刘亚男

桂林理工大学成人教育学院

毕业论文

题目 浅论大学生间隔年

系

形式 自考 层次 本 科 年级 2011级

专 业

学 生

指导老师

二○一二年十二月

I

浅论大学生间隔年

摘 要

对于一直生活在校园中的学生来说，“间隔年”是暂时抛开书本，走进社会，了解社会，也进一步了解自我、认识自我，做好下一步人生规划的好时机。

间隔年可以开阔大学生的视野；促进大学生心智成熟；明确大学生未来的的目标；结交更多的朋友，学会独立的生活。更好地适应社会。

我国青年由于受当前教育体制和传统观念影响，生活上缺乏独立性，学习上具有盲目性，

课件

数字信号处理

电子教案

数字信号处理广东工业大学信息学院

第0-1页

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数字信号处理

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第一章 绪论

“计算的目的在于它的内涵，而不在于数字”

--R.W. Hamming

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数字信号处理

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参考教材

《离散时间信号处理》 Oppenheim 西电

《数字信号处理》 丁玉美 西电

《数字信号处理--使用MATLAB》 Ingle,V.K. 西交

《MATLAB 6.x信号处理》 邹鲲等 清华

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知识结构图

连续域

《信号与系统》f(t)取 样

离散域

《数字信号处理》信号分析 信号滤波

f(n)

FS

DFS

DFT

DF 结构

FT

DTFT

FFT

IIR DF

LT第0-5页

ZT

FIR DF©广东工业大学信息工程学院电子系

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FS

《信号与系统》P129 《数字信号处理》P87 若信号f(t)=f(t+mT),则其FS为：

1 Fk T

f (t )

k

F

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谈谈典型经验材料的写作

刘亚辉 2009年10月

各位学员朋友： 大家好！

我今天向大家汇报的题目是《谈谈典型经验材料的写作》。我前后从事过30来年的文秘工作，写了不少材料。我就把自己写材料的一些粗浅的体会向大家作个汇报，与朋友们切磋商榷、共励共勉，谈不上讲课。由于自己才疏学浅，水平有限，难免有失言之处和班门弄斧之嫌，还望各位莫贻笑大方，不妨视为一块“引玉之砖”。

我们知道，无论是机关企事业单位，还是社团民间组织，每年都要召开若干大大小小的会议，交流经验，促进工作。对于领导者来说，抓两头促中间、抓典型带一般，更是常用的一种领导方法，胸中有思路、手中有典型，往往被看作一个领导者称职和成熟的标志。因此，在各种大大小小形形色色的会议上，典型经验材料总是必不可少的，在实际工作中应用非常广泛。典型经验材料质量的高低，也是衡量一个单位写作实力强弱的重要标志。

典型经验材料不属于正式文件，也不是规范性公文，没有特别的规定，没有固定的格式，是应用文中限制最少的文种之一。我有一本

《实用文体写作大全》，什么文体都有，比如：决议、决定、公告、通告、通知、通报、议案、请示、批复、章程、

(2015-09-10 13:58:26) 转载▼

谈谈典型经验材料的写作

刘亚辉 2009年10月

各位学员朋友： 大家好！

我今天向大家汇报的题目是《谈谈典型经验材料的写作》。我前后从事过30来年的文秘工作，写了不少材料。我就把自己写材料的一些粗浅的体会向大家作个汇报，与朋友们切磋商榷、共励共勉，谈不上讲课。由于自己才疏学浅，水平有限，难免有失言之处和班门弄斧之嫌，还望各位莫贻笑大方，不妨视为一块“引玉之砖”。

我们知道，无论是机关企事业单位，还是社团民间组织，每年都要召开若干大大小小的会议，交流经验，促进工作。对于领导者来说，抓两头促中间、抓典型带一般，更是常用的一种领导方法，胸中有思路、手中有典型，往往被看作一个领导者称职和成熟的标志。因此，在各种大大小小形形色色的会议上，典型经验材料总是必不可少的，在实际工作中应用非常广泛。典型经验材料质量的高低，也是衡量一个单位写作实力强弱的重要标志。

典型经验材料不属于正式文件，也不是规范性公文，没有特别的规定，没有固定的格式，是应用文中限制最少的文种之一。我有一本

《实用文体写作大全》，什么文体都有，比如：决议、决定、公告、通告、通知、通报、议案、请示、批复、章程、

HUNANGUANGBODIANSHIDAXUEXUEBAO

湖南广播电视大学学报

量子算法与量子计算实验

QuantumAlgorithmandExperimentsofQuantumComputation

刘亚杰LIUYa-jie

内容摘要:本文介绍了量子计算纠缠和量子比特的基本概念,系统阐述了几种主要的量子算法:Shor算法)))大数质

因子分解的量子算法;Grover搜索)))无序数据库的搜索;Hogg搜索)))高度结构化搜索。在对量子计算基本理论和量子算法有一定认识的基础上,进一步介绍了在量子计算实验方面起重要作用的二种体系:核磁共振、腔与原子体系。

