浅谈农村高中教育

浅谈农村文化教育现状

文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。更进一步说，文化是一方水土的文学艺术、思维方式、价值观念等的精髓。而文化教育是培养人才的基础，是一个国家持续发展的关键，是增强我国综合实力的力量之源。在中国这样一个发展中国家，尤其应加大对教育的投入和投资。

我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。当前“三农”问题成为社会关注的热点、难点，也成为党和政府工作的重中之重，农村教育也始终受社会关注。07年教育部发布并实施了《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，要求加强农村教师队伍建设紧密结合，根据实际需要，积极安排和接收高师院校师范生到农村学校进行实习支教，帮助农村中小学提高师资水平，促进素质教育的全面实施。 1、良好的方面：

由于国家的重视和扶持，农村教学条件和环境相比较以前有较大改善。三十年前的“黑屋子、土台子”是与今天农村的坚固教室相对比的唯一参照，可见现今的教育教学条件比三十年前有了本质的飞跃。除了学校这个途径，农村家庭条件的好转也使得学生们可以通过电视甚至电脑在广阔的知识海洋有了更多的了解和学习。

国家政策落实良好，以及农民重视教育程度的加深，并

浅谈当前农村基本教育

---对河南省商城县河凤桥乡姚堰村小学的调查报告

为了增强大学生对当前中国国情的认识，加深对社会主义初级阶段理论正确性、艰巨性和长期性的理解，天津职业技术师范大学汽车与交通学院一行13人在王爱武书记和刘晶、黄斌两名老师的带领下，于2010年7月20日至22日在革命老区河南省信阳市商城县开展了暑期“三下乡”社会实践活动。该活动以服务农村、培养教师为载体，以培养大学生理论联系实际能力为目的，通过“参观鄂豫皖革命纪念馆”“希望小学师生互动”“敬老院送温暖”等多种活动的开展，使学生真正受到了教育、做出了贡献、增长了才干。作为其中的一分子，我感觉受益匪浅。

河南省商城县地处鄂、豫、皖三省交界处，正所谓“金鸡齐鸣，三省皆知”。这是一片神奇的土地，这是一块红色的土地，这里战争年代出将军，和平年代出“状元”。钟灵毓秀的山水养育了勤劳智慧、热情朴实的人民。然而，在我们对河南省商城县河凤桥乡希望小学的参观调查过程中，眼前的一幕幕让我们不禁陷入深深的思考。

在调查过程中我们了解到，商城县河凤桥乡姚堰村小学是该村唯一一所小学，全村16个居民组，总人口2168 人。我

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始终忘不了在我们一行人经过了颠簸的山路来到姚堰村小学的那一刻，眼前

浅谈农村小学心理健康教育

赵中铺小学 陈运江

小学生是国家的未来和希望，培养良好的心理素质是现代社会发展的需要，具有国家复兴民族振兴的重大意义。1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，对中小学心理健康教育的目标、任务、实施途径和基本原则做出规定。2002年教育部又印发《中小学心理健康教育指导纲要》。规定了中小学心理健康教育的目标与任务。指出心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。心理健康教育的基本任务是：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识。

当前小学生心理健康状况令人担忧。随着现代社会的发展和各种竞争的加剧，人们的心理负荷在加重，心理问题呈上升趋势。据报道，发达国家3—15岁儿童有持久性精神障碍的约占5%--15%，我国

浅谈农村家庭教育

浪拔湖中心小学 周波

家庭教育是一切教育的基础，家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。在努力构建和谐社会，建设社会主义新农村的今天，农村家庭教育的内容、途径和方式方法以及对家庭教育的认识还不能适应社会发展的需要。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。小学生正处于人生的关键时期，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的作用。然而，现代大多数的农村小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着农村小学生的身心健康。

在当今社会一幕幕不该发生的悲剧依旧上演，这对教育产生了众多的负面影响，有良知有责任心的教育者不同程度地感受到学校育人的困惑，“现在的娃儿不好教”，是我们的方法少还

浅谈农村家庭教育

浪拔湖中心小学 周波

家庭教育是一切教育的基础，家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。在努力构建和谐社会，建设社会主义新农村的今天，农村家庭教育的内容、途径和方式方法以及对家庭教育的认识还不能适应社会发展的需要。家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。小学生正处于人生的关键时期，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的作用。然而，现代大多数的农村小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着农村小学生的身心健康。

在当今社会一幕幕不该发生的悲剧依旧上演，这对教育产生了众多的负面影响，有良知有责任心的教育者不同程度地感受到学校育人的困惑，“现在的娃儿不好教”，是我们的方法少还

浅谈农村留守儿童教育问题

浅谈农村留守儿童教育问题

小组成员：

浅谈农村留守儿童教育问题

首先大家先看一个视频。。。。。

浅谈农村留守儿童教育问题

留守儿童，你关注过吗？ 留守儿童，你关注过吗？

浅谈农村留守儿童教育问题

什么是留守儿童呢？ 什么是留守儿童呢？

所谓留守儿童就是父母双方或一方流动 到其他地方工作， 到其他地方工作，孩子留在户籍所在地 不能跟父母一起生活， 不能跟父母一起生活，而托付给亲戚或 长辈一起生活。 长辈一起生活。

浅谈农村留守儿童教育问题

那么， 那么，这样的一个群体所接受的教育是一个 怎样的现状呢？?? 怎样的现状呢？??

