字体设计课堂笔记
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设计思维课堂笔记
设计思维课堂笔记：
第一节课：
一：完成上节课交代的分组任务，每组五到六人，自由组合，并每
组坐到相应位置。
二：交代作业内容细节，完成质量要求。
作业要求：（对安徽省博物院，银泰，大摩广场纸的时代书店这三处
进行深入调研，需要全员出席，图片采集，并制作PPT。于下次上课
时进行展示比较。）
三：引申文化大革命期间的遗留问题，并举例上海户口问题。以及
在老师上学时班上出现的拥有上海户口的同学的骄傲心理，以及往后
的一系列啼笑皆非的事件。引申在特殊时期的终生百态。
四：举例课堂笔记的方式，有记单个词组的形式和速记两种，单个
组词的形式相对来讲比较快捷，需要课后网上收集资料。并列举史玉
柱和脑白金这两个词组学生课后收集信息与课上 完全无关的例子。
希望我们能够做到整合信息分享。
五：要多看《红楼梦》这类书籍，提升自我文化修养，评论影视最
好能从课堂上延伸它的广度，做以小见大。
六：观看影片《时尚女魔头》
[1]观看三分钟片头后，老师停止播放，并随即寻找同学描述内容。
同学们一一回答补充描述自己所看到的内容，例如出现两种不同的人
物，她们的生活方式各不相同等等。
[2]老师要求同学对所看到的所有场景细节进行更加详尽的描述，并
告诉我们要进行区分差别，要从环境，衣服，配饰，装扮，出行方式，
个体
设计思维课堂笔记
设计思维课堂笔记：
第一节课：
一：完成上节课交代的分组任务，每组五到六人，自由组合，并每
组坐到相应位置。
二：交代作业内容细节，完成质量要求。
作业要求：（对安徽省博物院，银泰，大摩广场纸的时代书店这三处
进行深入调研，需要全员出席，图片采集，并制作PPT。于下次上课
时进行展示比较。）
三：引申文化大革命期间的遗留问题，并举例上海户口问题。以及
在老师上学时班上出现的拥有上海户口的同学的骄傲心理，以及往后
的一系列啼笑皆非的事件。引申在特殊时期的终生百态。
四：举例课堂笔记的方式，有记单个词组的形式和速记两种，单个
组词的形式相对来讲比较快捷，需要课后网上收集资料。并列举史玉
柱和脑白金这两个词组学生课后收集信息与课上 完全无关的例子。
希望我们能够做到整合信息分享。
五：要多看《红楼梦》这类书籍，提升自我文化修养，评论影视最
好能从课堂上延伸它的广度，做以小见大。
六：观看影片《时尚女魔头》
[1]观看三分钟片头后，老师停止播放，并随即寻找同学描述内容。
同学们一一回答补充描述自己所看到的内容，例如出现两种不同的人
物，她们的生活方式各不相同等等。
[2]老师要求同学对所看到的所有场景细节进行更加详尽的描述，并
告诉我们要进行区分差别，要从环境，衣服，配饰，装扮，出行方式，
个体
字体设计题(1)
一. 单项选择题
1．（ C ）人发明了楔形文字。
A 美国人 B 苏泊尔人 C 苏美尔人 D 印度人 2. 仓颉书由（ A）个字组成。
A 28 B 38 C 48 D 18 3. 哪项不属于广义的大篆包括的内容（B ）。
A 甲骨文 B 金鼎文 C 金文 D 石鼓文
4. 行书兴起于东汉末年，是介乎（ A）书和（ ）书之间的一种字体。 A 楷 草 B 草 隶 C 隶 行 D 行 草 5. 下面哪一项不属于古埃及文字构成部分。（B ） A 表意符号
机械设计基础课堂笔记
★表示为重点
《机械设计基础》考点
本科目为重点考试科目,分值占考试总分值的2/5
第一章（非重点） 1、自由度定义
2、自由度=原动件数（★★课件中P23 ） 第二章
1、平面四杆机构定义，名词解释（课件P4）
2、三个基本型式：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构 3、机构的三大特性（★★） 1）急回特性
