双师素质教师是什么

江苏海事职业技术学院双师素质教师培养与认定管理办法

第一章 总则

第一条 为进一步改善师资队伍结构，建设一支既具有较高理论教学水平，又具有较强实践指导能力的“双师素质”教师队伍，根据《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（教高[2008]05号）、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台有关指标解释》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）和《江苏海事职业技术学院关于实施人才强校“千帆计划”的意见》（苏海院[2014]19号）等文件精神，结合学院实际情况，特制定本办法。

第二章 双师素质教师的培养

第二条 双师素质教师培养措施

1、鼓励教师参加由政府或政府认定的考核鉴定机构组织的培训和考试，取得与专业相关的职业资格（执业资格）、职业技能证书，支持教师参加与专业相关的非教师系列专业技术任职资格考试或者评审；

2、组织教师参加教育部或省教育厅指定的双师素质培训基地进行专业技能培训； 3、利用校企合作资源，建立相对稳定的校外教师培训基地，有计划选送教师到企业一线实践锻炼；

4、鼓励教师参与企事业单位技术服务或应用技术项目研发，安排教师主持（或主要参加）院内实验、实训基地建设；

5、组织教师指导学生参加由政府（行业

篇一：什么是双核CPU

什么是双核CPU？什么是超线程?

在双核CPU广告满天飞的时候,你对双核CPU了解又有多少呢???什么叫双核CPU呢?双核CPU和双CPU的区别又是什么呢?以下将会祥细为你介绍一下,想"充电"的话就准备好罗.....

什么叫双核CPU与双CPU有什么区别?目前服务器市场可以说是新产品新技术层出不穷，光是服务器的核心CPU除了主频等参数外，最让人不明白的就是所谓的双核，电视报纸广告上也是频繁刊登双核服务器的广告。双核CPU与双CPU还有以前的超线程都有什么区别呢?我们选择服务器应该采取双核心CPU还是双CPU呢?

在一两年前CPU领域就出现了一个叫做超线程的技术，具备了超线程技术的CPU可以更高效的运行程序，特别是支持对程序的并发执行。而如今在个人计算机和服务器市场又出现了一个叫做双核心CPU的概念，他和超线程有哪些区别?性能提升情况如何呢?他又能否和传统的双CPU画等号呢?我们先要对这三者的概念进行了解。

一、三者的工作原理和概念:

(1)超线程(HT):

超线程(Hyperthreading Technology)技术就是通过采用特殊的硬件指令，可以把两个逻辑内核模拟成两个物理芯片，在单处理器中实现线程级的并行

饶职院发[2010]28号

上饶职业技术学院

“双师素质”教师培养、认定、管理办法（修订）

为了提升教学质量，适应职业教育特点的需要，建设一支结构合理、动手能力强的“双师素质”教师队伍，同时结合教高［2008］5号文件《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》与赣教高字［2009］69号文件《关于做好新一轮江西省高等职业院校人才培养工作评估的通知》的要求，特对原《上饶职业技术学院“双师素质”教师培养、认定、管理办法》进行修订如下。

1、 “双师型”教师的条件

具有高校教师资格，同时又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员。

① 具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者）,并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；

② 近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生实践实训活动；

③近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。

2、 “双师素质”教师资格的认定程序

1

（1）凡符合“双师素质”教师资格条件的教师，应于评定年度向所

谈高校“双师型”教师的素质与职责

董君（东北林业大学土木工程学院 ，哈尔滨，150000 ）

官宏宇（黑龙江建筑职业技术学院，哈尔滨，150000）

李晓明（哈尔滨工程大学，哈尔滨，150000）

摘要： “双师型”教师是目前很多高校教师队伍中的重要组成部分，是现代高等教育教学基本建设的发展趋势，符合当代社会的需要。本文就“双师型”教师的本质、内涵及其素质与职责提出一些新的认识和看法。

