体育新课程的性质是什么

第一章 体育课程的功能与体育新课程 第一节 体育课程与功能 一、课程与体育课程： 二、（一）课程

“课程”是根据教学目标，把可以作为教育内容的文化财富与受教育的发展阶段相适应的结构化教育活动方案及其实施过程就是课程。 课程理论的发展使人们把课程看作为静态的课程设计与动态的课程实施的结合，是一个正在不断发展的概念。是各种科目静态的集合，也包括动态的学习过程，因此，课程不仅包括学科还包括了其他活动。课程也不只是教学内容，还有对内容的安排和实施。 课程应包括课程设计和课程实践两大部分。课程设计包括课程编制的目的、原则、内容和方法。包括如何制定教学大纲和编写教科书。课程实践主要是指教学活动，课程设计相当于绘制教学蓝图，而课程实践是按照蓝图施工。

（二）体育课程 体育课程是一门以身体练习为主要手段，以体育新知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是突出健康目标的一门课程。它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

二、体育课程的功能： 体育课程的主要功能有健身功能、教育功能、个体社会化功能、娱乐功能、竞技功能等，其中健身功

一、如何理解微课？——微课的“四微特点”

“课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程实际上包含了“学程”和“教程”两个方面。而“课”是指教学上的一个阶段，或课程中的一个具体的内容，可以简单理解为课程的组成单元。“学”则体现在检测和微课检测。 微课程是相对于常规的课程而略有短小，比如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等，是一个相对缩微版的课程。而微课则是基于“微学习”而建设的“微内容”，美国的“一分钟教授”（the One Minute Professor）David Penrose还把它称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。

所以，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是

高一语文新课程培训作业

郑州二十中高一年级组 孙勇

1、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征是什么？ 答：第一，提出了课程的“综合性”。 首先，课程结构 “综合性”的目的是，打破长期以来的学科本位，这既是历史长期积淀的结果，又是当代世界发展对教育改革的客观要求。第二，提出了课程的“选择性”。课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。第三，提出了课程的“均衡性”。课程结构的“均衡性”是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。课程结构“均衡性”的内涵主要从三个层面上体现出来：（1）对学习领域的规划和设计，或者对学科与活动的规划和设计必须全面、均衡；（2）对各学习领域，或者学科与活动的课时安排必须均衡；（3）课程内容的选择必须均衡。

2、为什么说转变学习方式是这场教学改革的核心任务?

答：学习方式不仅包括学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。学习方式转变的实质是教育价值观、人才观和培养模式的变革，对促进学生的发展具有战略性意义，是这场教学改革的核心任务。

传统学习方式单一、被动，使学生的主体性、能动性、

浅析新课程背景下的体育评价

——对大理市现行体育与健康评价体系的反思

关键词:初中体育教学评价体系新课程理念体育与健康

摘要: 经过近几年基础教育体育课程改革的深入,传统的体育评价体系已与新体育课程所需要的新的评价理念不相适应.特别是体育纳入中考科目所带来的思考,促使每一个体育教师的思考,同时也需要建立一个符合时代的要求,能促进学生和教师发展的体育课程教学评价体系.而这评价体系应当是多元的,可操作性,才使体育评价体系成为促进体育教育的手段,使评价更趋于合理化\人性化,真实实现以评促学,以评促教,提高教学质量,充分发挥学生的主体性.

