从差生变优生的作文

内容简介：贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。《物种起源》的作者达尔文在自传里透露：“所有的老... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！

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第一篇：差生

贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。

《物种起源》的作者达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”

爱迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力。

爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。

物理学家牛顿小学成绩一团糟。

俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。

英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。

艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。

题记

差生。什么是差生？谁是差生？

差生。什么是差生？如果说班上学习不好的人，他们叫做差生。他们在任何方面就都差吗？他们只是学习不好而已。你就能保证他们体育，劳动，品德，这些统统都不好吗？班上的那些学霸，就是优等生吗？他们只是学习优秀而已。他们为了争夺前十，他们为了考进好初中，好高中，好大学，拼命学习，每天熬到十一二点才睡。他们为了学习，不惜身体，个个戴上了眼镜。他们忽略了体育，忽略了个人爱好。你敢说哪个学霸体育是非常好的？哪个学霸有自己的兴趣和爱好？他们在体育方面就不是差生了吗？凭

从“差生”到北大生 创造奇迹---张春风 ——献给“差等生” 北京大学张春风 我高中就读于一所普通的县级重点中学。高一高二的时候，我的成绩始终不好，全班五十人，我入学时排名第五十，高一第一学期排名第二十三名，第二学期排名第四十三名；高二第一学期第二十八名，第二学期第四十六名。我那时，是个不折不扣的“差等生”。 高三开学的时候，我们新换了班主任，姓景，是我们学校抓高三的资深老师，按成绩档次分批找学生单独谈话，我是最后一批倒数第五个人。他虽然刚接任，但对每个同学的情况已摸得比较透，他和我谈了一个小时，很能切中要害，也非常会鼓励人；但我并不服气，因为我当时经过一个暑假的思考，心中已有了一篮子计划，我相信自己能有大成，但他只将我定位在努力争取考上个大专。整个谈话过程中，我除了回答“是”、“嗯”，其余一声不吭。谈话结束了，我问：“景老师，像我这样的，最后有没有能上重点的？”“嗯——”他犹豫了一下，不情愿地说：“能考上的，还是有的。“他指的还是大专。我的心顿时一空，但马上我又恢复了自信，天底下只有一个张春风，我干嘛只有看到别人能否做到才能自信呢？我脸憋得通红，扔出一句自己都吃了一惊的心里话：“我要考北大！”我顿时感到办公室的老师都抬起头

我是一名七年级的学生，成绩还算好，因为我性格活泼开朗，在班级里很受大家欢迎。我们班级里有位男生，叫郑家先，人还不错。长的胖胖，白白的，戴着一副黑框眼镜，但是他学习很差，不受大家欢迎，平时发言时总是被人打断，被人嘲笑。

叮铃铃”叮铃铃”上课了，大家回到了教室，我也坐到了自己的位置上。铃声停了，教室里鸦雀无声，只听见两位男同学在那儿大声的讲话，那是张志立和王欣。他们平时学习不错，挺受老师喜欢的，他们的吵闹声打破了这份宁静。这时，郑家先告诉他们安静一些，已经上课了。只见张志立用手重重地拍了桌子，发出震耳欲聋的响声，用手指着郑家先：你闭嘴，哪里轮到你说话！”身为班干部的我也生气地说：安静！”毕竟他俩不是第一次这样骂他了！教室里也在此刻安静了下来，我看了看郑家先，见他面红耳赤嘴里嘀咕着什么，我也不管了，就继续上课了！

这时老师也来了，这课也终于能顺风顺水地进行了。

差不多上了十多分钟，郑家先站起来回答老师的问题，还没等他开口，王欣就说：老师我来回答吧，郑家先还没想好呢！”说完用眼睛撇作文了郑家先一眼！老师说：我们还是先听听郑家先的意见吧，王欣同学！”说完只见郑家先犹豫了一下，坐了下来，人

篇一：差生的表现与管理

差生的表现与管理

所谓“差生”一般指的是双差生，即学习差，纪律差，严重的个别“差生”道德品质也差，但主要是学习差。“差生”的特点从形式上表现为不愿意学习，甚至厌恶学习。而学习差的学生也并不是 什么都差，有的学生动手能力较强，爱劳动，热心帮助别人做好事等等。劳动积极分子，学习雷锋先进个人往往出自这些学生。