关键词：“双师型”教师 高校 素质与职责

随着我国高等教育的普及，大量毕业生面临就业和职业定位的问题，不是所有毕业生都能在以后的工作中从事科研和理论工作，很多用人单位都比较倾向于接收有实践经验的工作人员，多数毕业生要适应这种情况。职业院校和教学科研型大学，都应该对于这种现象给予足够重视。如果要解决这个问题，一方面要加强实践、试验课程，一方面要强化“双师型”教师队伍的建设。

对于很多专业，国外教育界经常会要求和鼓励教师具有相应的从业资格，这与我们所说的“双师型”教师，在内涵上是一致的。比如一些国家对职教教师从业资格的要求与我国所提倡的“双师型”教师比较近似，其共同特点就在于对教师的专业实践经历、专业实践能力及相关执教能力。可见，许多国家普遍重视教师的基本素质和实践能力。

篇一：徐州素质教育概论考试题 80分

素质教育概论 考试 80分

(一) 单选题：只有唯一一个选项正确

1. （）永远是教育的根本目的之一。

对传统教育思想的变革 (A)

促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展(B)

促使学生健康成长 (C)

对教育前提的深入思考 (D)

2. （）才是提高精神素质的最终目标。

学以致用 (A)

学为我用 (B)

真正将所学知识融入心灵(C)

以上都是 (D)

3. （）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。

学习素质 (A)

科学文化素质(B)

思维素质 (C)

思想道德素质(D)

4. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

多样性(A) 统一性(B)

同步性(C) 专一性(D)

5. 自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐

为而又可为的奋斗目标。

健康成长(A)

善于寻觅(B)

坚定行动(C)

科学汲取(D)

6. 教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一

定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

教育思想(A)

教育水平(B)

教育经验(C)

教育方法(D)

7. 就具体教

教育教学

教师的最高境界

教师的最高境界是什么？我认为是宽容有亲和力，阳光有正义感，诚信有责任感，智慧爱读书，时尚有情趣，感性有激情。

在讨论教师职业幸福感的过程中，人们普遍认为，是应试教育体制夺走了教师职业的幸福感，从而导致教师工作和心理压力急剧增加的现状。然而，我认为教师工作压力的根本原因并非教育体制这个外因，而是教师职业敬畏感的普遍缺失。

什么是幸福感?人的幸福感是一种来自内心深处的情感体验。是一种自我认同。对于同一种职业和同一件事情，不同个体的内心感受是有较大差别的。教师职业幸福感取决于个体对教师职业的认同，并由此产生的职业态度与情感体验。

什么是教师的职业敬畏感？教师职业敬畏感是教师个体在对待自身所承担的教育教学工作中所产生的紧张、焦虑和担忧才促使教师个体奋发学习，不断提升自身能力和水平，在超越自我原有水平的过程中把工作做的更好。

教师职业敬畏感包括三个层面的含义。

一是敬畏学生。教师眼中的学生应当是具体鲜活、独一无二、正在成长、具有独立人格和对是非有独立判断能力的人。敬畏学生就要善待学生的生命，热情关爱学生，以极大的耐心关心学生身心健康成长。

二是敬畏课堂。在每节课上课前产生的紧张感，由紧张感产生的认真备课，精心预设，做到知识准确熟练，语言表达精

教育教学

教师的最高境界

教师的最高境界是什么？我认为是宽容有亲和力，阳光有正义感，诚信有责任感，智慧爱读书，时尚有情趣，感性有激情。

在讨论教师职业幸福感的过程中，人们普遍认为，是应试教育体制夺走了教师职业的幸福感，从而导致教师工作和心理压力急剧增加的现状。然而，我认为教师工作压力的根本原因并非教育体制这个外因，而是教师职业敬畏感的普遍缺失。

什么是幸福感?人的幸福感是一种来自内心深处的情感体验。是一种自我认同。对于同一种职业和同一件事情，不同个体的内心感受是有较大差别的。教师职业幸福感取决于个体对教师职业的认同，并由此产生的职业态度与情感体验。

