秦朝建立的时间

课前提问，分封制的目的，对象，权利义务，影响，宗法制的核心。

上节课我们学习了分封制，周王将土地和人民分封给诸侯，诸侯在封地内独立性很大，那可想而知，随着诸侯实力的增强，自然会威胁到周天子天下公主的地位，到了西周后期，王权衰微，加之西周最后一位天子昏庸好色，以致召来祸患，烽火戏诸侯的故事大家都非常熟悉，（演示）周幽王的爱妾褒姒可能是面瘫，不会笑，周幽王为了讨她欢心，上演了一出好戏，就叫烽火戏诸侯，当时规定天子如遇敌情可点燃烽火台，诸侯就可以在远处看到，赶来勤王，可是幽王就没听过狼来了的故事，不光戏弄了诸侯，还戏弄了自己，以致丧命亡国。周幽王被少数民族犬戎杀死，西周灭亡，公元前770年，周幽王的儿子周平王将都城迁至洛邑，建立了东周，从此，中国历史进入了春秋时代，周天子失去了往日的权威，从此烽烟四起，战火连天。仅据鲁史《春秋》记载的军事行动就有四百八十余次。司马迁说：春秋之中，“弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷（jì）者，不可胜数。”春秋初期诸侯列国一百四十多个，经过连年兼并，到后来只剩较大的几个。主要包括东方的韩赵魏，楚燕齐，和最西边的秦国，

我们都知道是这最西边的秦国灭了东边六国才结束了诸侯割据混战的战国局面，可是秦始皇是如何灭掉

一、春秋战国时期的历史典故：

春秋（春秋时期各国典故、与秦国和秦朝关系不大）：

烽火戏诸侯：在西周末年，昏庸的周幽王为博得王妃褒姒一笑，竟不惜在城中演出以烽火向诸侯求教的闹剧。结果，少数民族犬戎进攻西周，再起烽火时，诸侯无人来援，幽王 被杀，西周结束。从此周天子的权威一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起，诸侯纷争的局面。 （骊山烽火台已经使用）

道路以目 国人暴动:周厉王时的百姓民怨问题，历史上最著名的故事之一，就要算周厉王禁谤了。周厉王施政暴虐，受被他宠信的大臣荣夷公唆使改变周朝原有的制度，把平民赖以谋生的许多行业，改归王室所有，一时间民生困苦民冤沸腾。 召公（召康公的后代穆公虎，世代辅佐王室，封地在召。今陕西岐山县）就对周厉王说：老百姓已经受不了啦。厉王不听劝谏却采用特务手段对付人民，他派人去卫国（河南淇县）请了很多巫师，在首都镐京（陕西西安以西）川流不息地巡回大街小巷，偷听人们的谈话，凡经他们指认为反叛或诽谤的人，即行下狱处决。这样一来，举国上下不再敢对国事评头论足了，就是相互见面，也不乱搭腔，而是道路以目。周厉王高兴地对召公说：我能够统一思想，不再有人敢胡言乱语。借这机会，召公就发表一通常常被后世引用的高论：

篇一：各朝代官职

各朝代官职.txt你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭！喜欢某些人需要一小时,爱上某些人只需要一天,而忘记一个人得用一生【远古尧时期】