学习差、纪律差甚至道德品质差，它们之间是互相关联的。学习差的学生其内心深处又都有盼望学好的因素，希望自己能成为学习好的学生，经过老师一次又一次的教育激励，自己一次又一次地下决心，订计划，一次又一次地努力、奋斗，但是由于方法不当，学习成绩总是上不去，因此怀疑自己不是学习的料，勇气越来越小，欲望越来越低，学习的主动性、积极性不断受到冲击。课堂40或45分钟对于好学生来说是短暂的，而对于“差生”真的是很漫长，有时候就不甘寂寞，和周围学生说句话，或许是问没有听懂的问题，又怕老师发现而写小纸条。如有个大个子男生写给校运动队的女生，问“什么是勾手投球?”又问“什么是三步上篮?”等等，女生一看条子感觉不回答不够意思，写吧，一时又写不清楚，这样以来，“差生”没听课，想学的也没学成，违犯了纪律，害了自己也影响了别人。有时候没有机会和别人说话自

篇一：小学生差生期末评语

小学生差生期末评语

1.素娴是一个让个相处起来很舒服的女孩子，你温柔而善解人意，乐于为他人付出，对错误行为勇于承认，但学习不够自信，为人较没主见，希望你能树立起信心，坚信自己能行，只要勇于付出，一定会有收获。

2.嘉仪上课纪律良好，仪容仪表优美，与同学相处融洽，肯为班集体付出，健美操在全国的比赛上获冠军，但学习欠主动，对学习上的困难未能做到想方设法地解决，也不够大胆与同学交流和请教，希望发扬优点，发挥体育训练上的吃苦精神，做到学习运动两不误。

3.欣颖的确是老师的好帮手，因为欣颖喜欢帮助人，心地善良，欣颖还是一个聪明可爱、大胆自信、沟通能力很强的人，可是欣颖学习不够刻苦，上课易开小差， 希望欣颖不要在班上成绩不错就满足了，老师相信，以欣颖的素质拿全级第八都没问题！加油吧，老师期待着你的进步。

4.家颖活泼乐观自信，学习积极性较高，与他人的沟通能力强，热爱班集体，对老师有礼，对自己的人生有梦想有规划，但在家的学习未够刻苦，未够计划性，希望家颖加强对自己弱项的培养，向全级前五十名迈进，相信自己能做到，就一定能做到。

5.杨嘉作为科代表，工作认真负责，效率高，团结同学，上课纪律好，但仍有娇骄二气，零食较多，希望多发扬吃苦精神，学习上多

我想当个差生。”你听到这句话你可能会笑，谁不喜欢当个好孩子呢？

我，是一个优等生，次次考试进到年纪前五可以轻轻松松、毫无压力。可每次别人看到的只是我光鲜亮丽的外表，我在学习”这个战场中挥洒了多少汗水，流淌了多少眼泪，承受了多少压力，就连我自己也不太清楚。

其实，我也想像那些差生一样每天轻轻松松。他们想不考好就不考好，想不写试卷就不写试卷。可我呢？我的分数关乎了爸爸妈妈的喜怒哀乐，关乎了竞争对手对我的蔑视、嘲笑，关乎了老师和我的面子我的分数，背负了太多太多。我不得不考出一个好成绩来，我不得不将我的竞争对手狠狠的甩在后面！

我常常会幻想如果我真的是个作文差生，那肯定很爽吧。到了学校只用吃吃玩玩，被老师骂几句，老师的目光更不会追随着我。虽然那样在班中就没有地位了，但我却不用因为成绩的一上一下而遭受同学的冷嘲热讽，老师的冷眼相看。那样，我就可以做更多我喜欢的事情，比如；笛子、音乐、美术。我可以天天遨游在所谓的闲书”的海洋中。更不用承受我们这个年纪不该有的压力

有时，厌倦了，疲劳了，我的确想甩开肩上的一切担子，坦坦荡荡的做一个差生。可是，我又想：没有耕耘哪来的收获？还是只能默默的面对，还是要完美的完成任务。

哎，差生，一个近在

浅谈培养优生的几点做法

品学兼优的学生谓之“优生”，“培优转差”是每个教师义不容辞的常规工作。培养“优生”必须做好如下五方面工作： 1．全面深入了解“优生”

每个学生都有自己的个性和特点，教师应针对不同情况，挖掘每个学生的潜能，致力促进学生的发展，做到因材施教，有的放矢地进行教育工作。因此，教师要对每个学生的思想品德、学习情况、智力特点、健康状况、兴趣爱好、性格特点、成长经历以及家庭、社会环境对该生的影响，作全面深入地调查了解。 2．帮助“优生”正确认识自己

