班级课堂管理心得

班级管理与课堂管理

2011-06-26 17:20:05| 分类： 学生管理 | 标签： |字号大中小 订阅

本文转载自俊哥儿《班级管理与课堂管理》

肖川

班级管理与课堂管理既有区别，又有联系。班级管理是班主任的工作内容和岗位职责，而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。前者的目标是形成一个“团结友爱，严肃活泼”的班集体，后者的目标是为有效教学创造必要的条件。二者的联系就在于：班级管理的成功有助于课堂管理的成功。（现实中我们会发现一个班级有良好的学风，多是来自于全体课任教师共同努力的结果，这就是我们倡导全员德育的关键所在。）一个学风优良、积极向上、和谐融恰的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与并彼此支持和欣赏。当然，有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风，有助于形成班级健康的舆论和气氛，从而有助于提升班集体的凝聚力。一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境；相反，一个枯燥、

无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。

由于当今中国学校教育主要是以班级为单位进行的课堂教学，二者之间的关系就更为密切了。班级管理和课堂管理有一些共同的原则和行

之有效的策略。

班级不仅是一个生活的共同体，也

班级管理与课堂管理

2011-06-26 17:20:05| 分类： 学生管理 | 标签： |字号大中小 订阅

本文转载自俊哥儿《班级管理与课堂管理》

肖川

班级管理与课堂管理既有区别，又有联系。班级管理是班主任的工作内容和岗位职责，而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。前者的目标是形成一个“团结友爱，严肃活泼”的班集体，后者的目标是为有效教学创造必要的条件。二者的联系就在于：班级管理的成功有助于课堂管理的成功。（现实中我们会发现一个班级有良好的学风，多是来自于全体课任教师共同努力的结果，这就是我们倡导全员德育的关键所在。）一个学风优良、积极向上、和谐融恰的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与并彼此支持和欣赏。当然，有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风，有助于形成班级健康的舆论和气氛，从而有助于提升班集体的凝聚力。一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境；相反，一个枯燥、

无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。

由于当今中国学校教育主要是以班级为单位进行的课堂教学，二者之间的关系就更为密切了。班级管理和课堂管理有一些共同的原则和行

之有效的策略。

班级不仅是一个生活的共同体，也

班级管理心得

三（4）胡

有人说：在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的教师。当班主任虽然苦点累点，但是也有很多的乐趣。下面谈谈自己的一点体会。

要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实五个字：分别是“严、爱、细、巧、学。”

一、严。“不以规矩，不能成方圆。”做班主任工作，首先要立规矩，从严治班，从严治学，结合校纪班规，严格要求学生。培养学生：有纪律、有秩序、有礼貌。比如：铃声就是命令，到了教室，什么该做，什么不该做，具体怎样做？就得听从引领者的要求。

二、爱。严并不等于严酷、苛求。而是严而有情严而见爱。学生是祖国的花朵，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放。所以要用真心去打动学生，师生间要互相信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。其次，要用耐心去感化学生。师爱还必须有耐心特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差。也许今天好了，明天又差了，反反复复的。这就需要班主任耐心细致地工作，要做有心人。

三、细。有句话说得好。抓在细微处，落在实效中。眼细、心细、手细。班主任工作只有细致入微，才能是班级管

理见成效。比如；大课间，本班

小学班级小组管理模式的构建机制与实施

摘要：班级小组管理模式有利于实现教育公平、自主管理、人本管理和素质教育。在这里浅谈一下如何构建小学班级小组管理模式机制，以及班级小组管理的实施。

关键词：班级 小组 管理 构建 实施

班级小组管理模式是指班主任根据班级和教学情况以及学生的不同特点，让全班学生分成若干个小组，学生通过小组形式参加班级学习、活动和主持班级的日常管理的一种班级管理模式。班级小组管理模式有利于实现教育公平、自主管理、人本管理和素质教育。

