口语交际应聘教案

教 案

课时序号 授课时数 授课章节 名 称 使用教具 1 授课班级 授课形式 口语交际·应聘 投影仪 1、通过口语交际 ，锻炼 学生的口语交际能力 。 2、通过模拟应聘，增强学生的应聘能力和技巧，提高成功率。 教学目标 一（4）班 新授课 教学重点 模拟应聘，增强学生的应聘能力和技巧，提高成功率。 教学难点 模拟应聘，增强学生的应聘能力和技巧，提高成功率。 更新、补充 删节内容 课外作业 教学后记 教 案 用 纸

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教学过程 教 学 内 容 一、导入新课 直接导入 二、讲授新课 （一） 应聘的定义 口语交际中的应聘，是指应聘者在求职面试中接受聘问。 面试时，招聘方通过与应聘者面对面地观察、交流等双向沟通的方式，考察应聘者的思想、能力、性格、表达、仪表和气质。 对于应聘者，面试是自我展示、自我推荐的机会，也是加深对招聘方的了解，做出明智抉择的过程。 （二）应聘前的准备工作 1.了解职业的社会需求及行业发展的趋势，选出自己所希望参与的领域。 2.选择自己熟悉的行业和职位，以求工作中能有所发展。 3.全面分析自己的长处和不足，确定能胜任什么职

口语交际：讨论

教学目标：

1、知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。 2、过程和方法：讨论练习。

3、情感态度和价值观：培养学生的口头表达能力。 教学重点：

根据情境，进行讨论练习。 教学难点：

能根据各种问题进行讨论。 教学方法：

教师指导，学生练习。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入新课

这节口语交际课的内容是讨论。讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。

二、教师指导

讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。通过商讨和争论可以达到增进理解，达 成共识，明辨是非，化解矛盾，拓宽思路，加深认识的目的。讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。常见的讨论方式有三种： 自由式讨论、分组式讨论、答辩式讨论。

讨论的基本要求是：

（一）善听多思，理解发言实质。 （二）真诚坦率，语言文明得体 （三）围绕话题，阐述有理有据 （四）良性互动，力求取得共识 三、实例借鉴

《关于大学生因救人而溺水身亡的讨论》 简评：对萧栋栋的死，实例中的几个同学各有自己的看法，但他们的发言都能紧扣话题，言之成理，并且能尊重其他发言者，语气自然、平和。虽然这场讨论没有结束，也没有取得一致意见，但这种讨论方式值得我们学习。

七年级上册

口语交际：婉转拒绝

七年级上册

有多样化的美，可充分体现主人的个性美，你看这话对不对？”妈妈 被她说服了。 范例 3:著名作家钱钟书先生非常幽默，常常妙语连珠。有一次，在 婉转拒绝一位英国女士慕名求见时， 他说： “假如吃了鸡蛋已觉得不错， 何必还要认识那下蛋的母鸡呢？”又一次，在谢绝了一比高额酬金后， 钱老莞尔一笑： “我都姓了一辈子‘钱’了，难道还迷信钱吗？” 范例 4:在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去” ,黛玉婉转拒绝了， 她说： “舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了 赐去不恭，异口再领，未为不可。望舅母容量。 ”邢夫人听说，笑道： “这倒是了。 ”遂令两三个嬷嬷用方才的车好生送了姑娘过去，于是黛 玉告辞。 明确：拒绝他人的要求，根据不同的场合、对象，选择恰当的表达 方式，注意语言的婉转含蓄，对方才能心悦诚服。 婉转拒绝常见的几种方式、技巧。 ① 先顺其意说，后说明不能答应的理由。比如： “这个建议非常 好，但我们不能马上就采用。 ” ② 换个说法，暗示对方，使对方知难而退。 ③ 不直接谈自己的看法，而谈其他人的看法。 ④ 拒绝对方的要求，但是给其提出替代方案。 四、融入情景，实地演练 演练 1:今天晚上全家

