小学英语高段语篇教学
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小学英语高段语篇教学策略
小学英语高段语篇教学策略
【摘 要】语篇是小学生进行听说读写的重要材料之一,培养学生的语篇阅读理解能力已成为小学高年级英语教学的主要目标之一。本文结合牛津小学英语高年级教材中的语篇教学案例,从语篇教学的过程和策略等方面,探讨提高小学高年级学生语篇阅读能力和优化小学英语高年级语篇教学的有效途径。
【关键词】学习策略 小学英语 语篇教学 随着阅读能力的提高,小学高年级学生英语学习的重点已从词和句子的学习逐步转向句和语篇的学习。在小学英语高年级教材中,每个单元都有两篇阅读材料,语篇教学占了相当大的比重。语篇是小学生进行听说读写的重要材料之一,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。培养学生的阅读理解能力已成为小学阶段高年级英语教学的主要目标之一。然而高段语篇较之低段,在篇幅上有了增加,在内容上更趋于多样,涉及学习的词汇、句型和语法也更为丰富。这为学生学习语篇、理解语篇增加了很大的难度。
因此,教师在教学中一定要注意教学的方式和方法,注重在教学中融入策略,为学生分析和理解所学文章打下基础,这样才能优化语篇教学过程,才能实现有效的语篇教学。
一.找准切口,掀起语篇教学的盖头
很多学生一见到篇幅较长的语篇,就望文兴叹,无从下手,继而对语篇产生畏惧感。要想消除
小学高年级英语语篇教学策略
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学高年级英语语篇教学策略
作者:何菊
来源:《科学大众·教师版》2015年第08期
摘要:语篇教学不仅在小学高年级英语教学中起着举足轻重的作用,也是学生进入中学后,进一步学好英语的一个关键“阶梯”。因此,教师处理语篇时的教学方式、教学策略直接影响着学生的学习效果。
关键词:英语;语篇;学生;策略
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2015)08-075-001 一、小学高年级英语阅读教学中存在的问题 1.新知识的畏惧
我们经常在英语教学中看到学生见到新单词或理解不到的地方就停下来,这样会妨碍学生对整篇文章的理解,学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思,遇到新词就产生放弃的心理,这样对学生的阅读兴趣和阅读效果产生了不良的效果。 2.中西方文化的差异
由于中西文化存在着较大的差异,学生对于西方文化不熟悉,有时即使知道每一个单词的含义,却理解不了整篇文章的含义,无法体会其中的文化含义。 3.语篇教学
小学高年级英语语篇教学策略
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小学高年级英语语篇教学策略
作者:何菊
来源:《科学大众·教师版》2015年第08期
摘要:语篇教学不仅在小学高年级英语教学中起着举足轻重的作用,也是学生进入中学后,进一步学好英语的一个关键“阶梯”。因此,教师处理语篇时的教学方式、教学策略直接影响着学生的学习效果。
关键词:英语;语篇;学生;策略
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2015)08-075-001 一、小学高年级英语阅读教学中存在的问题 1.新知识的畏惧
