最美读书人作文800字

父亲那一辈人好像心中都有一个武侠梦”，金庸先生的小说，他全读过。打我记事起，父亲便常给我讲郭靖黄蓉”的故事。如果说《西游记》写得最好的是孙悟空大闹天宫”，那金庸小说的美，便是乔峰大战少林聚义庄之时，是郭靖上华山论剑救襄阳国难的英勇，是杨过携手小龙女的刹那，是李莫愁引吭高歌衣带渐宽终不悔”的瞬间，也是韦小宝脚底抹油的顷刻

我印象最深的是《鹿鼎记》。陈墨曾评价此书有点武，有点侠，像是史，像是奇，是谓四不像”，正是《鹿鼎记》的独创，亦正是鹿鼎记的精妙之诀”。韦小宝，这个人物是反英雄的，传统观念里英雄的作为，在他身上很难找到。然而他却是众人心中的英雄，他撕破许多假面具，破坏许多假道学，扬弃许多假仁义。他有一句话：大丈夫一言既出，什么马也难追了！”他的确没有学问，一个妓院出身的市井无赖能有什么学问呢？可他是自由自在的活宝，至情至性的赤子，是绝不虚伪的典型。他这样的一个小无赖比那些道貌岸然的伪君子却是不知好上了几百倍，因此给我留下极为深刻的印象。

我倒没有所谓的武侠梦”，《三侠五义》虽然也算是武侠小说，但将我深深吸引的是包公断案的过程。包公刚正不阿的形象在民间广作

课时教学设计首页

授课时间： 年 月 日 课题 读书人是幸福人 课型 授课型 第几课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。 2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。 3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。 教学重点与 难点 重点：1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。 难点：1．理解体验“读书人是幸福人”。 2．培养学生勤于阅读的良好习惯。 教学方法与 手段 讲授法、讨论法，探究法 使 用 教 材 构 想 鉴于议论文的特点和尝试教学法在本课教学中的运用，我确定本课教学程序为以下三个阶段。1、尝试准备阶段：教师布置，学生预习。2、主体尝试阶段：（1）检查预习，导入新课；（2）教师出示尝试问题后，学生结合问题四读课文；（3）尝试解决问题，学生讨论，教师指导。3、尝试评估阶段：课堂小结，布置作业。

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课时教学流程

教 师 行 为 学 生 行 为 1．你读书的感受：A．苦 B．苦

《读书人是幸福人》教学设计

【教学目标】

1．把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。 2.品味文章语言，培养判断中心句的能力。

3．准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。 【教学重点】

1．学习运用分论点证明中心论点的方法。 2．品味文章语言，理解部分句子的含义。 【教学难点】

1．培养学生搜集并处理信息的能力。 2．引导学生提炼议论文的主旨。 【教学方法】

1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。 2．通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。 【课时安排】 二课时 一、导入

读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,知识能塑造人的性格（培根） 二、理清思路——提炼主旨

1、文章运用了怎样的结构？（总分总）

第1、5段是总说，2、3、4是分说。作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识，进入不同时空的诸多他人的世界 ；能受到精神的感化与陶冶；与好书结缘使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇

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授课时间： 年 月 日 课题 读书人是幸福人 课型 授课型 第几课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。 2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。 3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。 教学重点与 难点 重点：1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。 难点：1．理解体验“读书人是幸福人”。 2．培养学生勤于阅读的良好习惯。 教学方法与 手段 讲授法、讨论法，探究法 使 用 教 材 构 想 鉴于议论文的特点和尝试教学法在本课教学中的运用，我确定本课教学程序为以下三个阶段。1、尝试准备阶段：教师布置，学生预习。2、主体尝试阶段：（1）检查预习，导入新课；（2）教师出示尝试问题后，学生结合问题四读课文；（3）尝试解决问题，学生讨论，教师指导。3、尝试评估阶段：课堂小结，布置作业。

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教 师 行 为 学 生 行 为 1．你读书的感受：A．苦 B．苦

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授课时间： 年 月 日 课题 读书人是幸福人 课型 授课型 第几课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。 2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。 3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。 教学重点与 难点 重点：1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。 难点：1．理解体验“读书人是幸福人”。 2．培养学生勤于阅读的良好习惯。 教学方法与 手段 讲授法、讨论法，探究法 使 用 教 材 构 想 鉴于议论文的特点和尝试教学法在本课教学中的运用，我确定本课教学程序为以下三个阶段。1、尝试准备阶段：教师布置，学生预习。2、主体尝试阶段：（1）检查预习，导入新课；（2）教师出示尝试问题后，学生结合问题四读课文；（3）尝试解决问题，学生讨论，教师指导。3、尝试评估阶段：课堂小结，布置作业。

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教 师 行 为 学 生 行 为 1．你读书的感受：A．苦 B．苦

上周，学校在报告厅举行了第八届口头作文”比赛。我班的崔宇娇和赵夕伊同学参加了这次比赛，而我有幸作为班里的十名聆听成员之一也是非常开心的，因为我可以从他们精彩的比赛中学到很多。

比赛开始了，首先上台的是贾凡玉同学，可能是因为第一个出场有点紧张，他的演讲虽说内容不是很生动，但还是很流畅。紧接着又有几位同学进行了精彩的演讲，他们有的介绍了自己喜欢的小动物，有的讲了自己最喜欢的故事，讲得声情并茂，我听得是如痴如醉。