口语交际：安慰（教案）四年级安慰口语交际

教案

口语交际

安慰【教学目标】

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学重点】

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

【教学课时】1课时一课时【教具准备】荣德基小学课资源【教学过程】内容荣德基课页码

一、导入新课

导入方式：谈话导入。【出示课：安慰】教师口述：同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学

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多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身经历，激发交流兴趣）

当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习用语言来安慰

口语交际

例1、用心听教师朗读两遍短文，回答下列问题。

几年前，一位刚毕业的女孩打电话给父母，说她要去一家外企应聘，无意中提起中途会经过父母所在城市的一个小站，那个小站在邻县，距离他父母所在的城市有两个小时车程。

列车停靠在那个小站时在六点十分，停靠时间约十分钟，车刚停稳，女孩倚在窗口，隐约听见有人呼唤她的名字，她探身窗外—在蒙蒙曙色中是母亲的身影。

母亲急急忙忙把用毛巾包着的一个瓷缸递给他，揭开盖子，是热气腾腾的肉汤。短暂的十几分钟，母亲几乎不容她说什么，只是满足的幸福的催他一口一口地喝汤。

天凉，汤冷得快。列车开动时，女孩的母亲握着一个空瓷站在月台上向女孩挥手。 1、列车停靠在小站的时间是（ ），你估计母亲从家里出发的时间最忱是（ ）

2、喝了热腾腾的汤后，女孩会对母亲说（ ）

3、短文表达了（ ）的情感。你能想起母亲为你做的最让你感动的事是（ ）。

认真听老师读两

浅谈方言区的口语交际训练

金牙乡东王小学 兰秀艳 罗凤艳

口语交际，是语文教学的一个重要环节,是学生学习习作的基础。口语交际欠缺将会对习作产生负面影响。口语交际也是人与人之间勾通的一种重要方式，是交流信息，表达自己见解的一种主要方法。因此，进行口语交际的训练，也是语文教学的必要环节，它将对学生的一生产生深远的影响。

我国是一个多民族国家，有很多少数民族聚居的地区。这些地区的人们，在交际中都使用本民族语言。所以，在这样的语言环境下成长起来儿童，在初入学时，口语交际能力受到本地方言的限制。老师在课堂上所使用的普通话与方言无法勾通。所以，口语交际训练，在这此地区显得尤其重要，也是教学上的一大难点。那么，老师该如何对学生进行口语交际的训练呢？

一、重视过渡，让双语教学走进低年级课堂

儿童刚入学，使用的都是本地方言，况且，在学校中，也大都是本地一些少数民族学生。所以，本地方言在学校畅通无阻，他们还没有意识到语言不通带来的不便。而开始上课后，老师所讲的普通话就让他们弄不明白了。这就带来了一个语言的过渡问题，只有让学生明白老师讲什么，教学活动才能得以进行，所以，双语教学就走进了低年级课堂。

1、老师应具备说双语的能力

要和只听懂方言

浅谈方言区的口语交际训练

金牙乡东王小学 兰秀艳 罗凤艳

口语交际，是语文教学的一个重要环节,是学生学习习作的基础。口语交际欠缺将会对习作产生负面影响。口语交际也是人与人之间勾通的一种重要方式，是交流信息，表达自己见解的一种主要方法。因此，进行口语交际的训练，也是语文教学的必要环节，它将对学生的一生产生深远的影响。

我国是一个多民族国家，有很多少数民族聚居的地区。这些地区的人们，在交际中都使用本民族语言。所以，在这样的语言环境下成长起来儿童，在初入学时，口语交际能力受到本地方言的限制。老师在课堂上所使用的普通话与方言无法勾通。所以，口语交际训练，在这此地区显得尤其重要，也是教学上的一大难点。那么，老师该如何对学生进行口语交际的训练呢？