我们经常在英语教学中看到学生见到新单词或理解不到的地方就停下来,这样会妨碍学生对整篇文章的理解,学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思,遇到新词就产生放弃的心理,这样对学生的阅读兴趣和阅读效果产生了不良的效果。 2.中西方文化的差异
由于中西文化存在着较大的差异,学生对于西方文化不熟悉,有时即使知道每一个单词的含义,却理解不了整篇文章的含义,无法体会其中的文化含义。 3.语篇教学
语篇教学为我点亮小学英语课堂
语篇教学为我点亮小学英语课堂
-----以外研版B2 M8 Unit 1 It’s on your desk.为例
柳江县百朋中心小学 黄雪芹
摘要: 关键词:
笔者从教十七年来,可以说是伴随着英语学科在成长,这一路上我们从分层教学到任务型教学,从词汇教学到对话教学,再到现在的语篇教学。每一次的潜心探索都是一次的成长和提高。在笔者刚进入到小学英语行列就有幸参加了语篇教学的培训,从此,语篇教学就点亮了我的课堂。 一、更新教学理念,语篇意识贯穿始终
多年来我们的英语教学依旧沿用着以词汇、语法为线索,以句型操练为中心的传统英语教学法,强调以教师为中心,重视语法的讲解,造成学生被动地接受规则,扼杀了学生的学习主动性,更谈不上培养他们的语言综合运用能力。语篇教学正是针对传统的“词句法”提出的一种新的教学理念、教学方法。
所谓“语篇”,即discourse. 《牛津高级英汉双解词典》(Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary).任何以特定文体整体呈现的语言材料的教学,在广义上都是语篇教学。具体的说,语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入句
语篇教学为我点亮小学英语课堂
语篇教学为我点亮小学英语课堂
-----以外研版B2 M8 Unit 1 It’s on your desk.为例
柳江县百朋中心小学 黄雪芹
摘要: 关键词:
笔者从教十七年来,可以说是伴随着英语学科在成长,这一路上我们从分层教学到任务型教学,从词汇教学到对话教学,再到现在的语篇教学。每一次的潜心探索都是一次的成长和提高。在笔者刚进入到小学英语行列就有幸参加了语篇教学的培训,从此,语篇教学就点亮了我的课堂。 一、更新教学理念,语篇意识贯穿始终
多年来我们的英语教学依旧沿用着以词汇、语法为线索,以句型操练为中心的传统英语教学法,强调以教师为中心,重视语法的讲解,造成学生被动地接受规则,扼杀了学生的学习主动性,更谈不上培养他们的语言综合运用能力。语篇教学正是针对传统的“词句法”提出的一种新的教学理念、教学方法。
所谓“语篇”,即discourse. 《牛津高级英汉双解词典》(Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary).任何以特定文体整体呈现的语言材料的教学,在广义上都是语篇教学。具体的说,语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入句
最新小学英语高段年级绘本阅读课Little Zoe Looking for Mum教学
Little Zoe Looking for Mum
【教学内容】
绘本故事Little Zoe Looking for Mum
【教学目标】
1.语言目标
(1)能听懂、会说、会读单词和词组: penguin, zebra,, tortoise ,dog, give a hug ,play with me. cook carrot soup, be my mu
