三维目标如何落实在课堂教学中

在小学数学课堂教学中如何落实三维目标

所谓三维目标是是指：“知识与技能”“过程和方法”、“情感、态度、价值观”。为了更好的落实教学目标,在课堂教学中我认为教师要做到:

（1）教学目标有新突破，更加关注学生的学习过程及其情感、态度、价值观，教学目标科学、全面地体现了数学课程，促进学生全面、持续、和谐发展的基本出发点。

（2）教师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，教师能密切联系学生实际，创设教学环境，使学生在真实的情境中学习数学。

（3）精心设计组织教学活动，力图给学生提供“再创造”的通道。把抽象的数学知识通过生活化的语言，转化成数学问题，让学生带着问题去探索、去学习、去领悟。 下面我分三个层次来谈谈个人认识:

一、该如何评价小学数学课“掌握知识”的教学，笔者认为应包括以下内容： 1.“感知、理解新知”的评价内容。

①为导入新知所提供的感知材料要充实；

②感知材料的选择是要包罗新知的本质属性；

③感知阶段的诱导是要便于学生尽快进入新知的最近发现区，展开求知探索； ④新、旧知识交接点的确定，要便于快速促成学生认知的正迁移，教师的点拨要有

在小学数学课堂教学中如何落实三维目标

所谓三维目标是是指：“知识与技能”“过程和方法”、“情感、态度、价值观”。为了更好的落实教学目标,在课堂教学中我认为教师要做到:

（1）教学目标有新突破，更加关注学生的学习过程及其情感、态度、价值观，教学目标科学、全面地体现了数学课程，促进学生全面、持续、和谐发展的基本出发点。

（2）教师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，教师能密切联系学生实际，创设教学环境，使学生在真实的情境中学习数学。

（3）精心设计组织教学活动，力图给学生提供“再创造”的通道。把抽象的数学知识通过生活化的语言，转化成数学问题，让学生带着问题去探索、去学习、去领悟。 下面我分三个层次来谈谈个人认识:

一、该如何评价小学数学课“掌握知识”的教学，笔者认为应包括以下内容： 1.“感知、理解新知”的评价内容。

①为导入新知所提供的感知材料要充实；

②感知材料的选择是要包罗新知的本质属性；

③感知阶段的诱导是要便于学生尽快进入新知的最近发现区，展开求知探索； ④新、旧知识交接点的确定，要便于快速促成学生认知的正迁移，教师的点拨要有

浅谈三维目标在课堂教学中的有效落实

课改重点在课堂，课程改革的中心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。学生掌握知识、技能的主要途径在课堂，探究、合作、主动学习的主要场所在课堂，情感、态度、价值观的培育培养在课堂，离开这个课堂谈课改，忽视课堂、轻视课堂论课改都是错误的；课改难点在课堂，三维目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者之间关系怎么把握，探究性学习与接受性学习两类学习方式的关系怎么处理，课堂学科教学中如何体现情感、态度、价值观，把我们的学科教学变成真正的教育课堂，这些都是难点。课堂教学改革无疑是课程改革的重头戏和攻坚战。

在课程改革不断深入的今天，许多新课改的理念已深入人心。目前，大多数老师对新课程的三维目标的设置，从备课薄上看都能够较好地体现出来，但具体在课堂教学的实施过程中却不尽人意。大多数的课堂呈现出的仍是仅关注知识目标的落实，即使是对其它方面有所关注，但大多也仅是停留在浅层面上，整个课堂教学目标的达成度和达成率均不尽人意。尤其是过程目标的落实最为欠缺。那么如何在课堂教学中有效地落实、体现新课程的目标要求呢？笔者认为应注意做到以下几个方面：

在课堂教学中实现三维目标的过程中应注意解决三个方面的问题： 一、

浅谈三维目标在课堂教学中的有效落实

课改重点在课堂，课程改革的中心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。学生掌握知识、技能的主要途径在课堂，探究、合作、主动学习的主要场所在课堂，情感、态度、价值观的培育培养在课堂，离开这个课堂谈课改，忽视课堂、轻视课堂论课改都是错误的；课改难点在课堂，三维目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者之间关系怎么把握，探究性学习与接受性学习两类学习方式的关系怎么处理，课堂学科教学中如何体现情感、态度、价值观，把我们的学科教学变成真正的教育课堂，这些都是难点。课堂教学改革无疑是课程改革的重头戏和攻坚战。