我国新一轮基础教育改革给各门学科注入了活力。同时也给体育课程改革，带来了生机。特别是长期以来为人们所争论的体育课程中的评价理念又一次摆上议程。课程评价是教育教学法中的重要环节。整个评价体系的合理度是可以影响体育教学和学生个体的发展，学生的进步与发展。我国中小学体育课程曾经历过几次评价方法的改革，至20世纪末，体育课程的评价与改革虽然取得了一些发展，但由于改革中的各方面的原因，评价体系仍然有模糊性，缺乏可操作性，为评价而评价的情况也依然存在。新的一轮课程改革，带来了新的理念，因此，新一轮基础教育体育与健康课程改革需要全新的评

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新课程背景下的小学体育教学改革初探

作者：肖飞

来源：《学周刊·上旬刊》2014年第12期

摘要：随着社会的不断进步，教育发展的步伐也在不断加快，教学改革掀起来一个又一个高潮。在新课程理念的指导下，小学体育教学发生了翻天覆地的变化，从教学模式的确定、师生角色的定位、教学手段的应用、教学目标的设定等方面，突出体现了新课程背景下的小学体育教学改革的特点。它有效提高了小学生的体育学科素养，锻炼了学生的体育技能，综合提高了体育教学质量。

关键词：新课程 小学体育教学 体育技能 教学质量 素养

在传统的教学中，小学体育教学一直以来不被学生重视，学生对体育知识的学习也不感兴趣，尤其是那些枯燥的理论知识，更是漠不关心，对于那些技术性知识又感觉很累或者是动作很难，总体来说教学效果很差。新课程改革提出了教学模式、师生角色地位的转变，且现代教育技术手段走进体育课堂教学，使得现代化的体育教学资源极大丰富了体育教学。这些条件有利于推动体育教学改革，优化了小学体育教学方式方法，活跃了学生的积极思维，激发了学生学习体育的兴趣，有效提高了体育教学质量，全面落实了新课

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新课程理念下的初中体育教学研究

作者：何爱军

来源：《中学教学参考·文综版》2012年第01期

新课程改革的不断深入，为我们改革传统教学，更好开展素质教育提供了良好的机遇。作为体育老师，应不断探索初中体育教学的新方法和新策略，促进初中体育教学的健康发展。 一、以健康第一的教学理念指导教学

具有健康的体魄是所有青少年服务人民、奉献社会的最基本的前提条件，能够体现我们龙的传人最旺盛的生命力。学校必须把健康第一作为体育教学工作的核心理念，不断改进体育教学工作。传统的体育教学只注重基本理论知识、技术动作和技能等方面的传授和学生身体素质的锻炼，忽视心理健康与社会适应能力的培养。如果只考虑学习成绩和身体素质训练来进行体育活动，结果只能是锻炼了学生的身体机能，对那些人际交往能力差的学生来说，将来步入社会很可能会遭遇各种困难，进而对他们的生活产生一定的负面影响。因此，我们要从思想上转变观念，认同《课程标准》对健康的定义和内容的规定，并从身体、心理、社会适应性的角度对健康加以理解，真正把健康第一作为体育教学的核心理念。 二、创设有效教学情

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新课程理念下的初中体育教学研究

作者：何爱军

来源：《中学教学参考·文综版》2012年第01期

新课程改革的不断深入，为我们改革传统教学，更好开展素质教育提供了良好的机遇。作为体育老师，应不断探索初中体育教学的新方法和新策略，促进初中体育教学的健康发展。 一、以健康第一的教学理念指导教学

具有健康的体魄是所有青少年服务人民、奉献社会的最基本的前提条件，能够体现我们龙的传人最旺盛的生命力。学校必须把健康第一作为体育教学工作的核心理念，不断改进体育教学工作。传统的体育教学只注重基本理论知识、技术动作和技能等方面的传授和学生身体素质的锻炼，忽视心理健康与社会适应能力的培养。如果只考虑学习成绩和身体素质训练来进行体育活动，结果只能是锻炼了学生的身体机能，对那些人际交往能力差的学生来说，将来步入社会很可能会遭遇各种困难，进而对他们的生活产生一定的负面影响。因此，我们要从思想上转变观念，认同《课程标准》对健康的定义和内容的规定，并从身体、心理、社会适应性的角度对健康加以理解，真正把健康第一作为体育教学的核心理念。 二、创设有效教学情