(2)能正确理解绘本大意。
(3)能有感情地朗读绘本,体会绘本中人物中的情感,感受爱的给予及传递
2.语言技能
(1)能根据自己的理解,谈论绘本的内容。
(2)能通过上下文与图片,了解生词的意思。
(3)能体会绘本故事中的情感,正确朗读故事,并试着表演。
3.情感态度
体会绘本中人物中的情感,感受爱的给予及传递。
【教学重点】
1.能有感情地朗读绘本,并试着表演绘本
2.能体会Zoe的情感变化,正确理解绘本大意。
【教学难点】
能体会Zoe的情感变化,并能根据自己的理解,谈论绘本内容。
【教学过程】
Step1: Pre-reading
1. Free talk
2. Guess a riddle.
Step2: While-reading
1. Read the first paragraph (P4-5)
Why does Zo
新课标下的小学高段音乐教学创新探析
浅析小学音乐教学的创新
[摘 要] 义务教育《新课标》的出台,从其价值理念、总目标与各阶段目标、教学理念和方式等方面凸显了对于学生主体发展的尊重,以及对学生整体能力的注重;如何实现学生整体素质和各方面能力的提升已经成为了主流趋势。而在学校教学过程中,围绕这样的目标实现的探索,本身就是一种对教学能力创新和改造的有益尝试。我以小学音乐新课程标准为依据,从理论和实践相结合的层面谈谈有关音乐教学创新方式的探索。 [关键词] 浅析 小学 音乐 教学 创新
在《新课标》理念和标准指导下,音乐教育这本悠扬的乐谱就在不断地更新,而且奏响着越来越明快的乐章。从教学的各个层面都更加注重对学生主体发展的尊重、对学生整体能力的注重、对学生创新能力的培养。这个有益的教学探索本身就是一种教育能力创新的过程,也是一种填写和谐新乐音的乐谱创作过程。
一、小学音乐教学的理念创新
1.理念要更新。目前使用的人音版小学音乐教材,根据课程标准,改变了以知识和技能为主线、以教师讲授为主的传统的编写体系,本着以审美为核心,以学生为本的原则,从学生的爱好出发,通过音乐实践活动学习音乐,突出了创造性。教学内容既贴近学生的生活,又注重了音乐与其他相关文化的结合。《新课标》提出的整体理念价值,
小学高段国学经典要义
小学高段国学经典(经典要义)
克勤与邦,克俭于家。 ——《尚书·大禹谟》 俭,德之共也;侈,恶之大也。 ——《左传·庄公二十四年》 俭节则昌,淫佚则亡。 ——《墨子·辞过》 审度量,节衣服,俭财用,禁侈泰,为国之急也。 ——《管子·八观》 由俭入奢易,由奢入俭难。 ——宋·司马光《训俭示康》 子曰:“奢则不孙,俭则固。与其不孙也,宁固。” ——《论语·述而》 足国之道,节用裕民而善臧其余。节用以礼,裕民以政。——《荀子·富国》 治国之道,富民为始;富民之要,在于节俭。
——汉·司马迁《史记·平津侯主父列传》
锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。——唐·李绅《悯家二首》 一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。
——清·朱用纯《朱子家训》
君子进不败其志,内究其情,虽杂庸民,终无怨心,彼有自信者也。
——《墨子·亲士》
夫天未欲平治天下
立足文本,建构小学高效英语语篇课堂
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立足文本,建构小学高效英语语篇课堂
作者:谢健花
来源:《广东教学·教育综合》2018年第53期
摘 要:语篇阅读教学是小学高年级英语教学的主要课型之一,本文就小学高年级英语语篇教学中,提高语篇教学的厚度、价值、实效,发展语篇学习能力、拓展语篇教学外延、提升语篇教学内涵六个有效策略,探讨了如何立足文本,建构低耗、高效的语篇优质课堂。 关键词:立足;建构;高效;优质
语篇是小学生学习英语的重要材料之一,它以比较完整的语言组织形态以及多元的语言要素向学生传递丰富的语言信息,让学生通过听、说、读、写等语言实践活动获得相关信息,从而在语言知识和技能、阅读兴趣、学习策略和情感态度等方面得到充分的发展。
当前,小学英语语篇阅读教学的误区集中表现为“讲读式”教学。“讲读式”教学或许可以使小学生的语言知识掌握得较为扎实,也有利于小学生说出或写出符合英语语法的句子,但是这种教法过于强调语法知识的传授和学生英语输出的规范性,在教学目标和教学要求上也就不可避免地带有一定的片面性。那么,在小学高年级英语语篇教学中,教师该如何立足文本,建构低耗、
背诵,给英语语篇教学一束光
背诵,给英语语篇教学一束光
【摘要】近年来,小学英语课堂常常是红红火火,有形式多样的读,有丰富多彩的游戏,却忽视了给学生细细咀嚼的时间。“说”是英语语言运用能力的重要部分,背诵为学生的“说”积累了生活素材,为“说”丰富了表达方式与技巧。欲成曲调先调情——教师需营造氛围,并树立学生的信心,让学生乐于背诵;胸藏万汇凭吞吐——教师利用文本,以生活做依托,让学生学会去背诵,为加强训练,学生进行反复吟诵;良好的习惯是成功的开始——教师应循序渐进,培养学生的背诵习惯。
【关键词】英语语篇教学 背诵 综合运用语言 说 不容忽视
近年来,英语教学中一些教师在教学设计活动中充分注重教学的趣味性,关注学生的主体性,如读,是课堂中不可或缺的主题:指名读、分角色读、引读、表演读,“声浪”四起;如游戏,形式多样,红红火火。学生认真地配合老师的花样设计,却不知不觉少了自己细细咀嚼的时间。背诵,在教学上被严重忽视。古老的私塾教育,虽然其教学方式完全背离于时代,落伍于生活,但是,私塾教育强调背诵,即使在现代教育中,也是不容忽视的。我主张英语语篇教学中能给学生留一些背诵的时间,留给学生细细咀嚼的时间,给语篇教学一束光,我们觉得这样的英语教学又多了一种味儿??