在课程改革不断深入的今天，许多新课改的理念已深入人心。目前，大多数老师对新课程的三维目标的设置，从备课薄上看都能够较好地体现出来，但具体在课堂教学的实施过程中却不尽人意。大多数的课堂呈现出的仍是仅关注知识目标的落实，即使是对其它方面有所关注，但大多也仅是停留在浅层面上，整个课堂教学目标的达成度和达成率均不尽人意。尤其是过程目标的落实最为欠缺。那么如何在课堂教学中有效地落实、体现新课程的目标要求呢？笔者认为应注意做到以下几个方面：

在课堂教学中实现三维目标的过程中应注意解决三个方面的问题： 一、

历史教学中如何落实三维目标

邓小平同志说：“振兴国家和民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师能力素质的高低，事关教育教学的成败。初中历史课程改革也十分重视课程的目标定位，明确提出了“知识与能力、过程与方法情感态度与价值观”三维的课程目标。

“知识与能力”是学生课程学习的基本要求，目的是使学生的学科基本素质得到全面的提高，具备进一步发展的潜能。

“过程与方法”的提出是历史教学的一个重大进步，也是新课程标准的一个闪光点。它强调对历史的认识，亦即历史的结论，形成于历史过程之中。这就要求教师教学时不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，以培养学生的科学素养、科学方法和实践能力，促进学生全面发展。

“情感态度与价值观”在三维目标中是极其重要的一维，同其它学科相比，历史学科的教育功能显得尤为重要。在我国，历史课程目标非常强调爱国主义教育，突出加强人文教育，突出人的思想情感、道德观念、人格品质的培养，科学历史观的形成，完善的人格的塑造等等。这些观念都将影响学生的一生，因此历史教师要格外关注“情感态度与价值观”目标内容的达成。

为了能在教学中切实地落实好历史课程目标的三维目标，教师就要在深入学习、领会历史课程标准三个维度的基础上，制定出三维

历史教学中如何落实三维目标

邓小平同志说：“振兴国家和民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师能力素质的高低，事关教育教学的成败。初中历史课程改革也十分重视课程的目标定位，明确提出了“知识与能力、过程与方法情感态度与价值观”三维的课程目标。

“知识与能力”是学生课程学习的基本要求，目的是使学生的学科基本素质得到全面的提高，具备进一步发展的潜能。

“过程与方法”的提出是历史教学的一个重大进步，也是新课程标准的一个闪光点。它强调对历史的认识，亦即历史的结论，形成于历史过程之中。这就要求教师教学时不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，以培养学生的科学素养、科学方法和实践能力，促进学生全面发展。

“情感态度与价值观”在三维目标中是极其重要的一维，同其它学科相比，历史学科的教育功能显得尤为重要。在我国，历史课程目标非常强调爱国主义教育，突出加强人文教育，突出人的思想情感、道德观念、人格品质的培养，科学历史观的形成，完善的人格的塑造等等。这些观念都将影响学生的一生，因此历史教师要格外关注“情感态度与价值观”目标内容的达成。

为了能在教学中切实地落实好历史课程目标的三维目标，教师就要在深入学习、领会历史课程标准三个维度的基础上，制定出三维

新课程标准课堂教学中的三维目标

新课程明确提出要实现“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，有以知识本位、学科本位、转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对学生在学习中的主体地位的高度重视和充分肯定，体现了对人的生命存与发展的整体关怀。而传统的教学过程则过分注重基础知识与基本技能的教学，造成了学生主体性的缺失、情感性的缺失和创造力的缺失，泯灭了不少学生可持续发展的动力。

新课程标准课堂教学中的三维目标，也有人称作“三个维度”。在新课程标准理论中占有重要地位，是每个教育工作者必须清楚的重要理论。所谓的三维目标是指：“知识和技能，方法和过程，情感、态度和价值观。”

