电压和电阻的关系

电流与电压和电阻的关系 教案

课题 §17～1 电流与电压和电阻的关系 通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。 本节的内容主要是通过学生探究实验展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力。电流与电压和电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。要求学生通过探究活动设计思想 得出结论，从而更进一步体验科学探究的方法。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。本节课是在前面学习了“电流”、“电压”、“电学情

篇一：电流跟电压电阻的关系教学反思

电流跟电压电阻的关系教学反思

在《电流跟电压电阻的关系》一节的教学中，我采取了探究的方式。通过这一节的教学，使我深受启发。

在以往的教学中，我常常采取讲授式的方法进行教学，在我的思想深处一直认为 教师讲的要比学生说的明白。但是通过本节课的教学，使我真正体会到了学生经历探究过程的重要性。

本节课主要研究了电流跟电压的关系及电流跟电阻的关系。在研究电流跟电压的关系时，首先，我让学生设计了电路图，学生发言非常积极勇跃，争先恐后地上黑板画图，学生画出了如下的五种图形，我没有想到学生思维如此开阔。

接着，我和学生一起分析采用哪个图更合适，学生各抒已见。有的同学认为，以上五个图都可以，因为R两端的电压和通过R的电流都可以测出来。有的同学认为要研究电流跟电压之间的关系，就必须能够改变R两端的电压和通过它的电流，而第一、二两个图不能完成这一任务。有的同学认为，虽然第三、四两个图可以改变电阻R两端的电压，但不一定能使R两端的电压成倍的变化，不利于研究电流跟电压之间的关系。最后一致认为，第

一、二两个图不能改变电压和电流，就不能研究电流跟电压的关系，第三、四两个图可以改变电阻R两端的电压，但不一定能使R两端的电压成倍的变化，只有第五个图能

电流跟电压和电阻的关系练习

1．某同学在做研究导体中的电流跟电压、电阻关系的实验时，得到两组实验数据：

表一：

表二：

（1。

（2）分析表二数据可以得到的结论是_________________________________________。

2．甲、乙两个电阻的阻值分别为10Ω和40Ω，将它们先后接在同一电源上，通过甲的电流强度为0.6 A，则通过乙的电流强度为

A．0.6 A B．2.4 A C．0.15 A D．以上答案均不对

3．一导体接在某电路中，如果把加在该导体两端的电压变为原来的两倍，则该导体的电阻和通过它的电流将

A．都增加为原来的两倍 B．电阻不变，电流变为原来的2倍 C．电阻不变，电流变为原来的1/2 D．电阻、电流都不变

4．将某导体接在电压为16V的电源上，通过它的电流为0.4A。现在把该导体换成阻值是其四倍的另一导体，则电路中的电流为

A．0.1A B．0.4A C．0.8A D．1.6A

5．有Ｒ１和Ｒ２两个电阻，Ｒ１＞Ｒ２，将它们分别接在同一个电源上，通过它们的电流分别是Ｉ１和Ｉ２，则Ｉ１与Ｉ２之间的大小关系是

Ａ．Ｉ１＝Ｉ２ Ｂ．Ｉ１＞Ｉ２ Ｃ．Ｉ１＜

八年级科学第四章第七节 检测卷

浙江省新昌县城关中学董明法（312500）

A卷（基础强化）

一、我会选择（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共20分）

1．在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是 ( ) A．改变电路中的电流 B．改变被测电阻两端的电压 C．改变被测电阻的阻值 D．保护电路

２．对欧姆定律公式I＝U/R的理解，下面的哪一句话是错误的？ ( ) A．对某一段导体来说，导体中的电流跟它两端的电压成正比 B．在相同电压的条件下，不同导体中的电流跟电阻成反比

C．导体中的电流既与导体两端的电压有关，也与导体的电阻有关

D．因为电阻是导体本身的一种性质，所以导体中的电流只与导体两端的电压有关，与导体的电阻无关。

３．关于公式Ｒ＝Ｕ／Ｉ，下列说法正确的是（ ） Ａ．导体的电阻与导体两端的电压成正比 Ｂ．导体的电阻与通过导体的电流成反比

Ｃ．导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比 Ｄ．导体的电阻与导体两端的电压和通过导体的电流都无关

