列夫托尔斯泰最后的日子这篇课文的感想

《列夫·托尔斯泰最后的日子》教案1

《列夫 托尔斯泰最后的日子》教案 （二课时） 教学要求：

1、了解托尔斯泰的生平，理解托尔斯泰对自由的追求，感知人物深邃而卓越的精神世界。

2、学习赏析传记散文，感受作者对伟人的崇敬、敬仰之情。感知课文对托尔斯泰独到细致的刻画，学习本文以小见大等多种写作技巧。 重点难点：

1、本课的教学重点是理解托尔斯泰对自由的追求，感知人物深邃而卓越的精神境界，领会文章的深刻内涵。 2、本课的教学难点是理解本文深奥、难懂的哲理语言。 教学过程：

一、阅读课文，整体感知课文内容

列夫·托尔斯泰，一位受世人无比敬仰崇拜的大师，一位行为举止备受世人关注的“人类的人”，一位拥有至高无上权威与荣誉的智者，却在他生命的最后时刻，选择孤独而仓皇地离家出走。为什么？解决了这个问题，也就抓住了全文的中心。

这篇文章生动地描写了托尔斯泰出走的过程，全文可以分为两个部分:第一部分（第1～7段），讲述了托尔斯泰艰难离

家出走的过程；第二部分（第8～10段），对托尔斯泰的选择给予了至高的评价。

文章从一个非常具体的时间开始，“1910年10月28日，可能是早上6点”，这个时间非常精准，也就是说，课文所言的列夫·托尔斯泰最后的日子是从这一天开

　　导语： 列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。下面是小编给大家整理的列夫托尔斯泰的语录内容，希望能给你带来帮助!

　　1、 理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活 ――托尔斯泰

　　2、 人民战争的巨棒以全部威严雄伟的力量举了起来，并且不问任何人的趣味和规则，不考虑任何东西，愚笨单纯地，却是合乎时地举了起来，落下去打击法军，直到侵略者的军队全部消灭。 ――列夫托尔斯泰 《战争与和平》

　　3、 爱情的力量使她几度冲破世俗的藩篱，去寻求属于自己的幸福，但自私感和罪恶感立即来到她的身边，使她的内心充满了矛盾和痛楚。 ――列夫托尔斯泰 《安娜卡列尼娜》

　　4、 一个人给予别人的东西越多，而自己要求的越少，他就越好；一个人给予别人的东西越少，而自己要求的越多，他就越坏。 ――列夫托尔斯泰

　　5、 他所谓的灵魂的扫除，指的是这样一种精神状态：往往经过很长一段时期的间隔以后，忽然，他感到他的内心生活疲沓了，有时甚至停顿了，就着手把堆积在他灵魂里而成为这种停顿的原因的垃圾统统清除出去。 …… 从那时候起到今天，他已经有很长一段时期没有打扫过他的灵魂，所以他从来也没有象这样肮脏过，他的良心所要求的东

列夫· 托尔斯泰茨威格

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

yǒu hēi zhì liú黝 黑 滞 留

yú dùn愚 钝 犀 利 粗 制

qì yǔ器 宇 侏 滥 儒 造

jì n gù禁 锢 酒 肆

xuān áng轩 尴 尬 昂

xī lì zhū rú cū zhì làn zào

jiǔ sì gān gàcáng wū nà gòu藏 污 纳 垢

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

Yù yù guǎ huān hè lì jī qún 鹤 立 鸡 群 郁 郁 寡 欢 zhèng jīn wēi zuò hàn shǒu dī méi 正 襟 危 坐 颔 首 低 眉 chéng huáng chéng kǒng wú kě zhì yí 诚 惶 诚 恐 无 可 置 疑 àn

列夫· 托尔斯泰茨威格

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

yǒu hēi zhì liú黝 黑 滞 留

yú dùn愚 钝 犀 利 粗 制

qì yǔ器 宇 侏 滥 儒 造

jì n gù禁 锢 酒 肆

xuān áng轩 尴 尬 昂

xī lì zhū rú cū zhì làn zào

jiǔ sì gān gàcáng wū nà gòu藏 污 纳 垢

字词一、“读一读，写一写”中的词语(依拼音写汉字)

