语文教材教法考试知识点

语文教材教法模拟试题 一、 填空（15分）

1、（工具性）和（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。

2、课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）（情感、态度和价值观）三个维度设计。

3、语文教学应激发学生的（学习兴趣），注重培养学生（自主）的意识和习惯，为学生创设良好的（自主学习情境），尊重学生的（个体差异）。 4、（识字与写字）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学特点。 5、语文教学应注重语言的（积累、感悟和运用），注重（基本技能）的训练，为学生打下扎实的语文基础。

6、口语交际教学应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力。 二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里10分） 1、注音完全正确的一组词语为（C）

A.麻痹（bì） 憧（chónɡ）憬 B.奢侈（chǐ） 骨髓（suí） C.供（ɡōnɡ）养 玉屑（xiè） 2.书写完全正确的一组词语为（B）

A．光采夺目 日月如梭 B.励精图治 再接再厉 C.中流砥柱 人才挤挤 3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。”这段话是按（C）顺序写的。 A . 由下及上 B、由浅及深 C、由近及远 4、下列古诗哪

tian kong ti

新课程小学语文教材教法考试复习题（一）

一、填空题（每格1分，共20分）

1、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是 丰富的语言积累 ，三是 熟练的言语技能 ，四是良好的学习习惯，五是 深厚的文化素养 ，六是 高雅的言谈举

止 。

2、课程资源从获取途径看，可以划分为 校内资源 、 校外资源 、 网络化资源 三大类。

3、汉语拼音教学的要求是：读准 声母 韵母 声调 整体认读音节 ；准确拼读 音节 ；正确书写 声母 韵母 音节 ；认识 大写字母 ；熟记 汉语拼音字母表 。

4、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于 学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 ，是培养学

1、语文课程的（ )性是渗透于它的内涵并体现于它的实施过程的。 【教师释疑】

正确答案：【工具 】

2、语文课程内容主要是通过（ ）以及学习活动设计等去体现 【教师释疑】

正确答案：【选文 】

3、语文教育以人的（ ）发展为逻辑起点及其归宿。 【教师释疑】

正确答案：【全方位 】

4、写作 【教师释疑】

正确答案：【也称作文，指用经过自己构思、自己组织的语言来表达情意的书面形式。 】

5、写作能力 【教师释疑】

正确答案：【是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。 】

6、写作教学 【教师释疑】 正确答案：【是教师指导学生选取材料、整理思路、提高书面表达能力的教学、训练活动。 】

7、阅读 【教师释疑】 正确答案：【是通过书面语言获取思想或体验情感的心理活动，是读者与作者以文本为凭借的对话。 】

8、中学语文课程纲领性文件是哪些中学语文教学活动的依据？ 【教师释疑】

正确答案：【(1)是中学语文教学活动前教材编写的依据; (2)是中学语文教学活动中教学组织的规范； (3)是中学语文教学活动后教学评估的准则。 】

小学语文教材教法考试（样卷）

说明：1、样卷共6页 考核方式：闭卷 答题时间：120分钟

2、此样卷为小学语文教师考试通卷。实际考试时将1—2年级为一段，3—4年级为一段，5—6年级为一段。

3、45岁（含45岁）以下教师参考，成绩学校掌握，不对外公布。

一、填空：（每空1分，共18分）

1、阅读教学是 之间对话的过程。其中 应当是对话的中心。

2、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价，以全面考察学生的 。 3、 与 的统一，是语文课程的基本特点。 4、“大雁北飞天将暖， 。”这句叫 ； “外甥打灯笼—— ”这句叫 ；

列宁说：“聪明在于学习， 。”这句叫 。

5、古往今来，以热爱祖国为荣，无数人为了祖国牺牲，文天祥这样说：“ 陆游临终

1、《语文课程标准》阶段目标从“”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“ 口语交际 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，

2、汉语拼音能帮助学生 识字 ，帮助学生 说好普通话 ，帮助学生 阅读。

3、识字是 阅读 和 写作的基础，是 1－2年级 的教学重点。

4、《课标》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的和。评价必须在具体的 交际情境 中进行，让学生承担有实际意义的 交际任务 ，以反映学生真实的口语交际水平。”

5、语文综合性学习应以等教育资源。

6、

二、名词解释（每小题5分，共10分）

1、人本语文课程资源：人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括教师、学生、家长以及社会相关人士。

