四年级下册小数点移动计算题

四年级下册《小数点移动引起小数大小

的变化》教案

课

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kj.com 一、教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P43——P45 二、教学目标：

、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。

3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。 三、教学重难点

重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。

四、教学准备 多媒体。 五、教学过程 （一）导入新授 、复习旧知。

出示题目：比较大小：0.26和0.260

.500和1.5 .42和14.2 50.2和5.02。

学生完成后，引导学生进行总结。

在一个小数的末尾添上或去掉“o”，不改变数的大小，其原因在于没有移动小数点的位置。而后两题，因为小数点的位置发生了移动，所以数的大小也发生了改变。 2、导入新课。

小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？

今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。 板书课题：小数点移动引起小数大小

四年级数学下册 小数点移动练习教案 北京版

小数点移动练习

教学目标

1.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.通过复习，加深同学们对知识的理解。

3.通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。

教学重点：

理解小数点位置移动引起小数变化的规律。

教学难点：

建立整数与小数大小变化的规律。

教学过程：

一、复习。

比较35.67 3.567 365.7 3567这几个数的大小。

订正时让学生说说这4个数有什么相同点，什么不同？

下面各数，同506比较各缩小多少倍？

5.06（缩小100倍） 0.506（缩小1000倍）

50.6（缩小10倍） 0.0506（缩小10000倍）

下面各数同0.372比较，各扩大多少倍？

3.72（扩大10倍） 372（扩大1000倍）

37.2（扩大100倍）

通过上题，说明我们可以应用小数点移动引起数的大小变化规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍

教师强调：

掌握小数点移位的规律，一要注意移动的方向与变化的关系，即右移就扩大，左移就缩小；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化的倍数是100倍，移动三位，变化的倍数是1000倍

特别是注意，右

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讨论：从上往下看，第2、第3、第4 个式子同第1个式子比较，小 数点的位置有什么变化？小数 的大小又有什么变化？

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把0.009米的小数点向右移 动一位，小数的大小有什 么变化？ 0.0 0 9米=9毫米 0 0 0 9米=9 毫米 0 0 9米=9 毫米绿色圃中小学教育网

把0.009米的小数点向右移 动两位，小数的大小有什 么变化？ 0.0 0 9米=9毫米 0 0 0 9米=9 毫米 0 9米=9绿色圃中小学教育网

毫米

把0.009米的小数点向右移 动三位,小数的大小有什么 变化？ 0.0 0 9米=9毫米 0 0 0 9 米=9 毫米 9米=9绿色圃中小学教育网

毫米

小数点向右移动一位，小 数就扩大到原数的10倍； 小数点向右移动两位，小 数就扩大到原数的100倍； 小数点向右移动三位，小 数就扩大到原数的1000倍；

……

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讨论：从下往上看，第3、第2、第1 个式子同第4个式子比较，小 数点的位置有什么变化？小 数的大小又有什么变化？绿色圃中小学教育网

把9米的小数点向左移动一 位，小数的大小有什么变 化？ 9米=9000毫米 9 9米=900毫米 9米=9 毫

小数点的移动

小数点移动练习题

一、填空

1、小数点向右移动一位，小数就扩大到原来的（ ）倍，小数点向右移动两位，小数就扩大到原来的（ ）倍。

2、把0.368的小数点向（ ）移动（ ）位就得到368。 3、把6.8的小数点向左移动两位得到的数是（ ）。

4、把39.5缩小到原数的（ ）和把0.359扩大到原数的（ ）倍结果相等。 二、判断

1、3.76去掉小数点后所得的数是原来的100倍。（ ）

2、把0.01的小数点向右移动两位，再扩大到所得数的1000倍是1.（ ） 3、一个数先缩小到原来的一百分之一，再扩大到所得数的100倍，小数点位置没有变化。（ ）

4、将最大的两位数缩小到它的十分之一是0.99 （ ）

三、选择题

1、1.6等于（ ）个百分之一。 A．16 B.160 C.1600 D.16000

2、5.14的小数点先向右移动一位，再向左移动两位，这个数是（ ） A.缩小到原来的十分之一 B.缩小到原来的一百分之一 C．扩大10倍 3、把（ ）的小数点向右移动一位是0.48。 A．4.8 B. 48 C. 0.048

4、把0.04的

人教版数学四年级下册4.3.2小数点移动引起小数大小的变

化教学设计

课题 4.3.2小数点移动引起小数

大小的变化

单元四学科数学年级四

学习目标

1. 知识与技能

会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

2.过程与方法

经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。

3.情感态度与价值观

体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。

重点应用小数点移动的变化规律解决实际问题。

难点将知识引入生活，用该规律解决生活实际问题。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：同学们，我们来一起复习一下上节课的内容。