终于轮到我们班崔宇娇上台了，你瞧她一副胸有成竹的样子，我想为了这次比赛她肯定也费了不少的心思。她口头作文的题目是《丑小鸭》。丑小鸭自作文从破壳而出就到处挨打，被排挤，被讥讽，中间经历了重重困难，甚至最后差点被冻死，但它为了自己的梦想，坚持不懈，永不放弃，最后它变成了一只美丽的白天鹅，做梦也没想到自己会快乐，它这种永不言败的精神值得我们称赞。听完这个故事，我明白了精诚所至，金石为开。”的道理。只要心存信念，坚持自己的理想，幸福和成功就一定会来到你的眼前。

最后崔宇娇获得了全年级一等奖，赵夕伊同学的口头作文也获得了二等奖。

通过参加观看此次口头作文比赛，我发现读书是件非常快乐的事情，从书中可以学习到很多道理，增长很多知识。从现

篇一：谜语及答案大全

字谜语大全及答案

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? 更新：2013-11-03 11:52 ?

字谜语大全及答案

1.【字谜】：一月七日,猜一个字 【谜底】：脂

2.【字谜】：一加一,猜一字 【谜底】：王

3.【字谜】：一半儿,猜一个字 【谜底】：臼

4.【字谜】：一字十三点,难在如何点,猜一个字 【谜底】：汁

5.【字谜】：一百减一,猜一个字 【谜底】：白

6.【字谜】：一夜又一夜,猜一字 【谜底】：多

7.【字谜】：一个人搬两个土,猜一个字 【谜底】：佳

8.【字谜】：一个礼拜,猜一个字 【谜底】：旨

9.【字谜】：一家十一口,猜一字 【谜底】：吉

10.【字谜】：一家有七口,种田种一亩,自己吃不够,还养一条狗 【谜底】：兽

11.【字谜】：一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央 【谜底】：面

12.【字谜】：一只牛,猜一个字 【谜底】：生

13.【字谜】：一只狗四个口,猜一个字 【谜底】：器

14.【字谜】：一一箭穿心,猜一字 【谜底】：必

15.【字谜】：一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长 【谜底】：府

16.【字谜】：一边是水,一边是山,猜一个字 【谜底】：汕

17.【字谜】：一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜

一个读书人的书单

一、励志与个人管理类

1. 《高效能人士的七个习惯》，史蒂芬·柯维，中国青年出版社，2002

2. 《现在，发现你的优势》，马库斯·白金汉，中国青年，2002

3. 《做最好的自己》李开复，人民出版社，2005

4. 《重塑心灵，NLP--心灵成长科学》李中莹，知识出版社。2002

5. 《一生的计划》[美]格莱恩.布兰德，新华，2002

6. 《一生的成功计划》[美]迈克尔.杜马斯，地震，2003

7. 《成功法则》[美]拿破仑.希尔，中国发展，2002

8. 《选对池塘钓大鱼》[美]雷恩.吉尔森，机械工业，2004

9. 《跟随你的心--寻找生活及工作中的快乐》[安德鲁.马修斯]，三联

10. 《自动自发》[美]阿尔伯特o哈伯德，机械工业，2003

11. 《激发心灵的潜力》安东尼.罗宾全集，戴木才编，时事，2001

12. 《人性的弱点》，[美]卡耐基，中国发展，2003

13. 《思考致富》[美] 拿破仑.希尔，中信，2003

14. 《写给女人——幸福女人的秘密》陶乐丝.卡耐基，延边大学出版社，2003

15. 《情感智商》(美)丹尼尔.戈尔曼,上海科学技术,1997

16. 《世界上最伟大的一堂课》，[美]奥格·曼狄

对口升学基础模块上册

《读书人是幸福的》导学案第一课时 学年：2013—2014上学年 学科：语文 章 节：第四单元 编号：13 使用时间： 编制人：王海英 学习目标： 1、基础目标：

1)掌握本文的作者及文体常识。 2、重点目标：

1）提高学生提炼文章主旨的的能力。 2）找出文中的中心观点和各个分论点。

3、情感目标：指导学生学会正确地选择书籍，培养他们读好书的习惯。 教学过程：

一、导入新课 ：

（由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入）在上课之前，我们先请大家一起来看一个故事：抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。

同学们，你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢？（请学生起来回答） 曹禺不肯洗

《读书人是幸福人》教学设计

【知识与能力目标】

学会提炼文章主旨，把握文章结构的方法。 【过程与方法目标】

掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。 【情感态度与价值观目标】

能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而积极阅读，做一个快乐的读书人。 【教学重点】

学习运用多种阅读方法，把握文章的主旨，理清文章结构。 【教学难点】

理解体验“读书人是幸福人”。 【教学步骤】 一、导入新课

1．你多长时间读一次课外书：

A．经常 B．偶尔 C．不读 D．不知道 2．你读课外书的目的：

A．获取知识，提升自己 B．休闲娱乐 C．打发时间 D．不知道 二、作者介绍

谢冕，1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 三、听读课文，整体感知

1．播放课文朗读，并思考：为什么说读书人是幸福人？ 要求：在听读过程中划出每段的中心句。

（提示：中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一般出现在文段开头起统领作用，或者出现在中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。