司空——掌管水利、建筑的官员。

后稷——掌管农业的官员。

工师——掌管制做器物的官员。

虞——掌管山泽的官员。

典乐——掌管教育、音乐的官员。

【秦】

郎中令——掌管宫殿门户。

督道仓吏——管理官仓内粮食的官员。

御史大夫——制定保管法律、政令的司法官员。

【汉、三国时期】

太史令——职掌文史、星历的官员。

大农丞——管领盐铁事务的官员。

中郎将——统领皇帝侍从的官员。

典属国——掌管少数民族各部的事务的官员。

大长秋——皇后的近侍，用来宣达皇后的旨意以及管理宫中事务的官员。

武骑常侍——皇帝的侍从。

都尉——即郡尉，武官名，掌握一郡的军事，官阶略低于太守，秩比二千石。

骑郎将——统帅骑兵的将官，秩比千石。

骁骑都尉——禁卫军将官。

未央卫尉——未央宫禁卫军长官。

长乐卫尉——长乐宫禁卫军长官。

前、后、左、右将军——职位仅次于上卿。

轻车将军——汉时杂号将军之称。

骠骑将军——官位仅低于大将军。

长史——大将军的秘书。

建章监——监督建章宫羽林军的长官。

骑都尉——羽林军长官，秩比二千石。

待中郎——在皇帝左右

时序分析中建立时间，保持时间，时钟到输出，PIN到PIN延时的说明

Clock Setup Time (tsu) 要想正确采样数据，就必须使数据和使能信号在有效时钟沿到达前就准备好，所谓时钟建立时间就是指时钟到达前，数据和使能已经准备好的最小时间间隔。如下图所示：

这里定义Setup时间是站在同步时序整个路径上的，需要区别的是另一个概念Micro tsu。Micro tsu指的是一个触发器内部的建立时间，它是触发器的固有属性，一般典型值小于1~2ns。在Xilinx等的时序概念中，称Altera的Micro tsu为setup时间，用Tsetup表示，请大家区分一下。 回到Altera的时序概念，Altera的tsu定义如下： tsu = Data Delay – Clock Delay + Micro tsu

Clock Hold Time （tH） 时钟保持时间是只能保证有效时钟沿正确采用的数据和使能信号的最小稳定时间。其定义如下图所示：

tH示意图

定义的公式为： tH= Clock Delay – Data Delay + Micro tH

注：其中Micro tH是指寄存器内部的固有保持时间，同样是寄存器的一个固有参数，

应用时间序列分析●”十一五“国家级规划教 材

1

第三章 平稳时间序列模型的建立 本章首先介绍利用时间序列的样本统计特征识别 时间序列模型，然后分别介绍模型定阶、模型估 计和模型检验的多种方法，对Box-Jenkins建模 方法和Pandit-Wu建模方法归纳总结，最后给出 实际案例。

应用时间序列分析●”十一五“国家级规划教 材

2

第一节 模型识别与定阶 一、 自相关函数和偏自相关函数的估计 (一)自协方差函数和自相关函数的估计

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应用时间序列分析●”十一五“国家级规划教 材

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4

* k k 是平稳时间序列自协方差的无偏估计量； 1)

则是平稳时间序列自协方差的渐进无偏估计量。 0 1 ... k 1 2)

复习课 必修一 第一单元 中国古代的中央集权制度 课时1 夏商周的政治制度及秦朝中央集权制度的建立

枣庄一中新校 高三历史组 郭明

【课标解读】

课标阐述

了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其

影响。 课标领会：

1、要求学生掌握的主干知识：

①宗法制、分封制的基本内容 ②中国早期政治制度特点

③专制主义中央集权制度的基本内涵

④秦朝专制主义中央集权制度的建立、内容、影响 2、 ①用文明史观看中国夏商周的制度创新

中国夏商周的制度创新对历史发展的影响是重大而深远的，如宗法制形成的宗族制度对我国社会影响深远，“尊宗敬祖”、“认祖归宗”等观念的形成与其密切相关，宗法制对于中华民族传统美德的延续和继承、民族凝聚力的形成和祖国统一有着巨大的作用，这也是未来高考中对此知识点进行考查的主要形式。

②用文明史观全面、辩证认识中国古代的中央集权制度

自秦朝开始形成的中央集权制度，对于中国传统农业文明的形成和发展意义深远：政治上的国家统一、社会稳定和民族团结，经济上的封建经济的繁荣、思想文化上的中华文明的稳定

给孩子建立一个科学合理的作息时间表

给孩子建立一个科学合理的作息时间表

如今，父母如何避免扮演一个“扫兴者”的角色，这是为人父母者面临的新课题。有些是孩子高兴做的事，可父母总是说不行：不许吮大拇指，不许蹦蹦跳跳，不许吵闹，等等。固然，孩子要成为社会的一员，有些约束是必不可少的。但是，父母不应把“维护文明的警察”这一角色演得过了头，否则，不可避免地要招来孩子的愤懑和敌意。

“早上好!”