Yù yù guǎ huān hè lì jī qún 鹤 立 鸡 群 郁 郁 寡 欢 zhèng jīn wēi zuò hàn shǒu dī méi 正 襟 危 坐 颔 首 低 眉 chéng huáng chéng kǒng wú kě zhì yí 诚 惶 诚 恐 无 可 置 疑 àn

　　我们眼中的列夫.托尔斯泰是大文豪，想不到其实他还有很多不为人知的一面。下面是小编为您带来的是列夫.托尔斯泰的小故事相关内容，希望对您有所帮助。

　　列夫.托尔斯泰的小故事1

　　托尔斯泰虽然很有名，又出身贵族，却喜欢和平民百姓在一起，与他们交朋友，从不摆大作家的架子。

　　一次，他长途旅行时，路过一个小火车站。他想到车站上走走，便来到月台上。这时，一列客车正要开动，汽笛已经拉响了。托尔斯泰正在月台上慢慢走着，忽然，一位女士从列车车窗冲他直喊：“老头儿！老头儿！快替我到候车室把我的手提包取来，我忘记提过来了。”

　　原来，这位女士见托尔斯泰衣着简朴，还沾了不少尘土，把他当作车站的搬运工了。

　　托尔斯泰急忙跑进候车室拿来提包，递给了这位女士。

　　女士感激地说：“谢谢啦！”随手递给托尔斯泰一枚硬币，“这是赏给你的。”

　　托尔斯泰接过硬币，瞧了瞧，装进了口袋。

　　正巧，女士身边有个旅客认出了这个风尘仆仆的“搬运工”，就大声对女士叫道：“太太，您知道您赏钱给谁了吗？他就是列夫。托尔斯泰呀！”

　　“啊！老天爷呀！”女士惊呼起来，“我这是在干什么事呀！”她对托尔斯泰急切地解释说：“托尔斯泰先生！托尔斯泰先生！看在上帝的面儿上，请别计较！请把硬币还给我吧，我怎么

教学准备

1. 教学目标

１、阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。 ２、了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。 ３、学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 ４、学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。

2. 教学重点/难点

【教学重点】

１、对托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。 ２、体会肖像描写中比喻夸张的作用。 【教学难点】

１、学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 ２、了解托尔斯泰的思想变化和人生追求。

３、了解托尔斯泰伟大的文学成就，体会文章丰富而深厚的人文内涵。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、导入

１、走近托尔斯泰：

提起列夫·托尔斯泰，大家都知道他的作品，请同学说说他的代表作品。他是俄国伟大的作家之一，也是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

２、走近作者：

斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、

【学习目标】

1、让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。

2、训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。【学习重难点】感悟托尔斯泰的心灵世界为学习重点；认识托尔斯泰的思想变化及人生追求为学习难点； 【自主学习】

一、了解作者——茨威格斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 二、了解列夫托尔斯泰

列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫?托尔斯泰。

他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。 你还了解作者哪 些内容，讲给大空听听。 三、读课文积累生字词： 1、给加点

4 列夫托尔斯泰 茨威格

教材分析:

本文是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬·茨威格（1881—1942）为俄国大文豪列夫?托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋 的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。 学情分析:

对人物的描写，是平时学生写作中的一个重点，也是一个难点。学习这篇文章，要让学生体会作者是怎样抓住人物的外貌去深入人物的内心，体会本文中的欲扬先抑的写法，也让学生了解人物传记的另一种写法

铁佛中心校两学一测助学案

年级学科：八年级语文 主备老师：张飞 审核人：孙娟 备课时间：3.6 课型：新授课 课时：1课时 【教学目标】

1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。

3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 【教学重点、难点】 1.文中的肖像描写及其作用

2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 【自学】

1. 让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）十九世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他

学 校 授课教师 备课教师 岢岚二中 吕爱珍及同年级语文教师 班 级 授课时间 集体备课时间 2014．02．24 课题： 列夫·托尔斯泰 序号: 04 学习目标： 1、知识和技能： 掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点； 分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。 富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。 2、过程和方法： 自主、合作、探究 3、情感、态度、价值观： 教育学生要努力关注人类历史上的伟大人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。 学习重点： 学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。 学习难点： 认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。 导学方法：诵读法 联想法 教学课时：一课时 导学过程 一、课前预习： 1．给下列加点字注音。 胡髭(zi1) 长髯(ran2) 鬈(quan2)发 黝(you3)黑 滞(zhi4)留 愚钝(dun4) 禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂 犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4 )锃(zeng