当代世界学前教育的趋势简答题

蚇托幼机构与社区合作的途径：1）在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作；2）

密切联系社区内各种机构组织3）通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。幼儿教师的主要工作：1）观察了解幼儿，依据课程标准，结合本版幼儿的情况，制定和执行教育工作计划2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度3）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施4）参加业务学习和幼儿教育研究活动5）定期向园长汇报，接受检查和指导。简述你对“互主体关系”的认识：1）教师与儿童的关系是一种“人与人”的关系2）教师与儿童之间是教育活动中的主体与主体的关系3）教师与儿童之间具有互主体性，主体之间的关系，在活动中相互作用。为什么要提倡全纳式的教育？历史的发展表明，在社会经济发展到一定阶段后，随之而来的是对民主问题的关注，对民主要求的提高。人们希望被纳入社会生活，平等地参与社会和政治生活。而每个人只有收到合适的教育，各种素质得到很好的发展，才有可能更好地纳入社会和政治生活。简述行为主义理论和建构主义理论关于幼儿教育的看法：行为主义{华生}认为教师应根据幼儿的观察和模仿发展特点，为幼儿树立良好的学习榜样，规范自己的言行和举止，帮助幼儿形成积极的行为

名姓 线 号学 封 密 级班 名系特殊教育与学前教育学院专接本试卷（一）答案

课程名称： 当代世界学前教育 得分

适用专业： 考试学年： 考试学期： 考生年级：

考试形式：

考试时间长度

分钟

出卷教师审核签字： 李贵希

教研主任审核签字：

一、单项选择题

1----5：BAAAA 6----10:BDBCB 11----15:BABCB 16----20:ABDCA 21----24:BCAD 二、填空题

1、比较学前教育是比较教育学与学前教育学相交叉而产生的，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论和实践，提示学前教育发展的普遍规律和发展趋势，以改进本国学前教育的一门学科。

2、从比较学前教育的研究对象的特殊性可以发现，比较学前教育具有区别于教育学科其他分支学科的特点，其特征可以归纳为三点：即，跨学科性、开放性、可比性。

3、比较教育研究最根本的目的就是__借鉴__，以促进本国教育改革和发展，这是比较教育得以存在和发展的最重要的理由。

当代世界学前教育自考模拟试卷5

一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求的，请将

正确选项前的字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.在法国对偏远地区儿童，利用( )实行送教上门和服务到家。

A.温和过渡班 B.小小俱乐部

C.流动车 D.儿童假期中心

2. 在( )所有教师和教育行政人员都是国家公务员。

A.英国 B.法国 C.德国 D.美国

3.意大利人文主义代表人物（ )在《儿童教育论》一书中总结了胎教、幼儿养育等问题。

A.阿波蒂 B.威吉乌斯 C.康帕内拉 D.蒙台梭利

4.1964年美国政府实施了《经济机会法》通过社区的活动计划解决贫穷问题这就是( )。

A.先行计划 B.开端计划

C.家庭教育计划 D.扶贫计划

5.法国统一幼儿教育机构的名称是( )

A.幼儿园

名姓 线 号学 封 密 级班 名系特殊教育与学前教育学院专接本试卷（一）答案

课程名称： 当代世界学前教育 得分

适用专业： 考试学年： 考试学期： 考生年级：

考试形式：

考试时间长度

分钟

出卷教师审核签字： 李贵希

教研主任审核签字：

一、单项选择题

1----5：BAAAA 6----10:BDBCB 11----15:BABCB 16----20:ABDCA 21----24:BCAD 二、填空题

1、比较学前教育是比较教育学与学前教育学相交叉而产生的，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论和实践，提示学前教育发展的普遍规律和发展趋势，以改进本国学前教育的一门学科。

2、从比较学前教育的研究对象的特殊性可以发现，比较学前教育具有区别于教育学科其他分支学科的特点，其特征可以归纳为三点：即，跨学科性、开放性、可比性。

3、比较教育研究最根本的目的就是__借鉴__，以促进本国教育改革和发展，这是比较教育得以存在和发展的最重要的理由。

当代世界学前教育自学考试复习纲要

引言

一、 填空题

1、比较学前教育起源于旅行见闻。

2、法国朱利安第一次提出了“比较教育”术语，开创了比较教育的“实证”风气

3、1900年，两件大事使比较教育学发生了重大变化：詹姆斯E罗素在哥伦比亚大学讲授比较教育课程；英国的萨德勒爵士发表《我们从别国教育制度研究中究竟能学到什么有价值的东西》，这两件大事标志着比较教育学科的形成。 4、美国比较教育学家贝雷迪的“比较四步法”分为四个阶段：描述、解释、并置和比较。

二、 名词解释

1、比较学前教育（6页） 三、 简答题和论述题

1、比较学前教育的研究对象（7页） 2、比较学前教育的特征（8-9页）

德国的学前教育

一、 填空或选择题

1、德国是学前教育机构——幼儿园的发祥地。文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育；马丁路德宗教改革期间，德国出现了最早的集体幼儿教育设施；18世纪，德国主要实施强迫教育。