在圆圈里填上运算符号，在横线上填上适当的数，使算式成立。

师：这位同学回答得很正确，你们知道现在我们用的是什么钱吗？

师：除了咱们国家的钱，我们来认识一下其他国家都用什么货币吧生：好

生：人民币

从学生旧知识

迁移到新知识

学生用现有知识

回答问题，能帮

学生梳理以往知

识和给学生自信

学好本节课知识

生活情景入手，

帮助学生快速进

入课堂

正。

巩固提升同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑

战一下自己吧！有没有信心呢？

1.判断

2.据调查，一批产品100件中有85件达标，这

批产品有

篇一：小数点位置移动教学反思

《小数点位置移动》教学反思

小数点移动这部分知识比较抽象，学生学习时感觉较为吃力，往往对小数点的移动，特别是位数不够时如何去恰当处理就很难把握，讲过新课通过做练习，我发现学生出现以下错误： 1、小数点不知道到底往哪儿移动。

2、小数点移动后出现了多个点后，不知道把前面的点去掉。如：0．25扩大10倍，小数点向右移一位是0．2．5，这样就出现了两个小数点。1．32×10= ，学生在草稿本上移后就是1．3．2读作一点三点二。

篇一：小数点位置移动教学反思

《小数点位置移动》教学反思

小数点移动这部分知识比较抽象，学生学习时感觉较为吃力，往往对小数点的移动，特别是位数不够时如何去恰当处理就很难把握，讲过新课通过做练习，我发现学生出现以下错误： 1、小数点不知道到底往哪儿移动。

2、小数点移动后出现了多个点后，不知道把前面的点去掉。如：0．25扩大10倍，小数点向右移一位是0．2．5，这样就出现了两个小数点。1．32×10= ，学生在草稿本上移后就是1．3．2读作一点三点二。

专题一：小数点移动引起小数的大小变化

一.小数点移动引起小数的大小变化规律

小数点向右移动一位，小数就（×10）扩大到原数的10倍； 小数点向右移动两位，小数就（×100扩大到原数的100倍； 小数点向右移动三位，小数就（×1000）扩大到原数的1000倍。

1； 101小数点向左移动两位，小数就（÷100）缩小到原数的；

1001小数点向左移动三位，小数就（÷1000）缩小到原数的。

1000小数点向左移动一位，小数就（÷10）缩小到原数的二．巩固练习

1、小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的（ ）倍，就是把这个小数乘（ ）。 小数点向左移动（ ）位，，小数就缩小到原数的1／100，相当于把这个小数除以（ ）。 2、0.02扩大到它的100倍是（ ），也就是把小数点向右移动（ ）位；把4.5的小数点向左移动一位是（ ），也就是把小数缩小到它的（ ）。 3、0.34是（ ）个百分之一，0.3是3个（ ）。

4、把0.5的小数点向右移动一位，原来的数就（ ）到它的（ ），得（ ）。 5、把5.6扩大到它的（ ）倍

专题一：小数点移动引起小数的大小变化

一.小数点移动引起小数的大小变化规律

小数点向右移动一位，小数就（×10）扩大到原数的10倍； 小数点向右移动两位，小数就（×100扩大到原数的100倍； 小数点向右移动三位，小数就（×1000）扩大到原数的1000倍。

1； 101小数点向左移动两位，小数就（÷100）缩小到原数的；

1001小数点向左移动三位，小数就（÷1000）缩小到原数的。

1000小数点向左移动一位，小数就（÷10）缩小到原数的二．巩固练习

1、小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的（ ）倍，就是把这个小数乘（ ）。 小数点向左移动（ ）位，，小数就缩小到原数的1／100，相当于把这个小数除以（ ）。 2、0.02扩大到它的100倍是（ ），也就是把小数点向右移动（ ）位；把4.5的小数点向左移动一位是（ ），也就是把小数缩小到它的（ ）。 3、0.34是（ ）个百分之一，0.3是3个（ ）。

4、把0.5的小数点向右移动一位，原来的数就（ ）到它的（ ），得（ ）。 5、把5.6扩大到它的（ ）倍

篇一：四年级《小数点位置移动规律》教学反思

四年级《小数点位置移动规律》教学反思

四年级《小数点位置移动规律》教学反思本节课的内容是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置移动引起小数大小变化规律的教学，学生理解和掌握都有一定的难度，是学生进一步学习小数和复名数的互换以及小数计算的基础。通过这部分的学习，还有助于培养学生用变化的观点认识事物。成功之处：

1.童话故事引入，激发兴趣。一个好的情境能激发学生的学习兴趣。本节课把抽象的教学内容巧妙地安排在学生喜欢的情境中展开，注意了由感性到理性、由具体到抽象、再由抽象到具体的思维过程。并充分调动学生学习的积极性和参与热情。如：以数学王国的故事引入课题，制作小数点移动的动画，学生非常喜欢，并初步感知小数点位置的，移动会引起小数大小的变化，为探究有什么变化规律做好准备；又以“金箍棒变大变小”为贯穿整节课的情境，学生非常有兴趣参与其中，他们随着金箍棒的变大变小来感知、理解小数点移动的规律。2.有效突破难点，降低思考难度。有关规律的教学是属于概念教学，较为抽象，根据本课教学内容的特点，联系学生对概念认知的思维能力。在教学中通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活