顺境与逆境作文素材

顺境与逆境作文 篇1

有时候，毁灭一个人的不一定是挫折而是平坦。有时候，失败的原因不一定是困难而是丝毫无阻。这取决于你面对困境或逆境的心态如何。

在上半学期的时候，我的成绩比较差，次次考试都不尽人意。心里免不了沮丧和失望，但我默默告诉自己要更加努力才行。可最后总无济于事，平时感觉知识点巩固的挺牢固，练习也做了不少，但成绩一出总大失所望。我很不甘心，也不想就此放弃，于是我付出的比以前更多的时间和努力学习。终于，在我接近绝望的时候，我的成绩有了明显的提高。我的心情非常的愉快。之后一段时间成绩稳步提升，和之前相比可以说很好很好了。

一段时间后，不知道是因为找到了自信还是找对了学习方法还是什么别的原因。我突然发现之前做着很费力的习题，现在看来很简单了。之前需要很长时间来巩固的知识点，现在很短时间就能记牢了。我沾沾自喜了好久。

从此，我不在像之前那样刻苦努力的学习了，但成绩没有下滑的趋势。这让我更为之骄傲了，心想：我现在根本不用多努力就可以考出很好的成绩。于是开始放纵自己，不那么努力的学习了。这种心理一直维持着，终于，某一次，期末考试中，我的成绩再次跌落的原先的水平。我心里非常的懊悔，突然怀念起了从前的那个我。

我默默的反省着：之前那时候，我一次次面对失败可都还

逆境篇

能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克里特

在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。——莎士比亚

怜悯是一个人遭爱顾运而引起的，恐惧是这个遭受厄运的人与我们相似而引起的。——亚里士多德

卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生

灾难是真理的第一程。——拜伦

奇迹多是在厄运中出现的。——培根

逆运不就是性格的试金石吗？——巴尔扎克

并不是每一种灾难都是祸，早临的逆境往往是福。——夏普

顺境使我们的精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟

没有哪一个聪明人会否认痛苦与忧愁的锻炼的价值。——赫胥黎

《人生发展中的顺境与逆境》

说课材料 西安翻译学院 刘腾蛟

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

我叫刘腾蛟，来自西安翻译学院。我说课的题目是《人生发展中的顺境与逆境》，主要从说教材、说教法、说学法、说教学程序和教学反思等方面作具体的阐述。

一、说教材：

1、本课选自由高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》。教材注重学生的道德水平和职业能力的培养，深浅得宜，难度适中。

2、本课在教材中的地位：本课是教材的第一章第三节的第二框题。教材第一章是以哲学理论为指导，以树立积极人生态度为主。大纲要求，根据第一框题所学的哲学理论来积极展开学习讨论，使学生们学会正确对待人生境遇中的顺境逆境，并能够理解顺境与逆境的辩证统一关系。并且将本节课的教学对象—--艺术设计专业二年级学生的就业前景与所学专业的社会需求，等实际情况融入教学内容之中，使学生们更好的将本课的理论知识运用到将来的社会实践中去。 3、教学目标：

? 知识与能力：用发展的哲学方法，分析人生发展中的顺境与逆境；能从自身实际出发，正确对待自己的处境以求得发展。

? 方法与过程：通过课前布置任务，学生分组进行调研，在课堂中通过分析调研案例

《人生发展中的顺境与逆境》

说课材料 西安翻译学院 刘腾蛟

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

我叫刘腾蛟，来自西安翻译学院。我说课的题目是《人生发展中的顺境与逆境》，主要从说教材、说教法、说学法、说教学程序和教学反思等方面作具体的阐述。

一、说教材：

1、本课选自由高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》。教材注重学生的道德水平和职业能力的培养，深浅得宜，难度适中。