一、重视过渡，让双语教学走进低年级课堂

儿童刚入学，使用的都是本地方言，况且，在学校中，也大都是本地一些少数民族学生。所以，本地方言在学校畅通无阻，他们还没有意识到语言不通带来的不便。而开始上课后，老师所讲的普通话就让他们弄不明白了。这就带来了一个语言的过渡问题，只有让学生明白老师讲什么，教学活动才能得以进行，所以，双语教学就走进了低年级课堂。

1、老师应具备说双语的能力

要和只听懂方言

口语交际《劝说》案例分析

王永超 宣威七中 初中语文

一、 教材分析和设计理念

“劝说”的主题是很宽泛的，教材把对学生的口语交际训练放在“劝说者”和“被劝说者”两个方面。

先来看“劝说”这一部分内容，“劝说”可以依据不同的场合（如，朋友之间的介绍，面试时的介绍，就职时的介绍等。）有不同的内容。考虑到学生所处的年龄阶段及他们即将会面临的实习就业的考验，我把“自我介绍”的训练重点放在求职面试时自我介绍技能的训练。

再来看“产品介绍”，“产品介绍”的意图往往在于推销商品。在这一方面，我会从学生的生活经验入手，根据不同的专业，制定不同的任务，以小组为单位组成商业团队，完成商品的推销任务，从而训练学生的口语交际能力。

此次“口语交际”训练的课时安排为4课时，“自我介绍”和“产品介绍”各占两课时。

二、 “自我介绍”教学设计

课题 自我介绍 课时安排 两课时 主讲：徐州市第二中等专业学校 教学目1、了解求职面试时自我教学标 介绍的内容和方法。 重点 2、初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。 教学3、树立勇于展示自我、难点 推荐自我的思想意 薛红 初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。 求职面试时，如何恰如其分地

口语交际课的核心目标是什么

——记听执教《接待客人》教学情境片断有感

贵州省仁怀市学孔小学校本部教科处 周万财

在一次市级语文优质课竞赛中，一节四年级口语交际课《接待客人》很快进入情境：

??

（客人敲门） 小明：谁呀？（开门）

客人：是我，你爸爸单位的张叔叔，找你爸爸有点儿事。 小明：哦，是张叔叔呀，快请进！ （客人进门）

小明：请坐。我先给您倒杯茶，您稍等。 客人：谢谢！

小明：张叔叔，我爸爸去奶奶家了，估计快要回来了。您找我爸爸到底有啥事呀？

客人：一点儿私事。 小明：哦，那您就等等吧。 （小明陪客人聊天）

客人：时间不早了。等了这么长时间也不见回来，我不等了，他回来后叫他给我打个电话。

小明：好的，爸爸回来后，我一定转告他，您慢走！

客人：小明，你真懂事，请回吧！ 小明：再见！

老师小结引导：同学们，你们看，这个小主人多会文明待客啊！他真是个讲文明的好孩子。我们要向他学习，做一个讲文明、讲礼貌的好学生。

??

不难看出，这个教学片断根据生活实际创设口语交际情境，设计教学过程，符合口语交际教学要“以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养”的基本理念。学生在交际过程中的表现了也不错，达到了

1、课题名称、教学目标分析、学习者分析、教学重难点分析、教学过程设计、教学反思。

2、阅读本组其他成员的教学设计方案，选择自己认为最优秀的1个 教案，以回帖形式发表自己观点，说明对该教案的看法和改进建议。

3、每位学员汲取同伴、辅导教师、教学专家的宝贵意见，继续在线下围绕自己所提交的教学设计方案开展校本研修，进行教学实践和反思。在最后一个模块，您将提交一份修订后的教学设计方案、修改说明和“校本研修过程”表格。

口语交际：《保护有益的动物》教案

一、设计理念

根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。学会倾听，表达与交流。进而培养学生口语交际的能力。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物名称，说得越多越好。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。我针对低年级学生以形象思维为主的特点，结合口语交际内容应用课件创设口语交际的情境，努力为学生创设轻松的课堂氛围 “以信息技术为载体，学生为主体，思为核心，情为纽带，练为手段”的和谐多彩的教学环境，体现“和谐、多彩、扎实、育人”的