如何培养中学生良好的情感

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中学生良好阅读习惯的培养

作者：杜焕彬 张兆安

来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第06期

自2007年12月以来，我校申报了全国教育科学“十一五”规划课题《中小学时效性阅读与写作教学策略研究》子课题《中学生良好阅读习惯的形成策略研究》。我校语文教师依照课题实施方案，立足高中语文教学实际，认真学习先进教学理论，切实转变观念，协作攻关，本文就以下几点进行阐述怎样培养中学生良好的阅读习惯： 一、多数学生没有养成良好的阅读习惯

1. 他们基本没有主动阅读、独立阅读的习惯。对于一篇课文，个别学生根本无法在短时间内进入阅读状态，对文字有很大的排斥感，宁愿无所事事，也不愿阅读。他们必须在教师的一再督促下，才会极不情愿地拿起文本阅读。

2. 学生极少使用工具书。在阅读中遇到问题查找一下工具书及有关资料，就能得到有效解决。但很多学生没有查找工具书的意识，即使勉强动手去查，速度也很慢，效率极低。 3. 极少在文章中标画、批注、做阅读笔记。在文章中标画、批注以及做读书笔记，是极好的阅读习惯之一，同时也是提高阅

《中学生思想道德教育存在的问题与对策研究》 如何培养中学生良好的道德品质和文明行为 长春市137中学 刘春平

当代中学生在思想品德方面表现出的种种现象令人堪忧，脏话随口而出，厌学队伍日渐扩大，对老师布置的作业置之不理。针对我所在班级学生现状；部分学生白天上课爱说话，搞小动作，部分学生看热闹，部分学生看小说，还有点上课补妆??找出学生不听课的根源，帮学生树立正确的人生观，价值观，审美观，让学生从内心感受到自尊自爱的重要，学会礼貌待人；懂得遵规守纪，勤奋学习；勤劳俭朴，孝敬父母；遵守公德，学习严于律已，宽以待人。

中学阶段也就是一个人的青春期阶段，这是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期，随着生理发展尤其是性的成熟，此时他们的心理发展也渐次成熟，认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型，这为他们走向社会、步入人生定下了基调

在做学生的思想教育中，怎样才能够让工作开花结果？我想，应当采用恰当的批评教育方式方法，才有可能达到预期的效果。 一、重视内因式

要从根本上改正学生的错误，靠的是学生的“良知”。因此，只有要不断地“敲醒”学生，想方设法地启发他们自我批评，促使“内因”起作用

浅议化学教学中学生积极情感的培养策略

随着素质教育思想的深入人心，以及新课程改革的有序推进，教师的教学观念也在不断更新，以人为本的教学思想有效的体现在教学过程中。教师更加关注学生的内心世界和学习态度。化学教学作为基础教育课程改革的重要组成部分，教师如何按照新课程标准，转变教师角色，从单纯的化学知识的传授者转变为学生化学学习的引导着，再到学生化学学习的积极情感的激励着，已成为广大化学教师努力的方向。

新课标情感积极情感

情感是人们对客观事物的态度体验，具有波动性和感染性。在教学中，教师将情感传给学生，引起学生的情感共鸣，产生感染作用和激励作用，溶情于学习之中。同样，学生良好的情感反馈于教师，教师受到感染，又作用于教，从而形成师生情意交融的境界。在这种情境中，学生的学和教师的教都是一种享受。事实上，教学过程始终都贯穿着学生的情感活动，爱祖国、爱集体的情感，事业心、求知欲、自信、惊奇、怀疑、美感等积极的情感，这些积极地情感能在教师的引导下转化为学习的推动力。苏联霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种子,他说:“只关心种子而忘了耕地就等于撇下种子喂麻雀”。可见实施素质教育的过程中,对学生情感因素的培养是影响教学效果的一个重要因

浅议化学教学中学生积极情感的培养策略

随着素质教育思想的深入人心，以及新课程改革的有序推进，教师的教学观念也在不断更新，以人为本的教学思想有效的体现在教学过程中。教师更加关注学生的内心世界和学习态度。化学教学作为基础教育课程改革的重要组成部分，教师如何按照新课程标准，转变教师角色，从单纯的化学知识的传授者转变为学生化学学习的引导着，再到学生化学学习的积极情感的激励着，已成为广大化学教师努力的方向。