不少“优生”能正确评价别人，但对自己的不足往往认识不够，对自己的人格修养、能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，这些都妨碍着他们综合素质的提高。所以，应帮助他们正确认识自己，不能仅以考试分数和名次来衡量自己，多与杰出人物、少年英雄比较，总结自己在求学过程中的经验，吸取教训，进而有针对性地发展自己。 3．引导“优生”树立志向

“优生”的智商较高，记忆力好，领司能力强，即使学习上放松点，成绩也不会差到哪里。这就成为一些“优生”骄傲的本钱，导致不求上进，把自己的聪明用在歪路上。因此，要让这些学生真正发挥自己的潜力，全面发展，教师应引导他们树立思想，明确志向。要让“优生”意识

第一篇：《当医生变成病人》(书评)

《当医生变成病人》（书评）

扪心自问，你是一位好医师吗？也许大部份医师都会说，是的，我是个好医师，至少，我努力去扮演一位好医师的角色，我尽力善待病人，付出很多时间心力去照顾他们。

但是当你读了Dr. Rosenbaum这本书，一位自认为是位好医师的他，患了癌症，当起病人之后，以病人的角度及期盼回来看医师，看他所服务的一家现代化医院，他猛然发觉医师及医院须改善的空间实在太大了。

我利用春节假期，一口气读完这本书，书里每一个情节都如此熟悉，因为几乎都是我们医护人员每日会碰到的。我特别整理出一些重点，跟同仁们分享，或许可以弥补一些盲点，期望我们能去除这些盲点，当个更好的医师。 本书英文名《The Doctor，─when the doctor is the patient》，据中译本序文作者庄裕安医师说，本书作者自取的原书名是《A Taste of My Own Medicine》(亲尝我自己的药方)，似乎比较传神。作者Dr. Edward Rosenbaun是美国奥瑞岗州，波特兰市立医院的内科主任，本书故事情节也就在这家医院。

作者是位免疫风湿科医师，在本医院行医已超过四十年，也是医学院的教授，德高望重，是位相当

楚雄中学1803班英语科课内外潜能生辅导备课记录表 （一）

辅导教师 辅导时间 辅导备课 周帮 班级 1803班 高一年级学科 英语 情境对话 辅导学生 徐品 01日常问候和答语 1. Hello/ Hi你好。 2. Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。 3. How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗？ 4. Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。 5. Not bad, thank you. 不错，谢谢。 6. How do you do? 你好。 7. Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。 02告别、祝福和答语 1. Goodbye/Bye . 再见 2. See you! (See you later!)再见，回头见。 3. Good night. 晚安。 4. Happy birthday! 生日快乐！Thank you!谢谢！ 5. Happy New Year! 新年快乐！Happy New Year!/ The same to

一直以来，在我心目中，特优生并不单单指向成绩。这些日子，我终于发现了我眼中的特优生。

沉重的书包里时时放着一本小小的新华字典，读书时，遇到不会认的字，拿出来查查；写日记时，碰到不会写的字，拿出来翻翻。即便下课闲着无聊之时，你也会发现他端坐在座位上认认真真地翻阅着一页页字典。猜到他是谁吗？就是我们最默默无闻的程宝磊同学。

听到他居然已经读完了《中华上下五千年》，我甚是惊讶。在后来的闲聊中，我看到他果然要比别的孩子熟知的事物、积累的词汇多许多，有时的语文课上碰到不太好懂的词语，他总能毫不谦虚地举起小手，用自己通俗的语言清晰地给大家讲解透彻词语的内涵。我想，这一定与他的阅历丰富有着深切的关系和影响。当然，最有趣的还是听他讲一些历史故事，什么《鹬蚌相争、渔翁作文得利》，什么《烽火戏诸侯》，什么《八王之乱》，还有元朝的每一代皇帝，每一个历史故事他都了如指掌，能滔滔不绝地给你讲好几天呢！当然，这个人物就是任科宇，如此博古通今，是注定要被写入267班的历史中的。

若说在时间管理方面最严于律己的人，我倒是发现了一个，他总是在下午到校后安静地坐在座位上，不是读书就是写作业，不管周围环境多么嘈杂，尤其是在快上课时，广播里响起震耳欲聋的音乐，在混乱的声音中每个不自觉的孩