体育新课程标准解读

1 理念的改变

长期以来，体育教师在上体育课时，更多地只是从教师的角度出发来设计和安排教学，教学过程以“教”为中心进行教学安排，这一切都只是围绕教师为中心进行教学，忽视了学生的主体地位。而新一轮的体育课程改革，让我们已清醒地认识到教育的技能发展，不仅需要教师自身提高专业水平，尤其需要在体育教学实践中，开展有效的实验与科学研究，要求我们要具有具体分析问题解决问题的能力。因此必须转变我们的思想，改变我们的观念。新《体育与健康课程标准》提出了一个口号，其实也就是《体育与健康课程标准》提出的四个新理念：

1．1坚持“生健康成长

体育课程是所有学校课程中唯一与生命延续息息相关的课程，因此理应为促进学生健康，培养合格、健全的国民发挥重要的作用。因此无论哪个国家哪个民族，学校教育课程中都不可能缺少体育课程，这是因为体育课健康第一”的指导思想，促进学程在培养适应社会发展的人才方面所起到作用是其他课程不可替代的。例如我国香港特别行政区课程标准认为：“体育可帮助学生建立健康的生活方式，并培养学生终身体育的习惯，以达到中国传统五育并重的教育宗旨。”新的课程标准强调要坚持“健康第一”的指导思想，明确体育与健康课程是以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。

内容提要：本文通过分析典型的美国宪法案例，论述了判例的性质、作用、过程以及判例制度的普遍原则。判例制度的首要原则是强调说理和辩论，因而审判委员会在统一判决的过程中必须充分尊重并公开表达不同意见。同时，判例制度离不开判决的公开、评判和梳理机制。判例公开不仅有利于本法院和其它法院（尤其是下级法院）判决的统一，而且有助于社会和学术界监督司法判决的公正性与合理性，并提高司法判决的可预测性。在这个意义上，判例制度是目前强调审判质量及其公开与公正的司法改革的自然延伸。如果得以适当建立，判例制度将极大地促进中国的法治进程。 关键词：判例制度，先例，说理 英文标题：Whatisa“Precedent”?ReflectionontheNature,Role,andProcessoftheCaseLawMethod 一、引言 几乎任何法律规定都注定存在着“空隙”(gap)，也就是说法律条文和特定案件的事实之间总是存在着某种距离，因为立法者不可能在每一个案件中都清楚表达当事人的权利或义务。只有在极少数情况下，法律规定是绝对清楚、明确和具体的，譬如宪法规定只有18岁以上的公民才有选举权，因而选举权的年龄资格是具体的：要在个案中确定某人是否符合了选举权

学生需要在体育与健康课上获得什么

首先是基本掌握并运用田径类运动项目的技术。

学生从体育课堂上获得什么，第一点就是掌握基本的运动知识、技能和方法。首先要基本掌握和运用田径类运动项目的技术和技能。田径包括好多内容，比如跑、跳、投、定向越野等等，这些内容对发展学生的体能和活动能力都是有好处的，所以我们要重视这一块的教学，对这一块的教学我们更多地要考虑这些技术、技能怎么与学生的实际生活经验相结合。

比如跳远，在掌握了基本的跳远技术之后，可以设置拓展练习，在沙坑里面用绳子做成圈，固定几个点，组织学生跳左侧圈、右侧圈等，这就是定点跳，要求学生跳起来落到固定的点上。

其次是基本掌握并运用球类运动项目的技术和简单战术。

进行篮球教学的时候，以竞赛的方式来激发学生的学习兴趣，在竞赛过程中，发现一些问题，比如你在运球突破的时候，为什么老是丢球？究其原因运球基本技术掌握的不够扎实，基于这一点，学生就知道我的弱点在这儿，运球突破的时候不能过人是因为我的运球技术不扎实，我一定要好好练，教师就可以以此为切入点，进行运球技术的教学。运球时手按拍球的部位是一个重点，教学时可以采用以习惯手的低中高姿的各种运球，然后换另一只手的低中高姿的各种运球，也可以两只手交替的低中高姿的