新课标情感积极情感

情感是人们对客观事物的态度体验，具有波动性和感染性。在教学中，教师将情感传给学生，引起学生的情感共鸣，产生感染作用和激励作用，溶情于学习之中。同样，学生良好的情感反馈于教师，教师受到感染，又作用于教，从而形成师生情意交融的境界。在这种情境中，学生的学和教师的教都是一种享受。事实上，教学过程始终都贯穿着学生的情感活动，爱祖国、爱集体的情感，事业心、求知欲、自信、惊奇、怀疑、美感等积极的情感，这些积极地情感能在教师的引导下转化为学习的推动力。苏联霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种子,他说:“只关心种子而忘了耕地就等于撇下种子喂麻雀”。可见实施素质教育的过程中,对学生情感因素的培养是影响教学效果的一个重要因

结合实际谈谈如何培养学生良好的性格？

1.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，充分信任学生，使学生在关爱中健康成长。 2.树立效仿的榜样

精心选树具有先进性、典型性、时代性的榜样，如伟人、优秀学生典型、教师与家长等，并引导学生深刻理解榜样精神实质和优良的性格品质，向榜样学习，自觉利用榜样进行自我教育、自我提高。 3.通过组织形式多样的实践活动，提供实际锻炼的机会

学生性格的形成、发展与完善都需要在实践活动中进行、实现，因此，教师应根据实际情况，精心设计、组织各种形式的实践活动，如学习活动、体育活动、科技活动、社会服务等，使学生在实际锻炼中形成良好的性格。 4.加强个别指导

A.教师在对学生进行性格培养时，既要考虑学生的共性，也应重视个别性，根据学生的个性特征因材施教，进行个别指导，特别是对性格品质特别优秀的学生和性格中不良品质居多的学生应加强个别指导。B.同时，根据每个学生性格特征的优劣组合有针对性地实施教育指导。

5.创设优良的集体气氛

正确的集体舆论对学生良好性格的形成具有促进作用。

A.教师应有目的、有组织、有计划地运用多种手段，如黑板报、广播、班队活动、讨论形式，对学生进行教育，借助多数学生的优良性格，

形成班集体的健康舆论，从而促进班集

如何培养中学生的创新思维

王幸顺

平度市店子镇昌里小学

摘要 创新意识，是创造力的源头活水。要培养具有创新精神的人，必先培养其创新意识。研究显示，人类有80％的潜能被埋没。我们应该千方百计挖掘学生的潜能，充分鼓励学生 大胆想像、联想，运用各种思维方式从不同角度进行思维训练。排除创新思维中的障碍，营造创新教育气氛，改革考试方法，提高教师素质，改变教育观念，共同探讨、尝试创新教育的各种教学方法。

本文拟就初中数学教育的特点、目标，数学教育中学生想象能力的重要性，如何培养学生的想象能力这三大方面展开论述；整个过程力求体现《新课程标准》所倡导的理念，反映出现代教育思想在数学教学中的渗透与影响。

关键词： 学生 想象 创造环境 创造思维

正文：二十一世纪是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是知识经济时代竞争的核心。适应这种形势，教育改革已成为刻不容缓的任务；而如下的新课程改革正体现了创新思想。要想把今天的学生培养成未来社会需要的人才，即创新人才，这就需要我们教师在教学改革中重视教学观念，重视人的个性和才能的发展，重视学生思想观念中想象能力的培养，才能培养出创新人才。

一、数学教育的特点与目标。

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如何培养中学生的英语自主学习能力

作者：马鸿霞

来源：《科学与财富》2016年第19期

摘 要：实践证明，要提高教学效率，只研究“教”是不够的，还应研究“学”。忽视了对学生学习策略的指导和研究是目前英语教学效率不高的原因之一。学生掌握并会运用各种学习策略是获取成功的保证。对学生进行各种学习方法、学习策略的指导，授以学生“捕鱼一技”，就可以使学生的学习产生从“学会”向“会学”的质变，在产生良好的教学效果的同时也有助于学生自主创新精神、实践能力乃至于终生学习能力的获得。 关键词：培养；中学生；英语；自主学习

