来形成的形式简洁而意思精辟

的固定词组或短语。成语多由四个字组成，但也有三个字或四个

字以上的。

（2）成语的出处：成语的来源有五个方面：一是神话传说，如夸

父逐日和精卫填海；二是寓言故事，如刻舟求剑和狐假虎威；三

是历史故事，如负荆请罪和破釜沉舟；四是文人作品，如老骥伏

枥和青出于蓝；五是外来文化，如功德无量和火中取栗。

（3）成语的感情色彩

①褒义：风起云涌 殚精竭虑 ②贬义：处心积虑 满城风雨 ③

中性：今非昔比 风雨交加

二. 高考试题示例

1 （2010年全国卷Ⅰ）

下列各句中，加点的成语使用正确的一项是

高考成语复习成题,分类练习。

A.现在我们单位职工上下班或步行，或骑车，为的是倡导绿色、

地毯生活。尤为可喜的是，始作俑者是我们新来的局长。 ．．．．

B.几年前，学界几乎没有人不对他的学说大加挞伐，可现在当他

被尊奉为大师之后，移樽就教的人简直要踏破他家的门槛。 ．．．．

C.他是当今少数