母亲应该想个好办法每天早上去叫醒她上学的孩子。孩子对母亲打扰他的睡眠和美梦是会生气的，他害怕母亲走进他的房间，掀开被窝，朝他喊：“起来，要晚了!”如果母亲弄个闹钟叫孩子起床，效果要好得多。9岁的李丽早晨起床总是很难，后来，母亲给女儿买了一个漂亮的小闹钟。在包装盒里，李丽看到一张纸，上面写着：“给小丽。她不喜欢别人过早地叫醒她。现在，她可以自己叫醒自己了。妈妈。”第二天早晨，闹钟提前10分钟闹响，母亲对李丽说：“太早了，你怎么不再睡一会儿?”李丽从床上跳起来说：“不行，我要迟到了。”这里的奥秘是，让孩子变被动为主动，通过闹钟，唤起孩子的自制力。

忙碌的时刻

孩子被催促的时候，他会从容不迫。他常常是有意慢点来抵制大人的“快点”，看起来孩子慢慢吞吞地无效率，实际上是他们的一种有效

人教版历史必修一第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案

一、课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。两者都属于识记层次。 二、教材分析

本课位于人教版必修一政治卷第一单元《古代中国的政治制度》第二课，本课所涉及的君主专制中央集权制度影响了中国两千多年的政治制度，是贯穿封建社会的政治主线；

在整个第一单元中具有重要的过渡作用，承上启下，上乘西周灭亡，分封制瓦解，下启历朝历代君主专制中央集权的不断加强。

本课主要涉及秦朝统一的原因，皇帝独尊、君主专制中央集权等内容，学生通过本课的学习可认识到统一是历史发展的必然趋势，同时为后面两课的学习打下基础。 三、学情分析（知识方面、思维方面）

本课主要涉及秦朝统一的原因即中央集权制度建立的背景；皇帝制度的来源、基本特征、本质；中央官制的基本内容、特点、作用及郡县制确立的背景、职能、作用等，学生在初中阶段对秦朝的建立及其政治制度有一定了解，但多停留在史实方面，对各项制度的本质、特点、及作用理解不够到位。经过第一课的学习，学生对高中历史的学习内容及模式有了了解，便于展开教学，在教学过程中应注意调动学生积极性，鼓励学生独立思考，培养历史思维。 四、教学目标

夯实基础典型题

1、战国末年，战国七雄中实力最强的诸侯国是 （ ） A.齐国 B.燕国 C.楚国 D.秦国

2、秦灭六国，统一天下是在 （ ） A.公元前230年 B.公元230年 C.公元前221年 D.公元221年

3、李白的诗《古风》：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 秦灭六国，诸侯西来的顺序是 （ ） ①韩国 ②赵国 ③魏国 ④楚国 ⑤燕国 ⑥齐国

A.①②③④⑤⑥ B. ②③①④⑤⑥ C.③④①②⑤⑥ D. ④⑤①②③⑥

4、我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是 （ ） A．夏朝B

人教版历史必修一第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案

一、课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。两者都属于识记层次。 二、教材分析

本课位于人教版必修一政治卷第一单元《古代中国的政治制度》第二课，本课所涉及的君主专制中央集权制度影响了中国两千多年的政治制度，是贯穿封建社会的政治主线；

在整个第一单元中具有重要的过渡作用，承上启下，上乘西周灭亡，分封制瓦解，下启历朝历代君主专制中央集权的不断加强。

本课主要涉及秦朝统一的原因，皇帝独尊、君主专制中央集权等内容，学生通过本课的学习可认识到统一是历史发展的必然趋势，同时为后面两课的学习打下基础。 三、学情分析（知识方面、思维方面）

本课主要涉及秦朝统一的原因即中央集权制度建立的背景；皇帝制度的来源、基本特征、本质；中央官制的基本内容、特点、作用及郡县制确立的背景、职能、作用等，学生在初中阶段对秦朝的建立及其政治制度有一定了解，但多停留在史实方面，对各项制度的本质、特点、及作用理解不够到位。经过第一课的学习，学生对高中历史的学习内容及模式有了了解，便于展开教学，在教学过程中应注意调动学生积极性，鼓励学生独立思考，培养历史思维。 四、教学目标