浅谈农村留守儿童教育问题

留守儿童的现状 据2000年五普资料显示，我国农村留守儿 2000年五普资料显示， 年五普资料显示 童近2000万人。 2000万人 童近2000万人。 有专家推算和保守估计，近年14岁以下的 有专家推算和保守估计，近年14 14岁以下的 留守儿童至少在4390万以上。 4390万以上 留守儿童至少在4390万以上。 在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在 在一些农村劳动力输出大省， 当地儿童总数中所占比例高达18 22%。 18当地儿童总数中所占比例高达18-22%。 父母双方都外出

浅谈农村高中语文教学的困境与对策

一、教学现状及其原因

首先，随着城市的快速发展，许多农村民众纷纷入驻城内，也带走了大部分生源，造成了城区学校人满为患、农村学校门可罗雀的两种极端现象。农村小学本地生源逐年减少，到了初中入学，一年段仅剩70人，而到了高中，本地生源会选择直升本地高中的人数更是少之又少。加上初升高经历了中考的筛选，成绩优异的生源纷纷进入城区学校学习，成绩不太理想的生源就流入农村高中，使得农村高中生源起始点远远低于城区。本地众多家长看到了本地高中生源变差的现象，也不愿让其孩子继续直升高中，而是尽量想方设法让孩子考往城区学校，从而使学校留不住本地成绩优异的人才。生源的起点低，基础薄弱，行为习惯不良，使得教师在授课时困难重重，很多教学上的知识点无法像城区学校的教师一样顺利完成，从而使教师在授课时就采取了消极对待的方式――学生不想学，学生听不懂，那我就什么都不说。学生学不到知识，教师教不出成绩，家长就不愿选择让孩子就近入学，从而形成了恶性循环，学校收不到优质生源，教学也无法顺利展开。

其次，高中语文有别于初中，课文编排选择更侧重于理性及论述性，而初中的课文更具情感性、趣味性，且浅显易懂，学生乐于学，且会学。到了高中，论述性、

浅谈农村中小学音乐教育现状与对策

——向玉玲

摘要：

法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”音乐教育是整个学校教育的一个重要组成部分。它是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等丰富的音乐形象对学生进行的没学教育，对于学生世界观的形成，创造力的培养，情操的养成都有独特的作用。农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，努力提高农村音乐教学质量。

关键词：农村中小学 音乐教育 困境 对策

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，更加的说明了美育在育人方面的重要性。然而音乐教育是中小学实施美育的一个有效途径。柏拉图曾经说过：“音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”美国一科学家对学生做了多次试验，结果表明：每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。这再次说明：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。

作为一名身处一线的农村音乐教师，我仅结合自己从工作中的感悟针对目前农村中小学音乐教育提出自己一些浅显的看法

与建议。

一、 农村中小学音乐教

浅谈农村孩子的教育问题

提到农村孩子的教育问题，需要谈论的东西有很多很多，要解决的问题也有很多很多。对于刚刚踏入大学校园的师范生来说这个问题似乎有些苛刻，但仔细想来，学着分析社会中的一些问题，并尝试着解决这些问题，对我们的长远发展是百利而无一害的。在这里，我站在师范生的角度，通过自己的一些经历与反思，来谈谈我对农村孩子教育问题的一些看法。

我是从农村走出来的，先说说我上学时期遇到的一些问题。当时的我对上学是没有什么认识的，为什么要上学？我只知道爸爸妈妈把我送到学校，让我在这里学习。在学校里的教育，也就是上课、写作业，然后考试，老师家长再按成绩好坏予以表扬和批评。幸运的是，我是个比较听话的孩子，在老师家长的逼迫下，成绩也还可以，所以升入了高中。那些调皮贪玩和成绩不好的孩子，绝大多数也就和学习没有关系了。我的这些状况，也就是当时我所在农村地区中小学的教育状况。

从我初中毕业至今已经有四五个年头了。在这期间，农村中小学的教育事业有了很大的发展，但在一些落后的农村地区，这些问题依然普遍存在。再放眼社会，农村地区学校师资力量薄弱、留守儿童等一系列问题也都成为农村基础教育的热点问题。让我感到惊心的是最近听到的一则消息，在国家全面普及真正的义务教育的今天，

对做好农村小学艺术教育的浅谈

平昌县华严小学 袁志明

前言：艺术教育是美育的一个重要组成部分，它对于培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操，全面提升国民素质起着至关重要的作用。小学儿童正处于身心发展的重要时期，他们活泼好动，具有丰富的想象力和浓厚的求知欲。对于农村孩子来说，平时接触的新事物并不是很多，因而农村小学更应开展艺术教育。

现状：在农村，小学艺术教育的现状是一个不被农村教育重视、不敢涉猎也没有能力深入的领域。薄弱的师资力量，匮乏的艺术教育资源，应试的艺术课程模式，严峻的升学压力形势，使农村艺术教育陷入了无可奈何的窘困境地。

单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。 那么，怎样在农村小学更好地开展艺术教育，从而形成学校自己的教育特色呢？我们又该如何来对农村学校的艺术教育进行有效性的创新呢？这些都需要我们不断地去探索、研究并实践。从学生的年龄特点和身心发展的需要出发，探索一套行之