2、本课在教材中的地位：本课是教材的第一章第三节的第二框题。教材第一章是以哲学理论为指导，以树立积极人生态度为主。大纲要求，根据第一框题所学的哲学理论来积极展开学习讨论，使学生们学会正确对待人生境遇中的顺境逆境，并能够理解顺境与逆境的辩证统一关系。并且将本节课的教学对象—--艺术设计专业二年级学生的就业前景与所学专业的社会需求，等实际情况融入教学内容之中，使学生们更好的将本课的理论知识运用到将来的社会实践中去。 3、教学目标：

? 知识与能力：用发展的哲学方法，分析人生发展中的顺境与逆境；能从自身实际出发，正确对待自己的处境以求得发展。

? 方法与过程：通过课前布置任务，学生分组进行调研，在课堂中通过分析调研案例

第十课 顺境与逆境的双重变奏

知识目标：

1、 识记：顺境的含义；

2、 通过教学使学生体会顺境所带来的积极影响和消极影响，并通过举例、分析和讨论使学生懂得如何正确面对顺境所带来的不同影响； 能力目标：

培养学生正确面对顺境以及运用所学知识解决实际生活中问题的能力； 情感、态度、价值观目标：

引导学生用一颗感恩的心去珍惜现在的美好生活，把握好机遇，培育个性心理品质，陶冶情操，养成良好的生活、学习态度，树立正确的世界观、人生观、价值观。 教学重点：

顺境给人带来的积极和消极影响，我们青少年该如何正确面对； 教学难点：

如何正确面对顺境的积极影响和消极影响 主要教法：讲授法、讨论法、启发式教学 课时安排： 2课时

成亦顺境，败亦顺境

教学设计： 导入新课：

导入：今天，是我第一次站在三中的讲台上，十分荣幸。对于这样一个陌生的校园，一切对于我来说都充满了新奇。你们喜欢自己的校园吗？哪位同学愿意为老师介绍一下我们美丽的校园呢？

多媒体展示：两组不同环境下的校园生活图片。 推进新课：

多媒体显示课题：成亦顺境，败亦顺境。 引导：

请同学分析课题，谈谈自己的看法。

为什么顺境会对人的成长产生如此大的影响？我们又该如何正确地面对顺境呢？要解开这些

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如何正确看待人生的顺境和逆境？

作者：

来源：《作文周刊·七年级读写版》2016年第34期

正方（韩志磊）：各位同学，大家好，我方认为，顺境对一个人的成长有促进作用，相反，逆境却能消耗人的精神，磨损人的意志。特别是现代社会，优越的家庭环境，良好的教育设施，优质的教育资源，为同学们的成长提供了很好的物质保障。如果我们今天仍然坐在父辈、祖辈当年的教室里学习文化知识，如何跟得上科学技术日新月异的当代社会呢？不用说思想的进步，单是身体素质，就很难适应社会发展的需要吧。

古人早就说过：“鸟随鸾凤腾飞远，人伴贤良品自高。”这“随鸾凤”“伴贤良”就是成长中的顺境。曹雪芹之所以能写出中国文学史上的巅峰之作——《红楼梦》，就因为其祖父曾是江宁织造，他家曾经家财万贯，这为他的成长提供了很好的条件。所以我方认为，顺境更有利于人的成长。

反方（刘帅）：我方认为，逆境可以促进人的成长。首先，人在逆境中往往会比在顺境中拥有更多的人生体验。如著名作曲家贝多芬由于家境贫寒未能上大学，十七岁时患了伤寒和天花病，二十六岁时不幸失去了听觉，在爱情上也屡屡受挫。在这种情况下，

第五课教案,发展变化与,顺境逆境一,发展变化与人生过程,

课时编号 课题名称

授课时间

2015.3.30

授课地点 课时数

教室 1

第五课发展变化与顺境逆境(一)

1.认知：了解人生不可能是一成不变的，理解发展的实质和状态， 明确用发展观点看问题的重要性。 2.情感态度观念：认识用发展观点看问题的重要性，正确把握发教学目标

展的实质和状态，增强积极进取、谋求人生发展的自觉性。 3.运用：学会正确区分新事物和旧事物，用发展的眼光看待人生， 树立积极的人生态度。教学重点 教学难点 教材处理 教学 方法 教法设计 学法设计 教学资料 教学 资源 准备 耗 材 信息资源 仪器设备