关键词:量子算法 量子计算 量子比特 纠缠

中图分类号:O413 文献标识码:A 文章编号:1009-5152(06)02-061-03Abstract:Inthisthesis,

severalbasicconceptionsofquantumcomputationareintroduced,suchasentanglement,quantumbit.Severalkinds

ofmainquantumalgorithmsareillustrated,suchasShoralgorithm-thequa

年级 数学学科 星期 2008年 月 日 主备人 刘亚静 课题 小数的认识 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单执教人 位、以米为单位的实际含义。 课时 1 教 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百总课时 学 分之几可以用两位小数表示。 课型 目 3.能识别小数，会读写小数。 标 4密切数学与生活的联系，激发学生的学个性设计 习兴趣。. 1、课前要求学生到市场了解商品的价格， 教学选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成具 标价牌。 2．测量身高。 教学 合作探究 方法 一、创设情境，引入小数 1．学生出示商品标价牌。 师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？ 学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。 （教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。） 2．区别整数与小数。 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？ 根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。 左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？ 3．引入课题。 右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（

《复变函数与积分变换》作业参考答案 习题1: 4、计算下列各式 (1 3i(3i(1+3i-; (3 2 3(3i- (5 13i 2 z += ,求2z ,3z ,4 z ; (7 6 1-。 解:(1

3i(3i(1+3i=3i(3+3i i+3=3i(2i+23=6+63i ---; (3 2

333(223i3(223i333 i 41288(3i223i (223i(223i ++====++---+; (5 213i 3i 3223i 13

i 4422 z ++--+= ==-+, 3213i 13i 13 1224

z z z -++--=?= ?==-, 4313 i 22 z z z =?=--. (7 因为1cos isin π π-=+,所以 6 221cos isin 6 6 k k ππ ππ ++-=+,

即

0k =时,031cos isin i 6 6 22 w π π =+=

+; 1k =时,133cos isin i 66

w ππ=+=; 2k =时,25531cos

isin i 6622w ππ=+=-+; 3k =时,37731cos isin i 6622w ππ=+=--; 4k =时,49

《复变函数与积分变换》作业参考答案

习题1：

4、计算下列各式

(1) 3i(3?i)(1+3i)； (3)

3； 2(3?i)6(5) z?1?3i234，求z，z，z； (7) 2?1。

解：(1) 3i(3?i)(1+3i)=3i(3+3i?i+3)=3i(2i+23)=?6+63i；

(3)

333(2?23i)3(2?23i)333?????i； 24?1288(3?i)2?23i(2?23i)(2?23i)(5) z2?1?3i?3i?3?2?23i13????i，

4422?1?3i1?3i?1?3????1， 224z3?z2?z?13z4?z3?z???i．

22(7) 因为?1?cos??isin?，所以

6?1?cos??2k?6?isin??2k?6，

即

k?0时，w0?cosk?1时，w1?cos?6?isin?6?31?i； 223?3??isin?i； 66k?2时，w2?cos5?5?31?isin???i； 66227?7?31?isin???i； 66229?9??isin??i； 66k?3时，w3?cosk?4时，w4?cosk?5时，w5?cos

11?11?31?

《复变函数与积分变换》作业参考答案 习题1: 4、计算下列各式 (1 3i(3i(1+3i-; (3 2 3(3i- (5 13i 2 z += ,求2z ,3z ,4 z ; (7 6 1-。 解:(1

3i(3i(1+3i=3i(3+3i i+3=3i(2i+23=6+63i ---; (3 2

333(223i3(223i333 i 41288(3i223i (223i(223i ++====++---+; (5 213i 3i 3223i 13

i 4422 z ++--+= ==-+, 3213i 13i 13 1224

z z z -++--=?= ?==-, 4313 i 22 z z z =?=--. (7 因为1cos isin π π-=+,所以 6 221cos isin 6 6 k k ππ ππ ++-=+,

即

0k =时,031cos isin i 6 6 22 w π π =+=

+; 1k =时,133cos isin i 66

w ππ=+=; 2k =时,25531cos

isin i 6622w ππ=+=-+; 3k =时,37731cos isin i 6622w ππ=+=--; 4k =时,49

课题 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 教学 环节 学 1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言?? 自主 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 学习 3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 检查预习： 1、齐读课题，理解题目意思 10、《杨氏之课时 2课时 子》 1．会写6个生字，会认3个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 学习本课的生字、新词。 读通课文，了解课文大意。 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 主备人 潘亚男 学案 导案 2、根据学生的回答 随机进行教学： （1）学习生字习 “惠、曰、禽”，认读多音字“为 （wèi）”、“应（yìng）”。 （2）结合课文中的 有关字词，讲解一过 些简单的文言文和现代汉语比较的知 识，比如：有些古汉字在现代汉语中 不常用；文言文中多是单音节词等。 程 1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机师边巡视边指导，合作 检测学生读课文的