2、德国著名的哲学家康德批判家庭教育的弊端，主张发展公共教育。 3、福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”。

4、福禄贝尔在勃兰登堡开办的幼儿园标志着幼儿教育进入一个新的阶段。自他之后，学前教育成为一个独立的学科发展起来。 5、1970年，联邦德国公布了《教

一、名词解释

第一章 学前教育的基本问题

1. 学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。（p2）

2. 学前家庭教育——在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3） 3. 学前社会（公共）教育——由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4） 4. 托幼机构教育——是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）

5. 学前教育价值——指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育\应该做什么\、\应该具有什么作用\的问题，体现的是一种期待效应。（P14）

6. 学前教育价值取向——指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。（P15）

7. 学前教育的功能——指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育\具有什么作用\的问题

一、名词解释

第一章 学前教育的基本问题

1. 学前教育--是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。（p2）

2. 学前家庭教育--在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。（p3）

3. 学前社会（公共）教育--由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。（p4）

4. 托幼机构教育--是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求，以促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动，它是学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育的重要实施形式。（p4，p55，p90）

5. 学前教育价值--指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育\应该做什么\、\应该具有什么作用\的

问题，体现的是一种期待效应。（P14） 6. 学前教育价值取向--指学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。（P15） 7. 学前教育的功能--指学前教育所具有的能力和作用。它回答的是学前教育\具有什么作用\的问题

科学研究简答题

1. 为什么要给课题建立研究假设?(3-65)

1) 建立假设是科学研究的必经之路 2) 假设为课题的研究活动提供了目标和方向

2. 抽样在科研活动中有何意义?(3-82)

1) 解决总体研究难以进行的困难 2) 节省研究资源,提高研究效率 3) 提高研究结论的准确性

3. 简述学前教育科学研究的教育性原则(1-17)

教育性原则就是要求科研工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究活动的宗旨,在研究过程中使研究活动符合学前教育的基本要求,并尽可能做到研究活动和教育活动的和谐统一,防止和避免研究工作对儿童身心发展造成不良影响

4. 选择和确立科研课题有哪些基本原则和方法? 2-44

基本原则:价值性原则可行性原则创新性原则科学性原则 方法: (1)从学前教育实践中表现出的问题中筛选科研课题

(2)从对专业理论的学习和思考中发现课题 (3)在研究过程中发现新的课题

6.实施现场观察时,研究者必须处理好哪五方面的问题? 4-122

1) 严格执行观察计划

2) 选择最佳观察方位,并合理地使用仪器设备 3) 边观察边思考 4) 防止主观偏见 5) 合理地处理突发事件

7.在编选测试题目时,应遵循哪几方面的基本原则? 6-1

简答题

教育对主体发展的主导作用体现在哪些方面？

(1)教育是一种有目的的培养人的活动。

(2)教育，尤其是学校的教育，由受过专门训练的教师负责，给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。

（3）得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件。 （4）教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。

经济对教育的作用是什么？

经济与教育的决定作用具体在下述几个方面： (1)经济发展是教育发展的物质基础。 (2)经济发展决定着教育发展的规模和速度。

(3)经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。 (4)经济发展水平制约着教育内容和手段。

简述儿童发展的特征。

(1)个体发展是有规律的进行 (2)发展具有个别差异 (3)发展具有阶段性

陶行知提出的解放儿童创造力的六个解放是什么？

陶行知在了解儿童身心特点的基础上，要解放儿童的创造力，他主张“六解放”： (1)解放儿童的头脑。 (2)解放儿童的双手。 (3)解放儿童的眼睛。 (4)解放儿童的嘴。 (5)解放儿童的空间。 (6)解放儿童的时间。

广义教育包括哪几种形式？

1、第一种：学校教育（狭义教育）有固定的场所，有目的的按计划进行，有班级的整体施教：小组施教和个别施教等形式。

2、第二种

1．简述儿童游戏本质观的演变趋势？ 答：（1）游戏的概念的非自动化理解 2）游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动 （3）游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动

技巧：该知识点可以根据同学们上生物课的情景联想记忆：老师给出一张鲨鱼图片，问及它的特点和作用，同学们第一反映是会吃人（概念的非自动化理解），并且会游泳（生物性本能），还可以放在海洋公园里供人观赏（社会性） 2．游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？ 答：（1）德国的福禄贝尔是教育吏上系统研究游戏的价值并为儿童尝试游戏实践体系的第一个教育家，他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。

（2）德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是剩余精力的无目的的消耗，把人与动物的动力都归结为是剩余精力的发泄或运用，并从中获得愉快和满足。

（3）美国心理学家霍尔则从游戏复演论的观点出发，指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应。

（4）德国心理学家格鲁斯则从另一个角度来说明游戏的动因或价值的。他主张游戏是对未来生活需要的活动的准备