一、知识和技能目标

对于知识目标，新旧变化不大，各学科都有各自的知识体系，各节课都有具体的知识目标。新课程标准中对知识目标有一个新的要求，叫做学“有用的知识”。

关于能力目标，我们并不陌生，很久以前，重点抓了“双基”教学，后来的教学研究重点始终围绕“发展学生能力”来进行。在新课程标准中，更明确提出了在教学中要培养学生5种基本能力，即：计算能力，信息收集处理能力，分析、解决问题的能力，社会实践活动能力，语言文字

如何在课堂上落实小学科学三维目标

胡长林 襄阳市东津新区打伙小学 441138

【摘要】小学科学课程的总目标是提高学生的科学素养。在这个大目标下，发散出科学课程的三个维度目标，即科学探究、情感态度和价值观、科学知识，所以每一节课学科的教学目标就是落实这三个维度的目标。1、从兴趣入手落实三维目标 2、在实验探究中建构知识体系 3、合理利用多媒体资源激发学生的创新思维，提高学生的科学素养。4、适时引导提升学生创造能力 5、关注异样声音培养科学精神。 【关键词】小学科学 三维目标 落实 【正文】

“三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，它是使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。小学科学课程的总目标是提高学生的科学素养。在这个大目标下，发散出科学课程的三个维度目标，即科学探究、情感态度和价值观、科学知识，所以每一节课学科的教学目标就是落实这三个维度的目标。在科学课堂上落实三维目标，我认为应该注重以下几点：

1、从兴趣入手落实三维目标

小学科学教育的一个重要任务，就是培养小学生对科学的兴趣。小学生对动手的学习活动特别有兴趣，利用这一特点，让孩子们在科学课中多做一些实验。可以增加孩子对科学的兴

如何在课堂上落实小学科学三维目标

胡长林 襄阳市东津新区打伙小学 441138

【摘要】小学科学课程的总目标是提高学生的科学素养。在这个大目标下，发散出科学课程的三个维度目标，即科学探究、情感态度和价值观、科学知识，所以每一节课学科的教学目标就是落实这三个维度的目标。1、从兴趣入手落实三维目标 2、在实验探究中建构知识体系 3、合理利用多媒体资源激发学生的创新思维，提高学生的科学素养。4、适时引导提升学生创造能力 5、关注异样声音培养科学精神。 【关键词】小学科学 三维目标 落实 【正文】

“三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，它是使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。小学科学课程的总目标是提高学生的科学素养。在这个大目标下，发散出科学课程的三个维度目标，即科学探究、情感态度和价值观、科学知识，所以每一节课学科的教学目标就是落实这三个维度的目标。在科学课堂上落实三维目标，我认为应该注重以下几点：

1、从兴趣入手落实三维目标

小学科学教育的一个重要任务，就是培养小学生对科学的兴趣。小学生对动手的学习活动特别有兴趣，利用这一特点，让孩子们在科学课中多做一些实验。可以增加孩子对科学的兴

如何在课堂教学中全面落实历史课程的三维目标

我们知道教学目标是教育思想、教育观念的具体反应，是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学的基本标尺。教学目标作为教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判别教学是否有效的直接依据，历史新课程改革追求课堂教学的有效性的达成，首先取决于教学目标是否有效，教学目标是影响课堂教学有效性的关键因素，所以课堂教学目标的确定实施和达成度，是有效性课堂教学评价标准。

《历史课程标准》反映了国家意志，体现了国家对高中学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面历史学习的基本要求，是高中历史教学活动的依据和法规。教师只有通过新课程标准的学习，才能了解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及课程的内容标准、教学建议和评估建议等。新课程目标是指本课程要达到的结果，是课程的出发点和归宿，同时决定了课程的价值取向和目标定位。三维目标是感知历史、学习历史、理解评价历史的有机结合，是由浅入深过程中不可分割的整体。知识和能力目标的实现的过程，就是学生初步感知历史的过程，是学生历史知识的储备阶段；过程和方法目标的实现过程是学生由感性认识到理性认识的过程，是情感、态度价值观形成的必经阶段；情感、态度、价值观目标的实现是学