长期以来，我国中学英语教学普遍采取的是以教师为中心的“传递—接受式”的传统课堂教学模式。课堂教学以教师为中心，教师的讲解占去了课堂的大部分时间，学生在学习过程中基本上处于“被填灌式”的被动学习状态。学生缺乏自主学习、自主探究的积极性，学习上缺少主动性和创造性，教学效率往往不高。要从根本上提高英语教学的效率，就要求我们在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习的能力的培养，使我们的学生对知识掌握的过程由“学会”转变为

书面表达教学中学生积极情感态度的培养策略研究

一、课题研究人员基本信息

课题主持人姓名:冉大林

性别:男

民族:汉

行政职 务:英语教研组组长

专业技术职务: 中教高级

课题顾问组张明先张明星张明超刘强

课题学术组李孝伦刘强冉大林徐世雄熊登丰 马小丽

(一)课题的核心概念及其界定

1、高中英语书面表达课堂教学主要指课堂教学、课外辅导以及相关的课外兴趣小组和课外活动等。

2、“高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际能力,……”书面表达就是在卷面上体现语言交际能力的一种重要形式。

3、积极情感主要指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素(它主要包括 动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野等)

4、策略:策略相对于方法而言相当于足球运动的战术和技术。策略相当于战术,而方法相当于技术。因此,策略是对方法的最佳选择和运用。策略是解决实际问题的一套系统。

(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值

研究现状:

近年来,外语教育研究人员已经就情感态度和外语学习的关系进行了

书面表达教学中学生积极情感态度的培养策略研究

一、课题研究人员基本信息

课题主持人姓名:冉大林

性别:男

民族:汉

行政职 务:英语教研组组长

专业技术职务: 中教高级

课题顾问组张明先张明星张明超刘强

课题学术组李孝伦刘强冉大林徐世雄熊登丰 马小丽

(一)课题的核心概念及其界定

1、高中英语书面表达课堂教学主要指课堂教学、课外辅导以及相关的课外兴趣小组和课外活动等。

2、“高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际能力,……”书面表达就是在卷面上体现语言交际能力的一种重要形式。

3、积极情感主要指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素(它主要包括 动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野等)

4、策略:策略相对于方法而言相当于足球运动的战术和技术。策略相当于战术,而方法相当于技术。因此,策略是对方法的最佳选择和运用。策略是解决实际问题的一套系统。

(二)国内外同一研究领域现状与研究的价值

研究现状:

近年来,外语教育研究人员已经就情感态度和外语学习的关系进行了

2 o 13年第 6期争试周 0刊如何培 养中学职生语口交际能力吕可也(江苏省宜兴职业教育中心校旅游商贸 系，江苏宜兴摘要：者作对职针中生学的实际情况，结合己的自 论理思考和教学 体，会对职中学生口语交际能 的力培养进 反行思和探索。 键词关：职高教育口语交际能力 培养 法方

21 240 6)

语口交际能力是 人们基最的本素质一之是，人进们行交 流最基本的段手。一 个若人具 备较强的口语交际能力 就能，获得更多事业的机遇。对文于化基础薄弱.专业技能又不是很强 人关际系的职中生 说，口来交语际能力在其就业和未来发展中起着举足轻 的作用重笔。者针职对中学生实的际 情况，结合自己的理论思考和学教会，体职对中生学 2 1语交 1际力的能养进培行了反思探和。索培养语交口能力际的重要性社越发展会，对人的们口语交际能力要 就求越高。、听说、读、 是写英教语学四的大板块，其中听能说力的 培是养绝对 不容忽视的。现社会代，竞压力巨争大。生要寻学求展发 ,要顺应社就会的要求，他与人交往的能 力的强弱在很大程度上决定了他能 否得更获多的机会。随着外对开放不的断深化，急需培养出懂商务 知，识并能和商外轻松交 .流具有较高一

、

口语际交能力的就业人二、员口交语际教的学