４．有Ｒ１和Ｒ２两个电阻，Ｒ１＞Ｒ２，将它们分别接在同一个电源上，通过它们的电流分别是Ｉ１和Ｉ２，则Ｉ１与Ｉ２之间的大小关系

电流跟电压和电阻的关系练习

1．某同学在做研究导体中的电流跟电压、电阻关系的实验时，得到两组实验数据：

表一：

表二：

（1。

（2）分析表二数据可以得到的结论是_________________________________________。

2．甲、乙两个电阻的阻值分别为10Ω和40Ω，将它们先后接在同一电源上，通过甲的电流强度为0.6 A，则通过乙的电流强度为

A．0.6 A B．2.4 A C．0.15 A D．以上答案均不对

3．一导体接在某电路中，如果把加在该导体两端的电压变为原来的两倍，则该导体的电阻和通过它的电流将

A．都增加为原来的两倍 B．电阻不变，电流变为原来的2倍 C．电阻不变，电流变为原来的1/2 D．电阻、电流都不变

4．将某导体接在电压为16V的电源上，通过它的电流为0.4A。现在把该导体换成阻值是其四倍的另一导体，则电路中的电流为

A．0.1A B．0.4A C．0.8A D．1.6A

5．有Ｒ１和Ｒ２两个电阻，Ｒ１＞Ｒ２，将它们分别接在同一个电源上，通过它们的电流分别是Ｉ１和Ｉ２，则Ｉ１与Ｉ２之间的大小关系是

Ａ．Ｉ１＝Ｉ２ Ｂ．Ｉ１＞Ｉ２ Ｃ．Ｉ１＜

老师姓名 学科名称 备注 物理 学生姓名 年级 九年级 上课时间 【课题名称】九年级物理《电流与电压和电阻的关系》讲义

【考纲解读】

1.理解电流、电压和电阻的概念理解； 2.用实验探究电流与电压和电阻的关系。

【考点梳理】

考点1：回顾电流、电压和电阻的概念理解

1.电流：

（1）电荷的定向移动形成电流。通常用字母I表示。单位：国际单位是安培，简称安，符号是A。

（2）在物理学中，把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。

2.电压：

（1）电压的作用是使电路中的自由电荷定向移动形成电流，符号是U。电压的单位是伏特，简称伏，符号是V。

（2）电压是形成电流的原因，但并不是存在电压就一定有电流，还要看电路是否是通路，因此，形成电流的条件是：①电路两端有电压；②通路。

3.电阻：

（1）导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。用符号R表示，单位是欧姆（?）。 （2）影响电阻大小的因素：①材料；②长度；③横截面积；④温度。

考点2：用实验探究电流与电压和电阻的关系

【实验器材】电源、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻、开关、导线。 【实验方法】控制变量法。

【实验过程】以电路图为主进行讲解和演示。

【实验分析】结合例题讲解。

1

探究电阻上的电流跟两端电压的关系

焦作市实验中学 杜燕

一、教材分析 1、教材的地位和作用

本节课研究的：电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等，同时，欧姆定律又是后面学习伏安法测电阻、电功、电功率等知识的基础，所以，本节课起到了承上启下的作用。初中所学的欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是电学中最基本的定律，欧姆定律是本章的重点，也是初中物理的重点内容。 2、学情分析

初中阶段的学生思维方式是比较简单的，他们多喜欢形象、直观的观察和认识客观事物，习惯于形象思维，而抽象思维是他们的弱项，至于逻辑思维更不容易做到。根据学生的年龄特点，我在设计课时，更多的增加可见直观的现象，一步一步递进，从而激发学生的求知欲和好奇心。先由生活中的现象，引导学生得出电流是与电压、电阻有关的，从而推断出电流与电压、电阻的定性关系。这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，想要证实一下这个推

学年 九 年级 科教学设计

重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 教 学 方 法

组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结 论。

电池组、定值电阻(三个不同阻值)、电流表、电压表、开关各一个，导线 若干。

实验合作探究

教 学 过 程 教师活动一、引入新课 通过前面的学 习，同学们基本了解 了电流、电压、电阻 的概念，并学会了电 流表和电压表的使 用。今天请同学们先 看老师的这组实验， 请同学们仔细观察 三次演示小灯泡的 发光情况。 演示实验：小灯 泡和电池、开关组成 串联电路。 演示 1:一节干 电池和 2.5 V 小灯泡 串联发光； 演示 2:两节干 电池和 2.5 V 小灯泡 串联发光； 演示 3:两节干 根据同学们对电阻、电压、电流的 学习，你可以大胆地猜测一下它们 之间可能的数量关系是什么？请你 猜想一下，可能是电压越大，电流 通过观察 实验，根据上 越大，也可能电阻越大，电流越小。 节课的学习， 你能告诉大 也许其中的两个相除或相乘会等于 家什么？你 还想知道些 第三个。电压不变时，电阻大，电 什么呢？ 流就小。电阻小，电流就大，可能 电流乘以电阻能等于电压。同一个

探究电阻上的电流跟两端电压的关系

焦作市实验中学 杜燕

一、教材分析 1、教材的地位和作用

本节课研究的：电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等，同时，欧姆定律又是后面学习伏安法测电阻、电功、电功率等知识的基础，所以，本节课起到了承上启下的作用。初中所学的欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是电学中最基本的定律，欧姆定律是本章的重点，也是初中物理的重点内容。 2、学情分析

初中阶段的学生思维方式是比较简单的，他们多喜欢形象、直观的观察和认识客观事物，习惯于形象思维，而抽象思维是他们的弱项，至于逻辑思维更不容易做到。根据学生的年龄特点，我在设计课时，更多的增加可见直观的现象，一步一步递进，从而激发学生的求知欲和好奇心。先由生活中的现象，引导学生得出电流是与电压、电阻有关的，从而推断出电流与电压、电阻的定性关系。这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，想要证实一下这个推

欧姆定律和电压电阻

1． 下列关于半导体的说法中正确的是

A．常温下半导体的电阻为零 B．半导体广泛应用于各种电子设备 Ｃ. 半导体就是超导体 D．任何情况下半导体都是不导电的 2．如图1所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，灯泡一定不发光的是

．．．

图1

3．把两种不同的金属片插入柠檬，制成“水果电池”．用电压表测量水果电池的电压，如 图2所示．下列说法正确的是

A．金属片B是水果电池的正极 B．水果电池把化学能转化为电能

C．水果电池把内能转化为电能 D．水果电池把电能转化为化学能 图2 4．在探究电路的电流规律实验时用了图8中的某个电路，已知R1＝R2＜R3电流表的读数分 别是：A1为0.3A、A2为0.15A、A3为0.45A．测量时的电路图应是

5．（3分）小明研究小灯泡的亮度与流过小灯泡电流的关系．他已连接的部分电路如下图所示，请你用画线代表导线，将电路连接完整，并在方框内画出对应的电路图．

6．（3分）在方框中画出灯泡L1和灯泡L2并联，电流表测灯泡

L1电流的电路图，并在图上连接实物图．

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．在虚框内画出图13

所示实物电路的电路图

8．一只玩具猫外形如图21所示，猫体内有