发展的实质 树立科学的发展观，积极进取，谋求人生发展。 阅读分析，案例举证，理解运用讲授 、引导、巩固练习

阅读案例、链接、讨论、体验探究等。 教材 教材、网络等 教材、多媒体 电、粉笔等 1.发展的实质是什么？

作业布置

2.什么是新事物、旧事物？区分新旧事物的关键是什么？ 3.辨析题： 从小处着眼，也可以做出大事业来

教学反思

第五课教案,发展变化与,顺境逆境一,发展变化与人生过程,

教 教学环节 复习提问

学 过 程 实 施 教学方法与手段

教学内容与活动

1、联系的含义和特点是什么？ 2、联系的普

哲学与人生 第五课 发展变化与顺境逆境1

第五课

发展变化与顺境逆境

哲 学 与 人 生

哲学与人生 第五课 发展变化与顺境逆境1

2016/2/7

哲学与人生 第五课 发展变化与顺境逆境1

荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水 位，而后在夜间徒步过河。结果却溺死千余人，夜 袭计划失败。 荆人夜袭，本是个好主意，请猜一猜为何失败了？

续：原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动， 所以败也。

荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？世界上一切事物都是发展变化的，一成不变的事物 是不存在的。这就要求我们用发展的观点看问题3

哲学与人生 第五课 发展变化与顺境逆境1

一、用发展的观点看问题基本概念了解：

1.什么是发展P47 发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新 事物代替旧事物的前进、上升的运动。 说明：发展不是事物单纯数量上的增加，也 不是事物的重复变化。4

哲学与人生 第五课 发展变化与顺境逆境1

2、什么是新事物？ 新事物是指符合事物发展的规律和方向、 具有强大生命力和远大发展前途的事物。 3.什么是旧事物？ 旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡 的事物。 判断题：判断新旧事物的标准是什么？ A、出现时间的先后 ( )

篇一：作文《逆境也可以成才》例文分析评讲

1.逆境也可以成才

英国作家笛福的作品《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊漂泊到

了一个荒无人烟的孤岛上，但他面对逆境、磨难，依旧保持着冷静态

度，克服了种种困难，最终获得成功。由此可见，逆境与磨难对怯懦

者是毁灭的深渊，对于生活的强者却是他们成功的阶梯，是他们一生

中的财富。

孟子云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，

饿其体肤，空乏其身,行弗乱其所为......”任何一个有所成就的人，

都不是<a name=baidusnap0></a>一帆</B>风顺的。培根说

过：“奇迹多是从逆境中出现的。”贝多芬有耳疾，他却在听力尽失的

情况下，创作了具有划时代意义的《第三交响曲》以及那抑扬顿挫的

《第六交响曲》和气势磅礴的《第九交响曲》；爱迪生耳聋而成为举

世闻名的“发明大王”；张海迪高位截瘫，生活不能自理，可以说是

不幸的，可她又是一般人无法与其相比的，她以百倍的自信、顽强的

毅力，怀着对美好生活的向往，勇敢的“站”了起来！ 在生

活的寒冬酷夏、凄风寂雨里，有的人退缩了，屈服了，而有的人依然

昂着头，无畏的迎接着命运的挑战。读过宋代大文豪苏轼词的人，无

不为其豪放热情的咏唱所感动，但并不是每个

2003国际大专辩论赛决赛——实录

正方：中山大学

顺境更有利于人的成长

反方：世新大学 逆境更有利于人的成长

立论陈词

正方

张君：顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长。

首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。逆境中，学习环境是压制性的，可以认知事物，但是顺境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展。逆境中可以认识到人生

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的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放、健康的心态。逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲。而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，通过积极的教