2）压力角和传动角（压力角越小越好，任何机构均有压力角，且压力角为锐角）
3）机构死点（克服死点：1）利用惯性2）利用两组连杆机构错开排列，如火车头车轮） 第三章
1、凸轮机构优缺点
优点：可精确实现任意运动规律（★★★） 缺点：线接触，易磨损，传力不大
2、压力角与凸轮机构尺寸大小关系：压力角越小，机构尺寸越大。（设计时可用压力角大小约束机构尺寸大小）
3、分类：1)按凸轮形状分：盘形、 移动、圆柱凸轮 ( 端面 ) 。
2)按推杆形状分：尖顶、 滚子、平底从动件。 特点：
尖顶－－构造简单、易磨损、用于仪表机构 滚子――磨损小，应用广
平底――受力好、润滑好，用于高速传动 4、本章计算了解不考 第四章
1、齿轮结构优点（★★★） 2齿轮的分类 3、 齿轮参数
1） 齿数： 2） 模数：（★★★有单位mm
课堂笔记
Week 1
1 John can be relied on. He eats no fish and plays the game.
忠诚 按游戏规则办事（正直） 2 He measured his length on the floor as soon as he entered the room. 全身摔倒
3 I am never at a loss for a word. Pitt is never at a loss for a word.
4 Ruth was upsetting the other children, so I showed her the door.
5 Mother was in the best room entering four guests. 客厅 招待
Week 2
1 （冠词）Quinine is the medicine for malaria.
奎宁是治疗疟疾的特效药（冠词不是a ）
2 （冠词）All men have a min
字体设计题(1)
一. 单项选择题
1．（ C ）人发明了楔形文字。
A 美国人 B 苏泊尔人 C 苏美尔人 D 印度人 2. 仓颉书由（ A）个字组成。
A 28 B 38 C 48 D 18 3. 哪项不属于广义的大篆包括的内容（B ）。
A 甲骨文 B 金鼎文 C 金文 D 石鼓文
4. 行书兴起于东汉末年，是介乎（ A）书和（ ）书之间的一种字体。 A 楷 草 B 草 隶 C 隶 行 D 行 草 5. 下面哪一项不属于古埃及文字构成部分。（B ） A 表意符号
字体设计课后反思
《字体设计》课后反思
岳璇
艺术源于生活而高于生活。美术字在我们的生活中随处可见，所以我设计本节课《字体设计》 ，目的在于锻炼学生们的观察能力与创新能力。
本节课的教学目标是学习字体设计的知识，了解黑体、宋体、仿宋体等基本美术字体的笔形特征和写法；并初步感知变体美术字的创意方法。利用变体美术字的方法设计自己的名字。首先，我采取直观展示法，并配合多媒体，从图片中获取大量的美术字资料。在头脑中形成一种量的积累。明确这些美术字体的名称，指导学生辨认、区别不同的字体，并描述不同字体笔画造型特征。让学生更直接，更清晰，更快捷，更全面的了解制作的每一个环节，把复杂的简单化，激发学生兴趣。
美术教学过程主要是一个在教师启发和指导下学生参与体验美术的过程，没有学的主动参与，就没有真正的美术教学。在美术教学过程中，学生参与活动程度的高低，将直接影响到整个美术教学的质量。在这堂课中，我是如何遵循参与性原则进行教学的呢？ 1.把教学过程设计成有利于学生积极主动地全身心地参与的活动过程，同时巧妙地将教学目标融入其中。例如导入使用关于名字的谜语，让同学对之后的创作——设计自己的名字产生创作欲望。
2．善于给学生的参与提供更多的机会、时间、空间，创造更好的条件，给学生的
CCNP课堂笔记
#conf t从终端配置路由器
int eo指定E0端口 #ip addr ABCD XXXX
ABCD为以太网地址XXXX为子网掩码
#IP addr ABCD XXXX secondary E0口直接支持两个地址类型，如果第一个为A类地址则第二个为B类或C类地址 no shutdown 激活E0端口 #exit退出配置 #conf t
#Int S0 指定s0端口 #ip addr ABCD XXXX
ABCD为以太网S0的IP地址，XXXX为子网掩码
#encap X.25-ABC
分装X.25协议，ABC指定X.25为DTC或DCE操作，缺省为DTE #X.25 map ip ABCD XXXX br
映射的X.25的地址，ABCD为对方的路由器的X.25端口地址。 show running config 显示所有的配置 show versin显示版本号和寄存器值 show history查看历史记录
no ip address 删除已经配置的ip地址 no IP address 删除已经配置的ip地址 show history 查看历史记录 show ip 查看ip
password+密码 配置telnet密码
enable p