什么是教师的职业敬畏感？教师职业敬畏感是教师个体在对待自身所承担的教育教学工作中所产生的紧张、焦虑和担忧才促使教师个体奋发学习，不断提升自身能力和水平，在超越自我原有水平的过程中把工作做的更好。

教师职业敬畏感包括三个层面的含义。

一是敬畏学生。教师眼中的学生应当是具体鲜活、独一无二、正在成长、具有独立人格和对是非有独立判断能力的人。敬畏学生就要善待学生的生命，热情关爱学生，以极大的耐心关心学生身心健康成长。

二是敬畏课堂。在每节课上课前产生的紧张感，由紧张感产生的认真备课，精心预设，做到知识准确熟练，语言表达精

“双师”型教师主要从事专业理论课和职业实践课教学,是职业技术教育教师中的特殊部分.对其能力和素养有着特殊的要求,高职院校“双师型”教师应具备合理的知识结构、技能结构、能力结构。

第2卷第 4 8期2O O 8年 8月

农业与技术A c l r&T c n lg ut e e h oo y u

v J 2 No 4 0.8 . Au . 2 O g O8。5’ 1 0

高职教育“师’教师应具备的能力和素质双’型罗秋菊(吉林省经济管理干部学院。吉林长春 10 1) 302

【摘要】 师型师要事业论和业践教是技教教中特部对能和素有特 ”教主从专理课职实课学，职业术育师的殊分.其力养着 双殊的要求，高职院校“师型”教师应具备合理的知识结构、技能结构、能力结构。双

【关键词】高教‘师”;识构技结能结 职育；‘型教师知结；能构；力构双中图分类号：G 1 1 4 7文献标识码：A

殊性。高职院校的教师不但要懂得教育的一般规

1高职院校“ 双师"型教师应具有合理的知识结构高职院校的教师所掌握的知识面应更为广阔，除本专业所必需的理论知识和专业技术以外，还包括相关的人文知识和科学知识，以及相关的文理科交叉知识。高职教育的专业教学是一种以横向为主的模块式课程体系，强

“双师”型教师主要从事专业理论课和职业实践课教学,是职业技术教育教师中的特殊部分.对其能力和素养有着特殊的要求,高职院校“双师型”教师应具备合理的知识结构、技能结构、能力结构。

第2卷第 4 8期2O O 8年 8月

农业与技术A c l r&T c n lg ut e e h oo y u

v J 2 No 4 0.8 . Au . 2 O g O8。5’ 1 0

高职教育“师’教师应具备的能力和素质双’型罗秋菊(吉林省经济管理干部学院。吉林长春 10 1) 302

【摘要】 师型师要事业论和业践教是技教教中特部对能和素有特 ”教主从专理课职实课学，职业术育师的殊分.其力养着 双殊的要求，高职院校“师型”教师应具备合理的知识结构、技能结构、能力结构。双

【关键词】高教‘师”;识构技结能结 职育；‘型教师知结；能构；力构双中图分类号：G 1 1 4 7文献标识码：A

殊性。高职院校的教师不但要懂得教育的一般规

1高职院校“ 双师"型教师应具有合理的知识结构高职院校的教师所掌握的知识面应更为广阔，除本专业所必需的理论知识和专业技术以外，还包括相关的人文知识和科学知识，以及相关的文理科交叉知识。高职教育的专业教学是一种以横向为主的模块式课程体系，强

教师的权利和义务是什么？在新的形势下，你认为如何为人师表？

查阅相关资料，通过认真的学习知道了教师的权利及义务，内容如下：

一、教师的权利：

（1） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（3） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（4） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（5） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（6） 参加进修或者其他方式的培训。

二、教师应当履行下列义务：

（1） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（3） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（4） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（5） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（6） 不断提