一、构建班级小组管理模式机制 1、构建小组

班主任可根据学生的年龄特点，在不同学年段，采用不同的组建方法。对于低年段的学生，班主任可在多方面对全班学生进行考察的基础上，根据学生的不同特点，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学调配在一起，分成若干个同质组，以便于进行竞赛。一个小组以6-7人为宜，班主任还应为各小组指定组长，安排好各项工作。而中年段的学生，班主任可只指定组长，其他成员自由组合，如分得不均，可让各组长自行协商，或班主任适当调整。到了高年段，班主任可以完全放手，让学生自由组合，自选组长，这时候为了让学生能有更多机会参与到小组活动中来，每小组可安排4-5人。小

教师班级管理心得体会1

岁月匆匆，花开花落，转瞬，一个学期结束了。回顾过去一个学期，我的班主任工作，虽然有一些收获，但也清醒地认识到自己的不足之处。

记得刚接触这个班级，我发现本班学生的特点是，中上层少，下层生多，多数学生情绪不稳定，缺乏自觉学习的习惯。为了使这个班级形成积极向上的集体，在班级工作中我十分注意以下几个方面的工作:

一、营建氛围，促进优良班级的形成。

1.抓好纪律教育。一个良好的班级形成纪律的好坏起着关键的作用。因此，我每当接触到一个新的班级。首先，结合《小学生守则》订出适合本班的班级制度为良好班风形成奠定基础。

2.鼓励竞争，共同进步，没有竞争机制，集体便没有危机感，更没有创造灯花闪耀，我把班里的学生分组竞争，这样既培养学生们的竞争意识，又让他们懂得团队存在的价值。班上形成你追我赶，互学互助，共同进步的学习氛围。

二、以德育为主，重视德育教育。

1.首先用自己的行为给学生做出示范。常言说“身教胜于言传”，在学校接触最频繁的是班主任，学生受到班主任的影响。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行，班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”例如，预备铃前提前在教室里等待学生，随手摆正一下不整齐的桌凳，躬身捡起学生丢掉的纸片，随手关门等等。

班主任班级管理心得二

班主任班级管理心得（二）

回想昨日，还清晰如昔，逝去的流光我不会去感慨。在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我一直为自己是一名为孩子们服务的普普通通的教者而感到快乐。从不奢望自己拥有“惊天动地”的人生，更倾心于用一颗平常的心做平常的事。喜欢看那一张张充满“憧憬”的笑脸；喜欢听那一声声满是“童稚”的声音。热衷于看孩子们的成长变化，那是一种特有的人生享受。这一切都源于：我爱“教师”这个职业，我爱那一批批因为我的引导而成长起来的孩子！

一、关爱呵护心灵，引孩子健康成长。

近二十年的工作经历里，我深悟“爱是能让一切事物变美好的”。我的教育教学工作一直因为有“爱”而充满暖意。作为班主任，我特别重视孩子们心理的健康引导。为上一级学校输送一个个活泼、健康的孩子，应是我们“育人”的宗旨之一。我希望孩子们心里常驻阳光，所以我常常观察孩子们，针对异常表现进行个别教育引导。我会时常与学生沟通，及时了解班上每个孩子的思想及行为动态，特别注重孩子们心灵的呵护。班上因家庭情况原因而心理不够健全的孩子我关注尤其多，我总会用积极健康的活动却引导他们，让这些孩子的心里也种了一颗希望的太阳！我坚信：没有任何一颗心是卑微的！我们要给所有孩子关爱，呵护他们的自尊，让他

班级常规管理艺术学习心得

高一6班 李一惠

很荣幸参加这次的班主任培训，使我受益匪浅，知道了自己的不足和努力的方向，离成为一名优秀的班主任更近了一步。

班级常规管理——于琐碎中体现教育的艺术。班级是一个大集体，像我们班就有60几名学生，每个学生都有自己独特的个性，需要根据每个学生的实际情况对其教育和培养。学生是发展中的人，是独特的人，是独立的人，因此管理学生需要讲人格，讲人性，讲人的发展变化。

