桃花源记翻译及原文一句翻译一句原文

桃花源记

——东晋陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并恰然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人—一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然现往。未果，寻病终。后遂无问津者。

【翻译】

东晋太元年间，(有个)武陵人靠捕鱼谋生。(有一天)他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林，(桃树)夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。

(桃

《桃花源记》知识点

一、 重点字词。

（1）为：当作。 （2）忽逢：忽然遇到。逢：遇到，碰见。 （3）杂：别的，其他的。

（4）芳草鲜美：花草鲜艳美丽。鲜美：鲜艳美丽。 （5）落英：落花。一说，初开的花。

（6）缤纷：繁多的样子。 （7）甚：很，非常。 （8）异之：即“以之为异”，对见到的景象感到诧异。异，意动用法，形作动，以······为（9）异，对······感到诧异。之，代词，指渔人眼前见到的景象。 （10）复：又。

（11）前：名词作状语，向前。 （12）欲：想要。 （13）便：于是，就。 （14）得：发现。 （15）仿佛：隐约，形容看得不真切的样子。 （16）若：好像。 （17）舍：离开。 （18）初：开始。 （19）复：又，再。 （20）平：平坦。 （21）旷：开阔；宽阔。 （22）屋舍：房屋。 （23）悉：全，都。

《桃花源记》知识点

一、 重点字词。

（1）为：当作。 （2）忽逢：忽然遇到。逢：遇到，碰见。 （3）杂：别的，其他的。

（4）芳草鲜美：花草鲜艳美丽。鲜美：鲜艳美丽。 （5）落英：落花。一说，初开的花。

（6）缤纷：繁多的样子。 （7）甚：很，非常。 （8）异之：即“以之为异”，对见到的景象感到诧异。异，意动用法，形作动，以······为（9）异，对······感到诧异。之，代词，指渔人眼前见到的景象。 （10）复：又。

（11）前：名词作状语，向前。 （12）欲：想要。 （13）便：于是，就。 （14）得：发现。 （15）仿佛：隐约，形容看得不真切的样子。 （16）若：好像。 （17）舍：离开。 （18）初：开始。 （19）复：又，再。 （20）平：平坦。 （21）旷：开阔；宽阔。 （22）屋舍：房屋。 （23）悉：全，都。

篇一：桃花源记英文翻译

桃花源记英文翻译

桃花源记

——东晋 陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并恰然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人—一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然现往。未果，寻病终。后遂无问津者。

《桃花源记》 （翻译）

东晋太元年间，(有个)武陵人靠捕鱼谋生。(有一天)他顺着小溪划船，忘了路程的 远近。忽然遇到(一片)桃花林，(桃树)夹在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。(地上)芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔

《桃花源记》解词、译句练习

1.晋太元中，武陵人捕鱼为业。

译句： 2.缘溪行，忘路之远近。

缘： 之：

译句： 3.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树 逢： 杂：

译句： 4.芳草鲜美，落英缤纷，

芳： 鲜美： 英 缤纷：

译句： 5.渔人

《桃花源记》解词、译句练习

1.晋太元中，武陵人捕鱼为业。

译句： 2.缘溪行，忘路之远近。

缘： 之：

译句： 3.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树 逢： 杂：

译句： 4.芳草鲜美，落英缤纷，

芳： 鲜美： 英 缤纷：

译句： 5.渔人

陈俐秀资料

《桃花源记》

1忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2复行数十步，豁然开朗。

3土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

4阡陌交通，鸡犬相闻。

5其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

6黄发垂髫，并怡然自乐。

7自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

8问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

9此人一一为具言所闻，皆叹惋。

10此中人语云：“不足为外人道也。”

11既出，得其船，便扶向路，处处志之。

陈俐秀资料

桃花源记

1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。 ．A为

2、缘溪行，忘路之 远近。 ．A缘 B之 C远近

3、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。

A逢 B夹岸 C鲜美 D落英 E缤纷 F芳草鲜美 G落英缤纷

4、渔人甚 异 之。

A渔 B甚

《桃花源记》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《桃花源记》编排在部编版初中语文八年级下册第三单元，是这个单元的第一篇文章。本单元通过对三篇文言文和六首古诗的鉴赏，培养学生阅读和欣赏古诗文的能力，使学生注重情感体验，形成良好的语感，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。学生在此之前已经接触过这类文体。因此学生对文言文的一些基本常识和学法已经有所了解和认识，教师应在这基础上进一步培养学生阅读文言文的能力，积累一些文言词语，为以后的文言文学习打下扎实的基础。教师应尽力引导学生对古代社会人民对美好生活的追求的了解，更增加他们对社会主义的热爱，从而做到文道统一，这也是教材设计本课的意图所在。

　　2、教学内容

　　《桃花源记》是东晋陶渊明的名篇，作者生活的朝代社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭，作者因不满现实的黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水，作者笔下的桃花源景美人乐，充满了浓浓的人文气息，作品寄托了作者对理想社会的追求。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——

本文章是对《桃花源记》作出的一种新的解读，认为该文蕴含了中国传统的学术精神，这对时下的学风建设可能会有若干启示作用，并欢迎广大读

者批评指正。【《桃花源记》新解】

南阳师范学院历史文化学院2010级1班 吴益生

学之道不明于天下也久矣。自革鼎以来，凡言学者多以泰西唯物史观论为旨归，

视学问仅为物质所派生之意识云尔。而不知学问自有大道存焉。同学之中即有知之者，亦鲜能辨析毫芒，申彰大义。而世之流弊愈加侵蚀，学问之道靡听底止，渐兹堕落。立言之业几泯焉。余忧见于此，恐古圣不朽之义将蔽于无竟，故甘冒小子无知之讽，而正告天下曰：吾国学问之道寄迹于晋五柳先生《桃花源记》一篇之中矣。有志于学问者，可先于此文中寻讨大义，以知吾国学问之深髓者也。虽然，《桃花源记》系五柳先生悲愤世俗，梦寐净土向构之作，庶几同于乌托邦之谓也，其迹不足考。俗论之讲述亦多循此意，久而习成定论。然若谙知吾国文化之幻化隐喻者，抉隐摘微，按图索驥，以事实重视此文，则可发煌新义，知有学问之道寓焉。 夫学也者，有入门之说、路径之说、体用之说、死生之说、境界之说、又有人工天然之说。浩瀚深溟，若无涯溰。周流不滞，汇通天人。《易经·兑命》曰: 「念终始典于学」。学之义，可谓大矣哉！而前贤

《桃花源记》说课稿

桃花源记说课教案新泰市泉沟中学薛启华 一、教材分析; 本课的教学重点：

1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 2、研读课文，整体把握文章内容。 教学难点：

了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。 二、对教法及学法的处理

教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了四个教学环节：疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延伸。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习