2、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。

三、简答题（每小题6分，共18分）

1、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？

低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。（各2分）

2、《语文课

初中语文教材教法模拟试题（一） 2010年6月

一、单项选择题（30分，每小题3分）

1．下列词语中加点字的注音完全正确的一组是（ ） A．瞬间sùn 啜泣duō 归省xǐnɡ 叱咤chà B．洗濯zhuó 蓦然mò 朔方shuò 妖娆ráo C．黄晕yùn 粼粼línɡ 冗杂rǒnɡ 窥伺ɡuī D．静谧bì 孕育rùn 行辈hánɡ 潮汛xùn 2．下列词语中没有错别字的一项是 （ ）

A．头晕目眩 齐心协力 耀武扬威 唯唯连声 B．阴晴园缺 语无论次 隐姓埋名 一代天骄 C．多姿多彩 眼花瞭乱 无动于中 变化无常 D．随生附和 不可思议 左右逢圆 一泻千里 3．依次填入下面句子横线处的词语，

：号考 ：名姓 ：校学 2014年教师教材教法模拟考试题

小学语文

（本试题满分120分，考试时间120分钟）

题号 一 二 三 总分 得分

一、 课程标准(20分)

1.填空题（每空2分，共10分）

（1） 性和 性的统一，是语文课程标准的基本特点。 （2）学生是语文学习的 ，教师是学习活动的 者和 者。

2.选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2分，共10分） （1） 和 是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 ①识字 ②写话 ③练字 ④写字

（2）关于写作的目标，第一学段定位于 ，第二学段开始 ，这是降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。①阅读 ②写字 ③习作 ④写话

（3）2011年版语文课程标准强调：要提高书写质量，要在每天的语文课

中安排 分钟，在教师指导下随堂练习。 ①3

小学语文教材教法过关考试复习题选

基础知识

1、掌握声母、韵母、声调、整体认读音节及大小写字母。

2、掌握3000个左右常用汉字，达到会读、会写、了解字词在语言环境中的意思、会运用。 3、掌握汉字的基本笔划、常用偏旁部首、笔顺规则。 4、能正确区分多音字、 同音字、形近字、多义字。

5、能熟练运用部首查字法、音序查字法、数笔划查字法查字典。 6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 7、能理解词语的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 8、掌握常见的近义词、反义词及成语。

9、能联系上下文和生活积累，推想出文中有关词句的意思，体会其表达效果。

10、能按要求进行句式变换，（陈述句与反问句互换、“把”字句与“被”字句互换、直接陈述句与间接陈述句互换、陈述句与双重否定句互换）、扩句与缩句、修改病句、造句、理解句子含义等。

11、能背诵课标人教版1—6册教材中出现的歇后语、俗语、谚语、名言警句、格言、对联等，能根据语境恰当运用。

12、了解常用的修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。 13、能理清文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。

14、阅读说明性文章，能抓住要点，掌握基本的说明方法。阅读叙事性作品，能产生喜欢、憎恶、崇敬、

开县小学语文教材教法过关考试复习题选

基础知识

1、掌握声母、韵母、声调、整体认读音节及大小写字母。

2、掌握3000个左右常用汉字，达到会读、会写、了解字词在语言环境中的意思、会运用。

3、掌握汉字的基本笔划、常用偏旁部首、笔顺规则。

4、能正确区分多音字、 同音字、形近字、多义字。

5、能熟练运用部首查字法、音序查字法、数笔划查字法查字典。

6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

7、能理解词语的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

8、掌握常见的近义词、反义词及成语。

9、能联系上下文和生活积累，推想出文中有关词句的意思，体会其表达效果。

10、能按要求进行句式变换，（陈述句与反问句互换、“把”字句与“被”字句互换、直接陈述句与间接陈述句互换、陈述句与双重否定句互换）、扩句与缩句、修改病句、造句、理解句子含义等。

11、能背诵课标人教版1—6册教材中出现的歇后语、俗语、谚语、名言警句、格言、对联等，能根据语境恰当运用。

12、了解常用的修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。

13、能理清文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。

14、阅读说明性文章，能抓住要点，掌握基本的说明方法。阅读叙事性作品，能产生喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌

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小学语文教师教材教法模拟试题

一、填空题（每格1分，共20分）

1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

2、课程目标根据“知识与技能、过程与方法、情感与态度”三个维度设计。

3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化知识，提高认识能力。

4、听话、说话是落实口语交际的主要任务。

5、开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。

6、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。

7、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

8、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

9、课程