在处理学生问题的心态上，班主任要做到—— 举重若轻和举轻若重。“举重若轻”是指在工作中心态要放平和，沉稳大气，不急不躁。“举轻若重”是指要善于抓住教育中的契机，眼睛中要能看到问题。用抓大事的心态对待教育中的“小问题”。就像有次体育生晚自习第二节迟到了，这个时候我没有火急火燎，而是叫一个他同宿舍的去把他叫过来我办公室，当他过来的时候我不是一头棒喝地骂他，而是先询问原因。他说是因为是在洗衣服，我耐心地跟他说洗衣服这种比较不急的事情可以放到晚自习过后，并把这件事情拔高，人做事情要懂得分清楚轻重缓急，这样才不会无心办坏事，才会赢得别人的尊敬，还开玩笑的说要给他办一个最爱干净奖，他不好意思地低下了头，笑了笑。保证说下次不在这样了。像这种迟到的事情，对一些很乖听话

班级常规管理艺术学习心得

高一6班 李一惠

很荣幸参加这次的班主任培训，使我受益匪浅，知道了自己的不足和努力的方向，离成为一名优秀的班主任更近了一步。

班级常规管理——于琐碎中体现教育的艺术。班级是一个大集体，像我们班就有60几名学生，每个学生都有自己独特的个性，需要根据每个学生的实际情况对其教育和培养。学生是发展中的人，是独特的人，是独立的人，因此管理学生需要讲人格，讲人性，讲人的发展变化。

在处理学生问题的心态上，班主任要做到—— 举重若轻和举轻若重。“举重若轻”是指在工作中心态要放平和，沉稳大气，不急不躁。“举轻若重”是指要善于抓住教育中的契机，眼睛中要能看到问题。用抓大事的心态对待教育中的“小问题”。就像有次体育生晚自习第二节迟到了，这个时候我没有火急火燎，而是叫一个他同宿舍的去把他叫过来我办公室，当他过来的时候我不是一头棒喝地骂他，而是先询问原因。他说是因为是在洗衣服，我耐心地跟他说洗衣服这种比较不急的事情可以放到晚自习过后，并把这件事情拔高，人做事情要懂得分清楚轻重缓急，这样才不会无心办坏事，才会赢得别人的尊敬，还开玩笑的说要给他办一个最爱干净奖，他不好意思地低下了头，笑了笑。保证说下次不在这样了。像这种迟到的事情，对一些很乖听话

班级管理心得

作者：俞秀梅 学校：明贤学校

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。

开学一个月后，任课老师多次反映班上的学生上课状态都不好，班级有些涣散，孩子听课不认真，眼神游离，思想不集中，甚至说话、做小动作的现象也屡见不鲜，任课老师还列出一串学生的名字。尽管我多次进行口头教育，经过提醒后，班级听课纪律和情况有所转好，但是持续时间不长，又会反复。一天中午，我开会后回到教室，眼前一幅天翻地覆的景象：教室里像炸开了锅，沸沸扬扬，两名班干部拿着教棒敲着讲台喊安静，下面的学生仍然我行我素，有的还和班干部较劲，还有好几个“捣蛋鬼”甚至对于我的到来浑然不知，还在一起打闹。我所带的班级历来以纪律严明，班风和谐向上而闻名，为什么今天会出现这种情况呢？我陷入了沉思……

我深深地知道，学生思想品质的形成、各方面的表现均与老师的引导培养有着非常重要的关系。反思最近自己的所作所为，我发现我的教育方法存在着问题：由于外出听课学习比较多，同时还准备市督导的课，我简直就是手忙脚乱，对班集体的管理有些疏忽，对学生个体的关心也不够，特别是忽视了对几个

小学班级管理心得体会_心得体会

小学班级管理心得体会篇1小学班级管理办法小学班级管理办法班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容：一是对学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效益。二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生品德和能力为核心。由于班级管理对学生成长的独特作用，所以，在绿色成长计划课题研究中，专门研究探索自主参与型的班级管理问题。

一、班级管理的基本原则

按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

(一)班级管理制度化

在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

(二)班级管理民主化

班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好