浅谈小学数学高效课堂的主旋律

浅谈小学数学高效课堂

【内容提要】

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂必须抓好两个方面问题：一是课外的减负，二是课内的增效。《新课程标准》要求：在整个的课程活动过程中强调学生学习的主体意识，老师不再是教育活动的绝对权威，而应该成为学生学习的指导者、合作者、促进者。新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式，构建以学生为主体的，探究性的，积极主动的学习模式。而“先学后教”观念就是新课程条件下师生角色观转变的具体体现。它不但是教学方式的改变，而且是教育思想的一次重大变革。从学生角度看，充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实施素质教育、实现高效教学的一种途径。而在课堂中采用“先学后教”有利于达成这一目标，因此，贯彻“先学后教”理念是实现课堂有效教学的客观

2020年小学语文教学《让自能高效成为语文课堂的主旋律》精

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小学语文教学论文《让自能高效成为语文课堂的主旋律》

在大力提倡“大语文教学”、“自能高效课堂”的形势下，如何培养学生“自主、合作、探究”的学习意识被推到课堂教学改革的前沿阵地，结合自己在教学中的实践，我认为，让课堂高效，首先要改革广大教师的教学理念，给学生一片自由的空间，把课堂和学习的自主权交给学生，让他们充分阅读，大胆想象，质疑问难，自由议论，欢快表演，自由写作，尽情扮好“主人”这一角色。这样，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意识的萌芽和发展，我们的课堂也才能更高效。

一、充分阅读，自读自悟。

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”新课标也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，课堂上要给学生尽可能多的时间读书，做到在读中理解课文内容，在读中体会思想感情，并交流读书心得。如在学习《夜莺的歌声》一文时，学生在汇报自己读：“小夜莺有时候学夜莺唱，有时候……还用脚把球果踢起来。”这一段的心得时，有的学生说：“自己喜欢这一段是因为这些内容写出了小夜莺的顽皮可爱。”有的学生说：“这一内容可以看出小夜莺很聪明，他会学

浅谈如何打造小学数学高效课堂

数学课堂应该是讲求实在、讲求有效。学生既能理解并掌握数学知识，教师又能达到教学目标。苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，对他来说，这就是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果。这是我长期以来一直思索的问题，因此，结合自己多年来的教学实践，就如何打造小学数学高效课堂谈自己的几点做法：

一、打造小学数学高效课堂，要让学生产生浓厚的学习兴趣。 爱说好动，注意力分散是小学生的一个重要的心理特征。因此，一堂课的情境导入就显得非常重要，在平时的教学中为了设计好的教学情境我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景来。

我印象很深的是教学 “10的认识”，其实学生都认识10 ，那么怎样吸引学生的注意力，使他们能饶有兴趣地听课从而达到预期的教学目标。我设计了这样的一个开头:我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时我自己配音:“9”说自己最大，看不起“0”，

浅谈小学高效课堂的构建

让课堂变得高效，相信是每一位教师的愿望，如何构建高效课堂，也就成了教师们讨论最热烈的话题。但在实际教学过程中，并非每一个人每一节课都能称得上“高效”，现就本人经验，浅谈高效课堂的构建。

一、精准的教学目标，是构建高效课堂的基石。

教学目标的关键作用不言而喻。但是教参在手，大把的网络资源在握，又有多少教师肯细细地钻研教学目标呢？其实教学目标的制定，是我们构建高效课堂的第一步。

这当中包括目标的细化与优化和学情的了解与分析。所谓目标的细化与优化，是指知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。但是,课堂教学的时间是有限的,目标设计也不可能将所有目标面面俱到。因此,必须对教学目标进行筛选和整合。只有通过筛选整合,才能避免淡化所谓“软目标”(比如情感与态度)的倾向,使所有的目标都能落到实处;只有通过筛选和整合,才能使各个目标之问互相促进;也只有通过筛选和整合,才能使课堂教学效益尽量达到最大。

二、准确的切入，是构建高效课堂的起点。

学生对知识的掌握，总的来看是一个连贯的过程。我们讲授新知，不应硬生生的插入，而是应该像赛车超车一样准确的切入，让新知识与原有知识完美的融合在一起。

良好的开端是成功的一半。起点设计的优劣影响学生的学

浅谈小学高效课堂的构建

让课堂变得高效，相信是每一位教师的愿望，如何构建高效课堂，也就成了教师们讨论最热烈的话题。但在实际教学过程中，并非每一个人每一节课都能称得上“高效”，现就本人经验，浅谈高效课堂的构建。

一、精准的教学目标，是构建高效课堂的基石。

教学目标的关键作用不言而喻。但是教参在手，大把的网络资源在握，又有多少教师肯细细地钻研教学目标呢？其实教学目标的制定，是我们构建高效课堂的第一步。

这当中包括目标的细化与优化和学情的了解与分析。所谓目标的细化与优化，是指知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。但是,课堂教学的时间是有限的,目标设计也不可能将所有目标面面俱到。因此,必须对教学目标进行筛选和整合。只有通过筛选整合,才能避免淡化所谓“软目标”(比如情感与态度)的倾向,使所有的目标都能落到实处;只有通过筛选和整合,才能使各个目标之问互相促进;也只有通过筛选和整合,才能使课堂教学效益尽量达到最大。

二、准确的切入，是构建高效课堂的起点。

学生对知识的掌握，总的来看是一个连贯的过程。我们讲授新知，不应硬生生的插入，而是应该像赛车超车一样准确的切入，让新知识与原有知识完美的融合在一起。

良好的开端是成功的一半。起点设计的优劣影响学生的学

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浅谈如何构建高效小学数学课堂

作者：张守芳

来源：《课程教育研究》2018年第17期

【摘要】数学是小学教学的一门基础课和三大主科之一，不仅可以增加小学生的数学知识，还可以培养和启发小学生的逻辑思维能力和理性分析的能力，为学生以后的理科学习打下基础。目前我国不少小学的数学课堂教学还存在着一些问题：课堂氛围较为严肃，以教师的单向知识传授为主，忽略了与学生的互动，也没有把学生当作教学活动的主体。数学教师偏重提高学生的数学成绩，而不是提升学生的数学运用能力，这都不利于达到理想的数学教学效果。笔者总结自己的教学实践经验，以学生为教学活动的主体，以实现小学生的全面发展为教育目的，对构建高效小学数学课堂进行探索。 【关键词】小学数学 课堂教学 高效 教学效果

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0155-02 一、小学数学课堂教学的现状 （1）小学数学的课堂氛围较为刻板

目前大多数小学的数学课堂氛围都比较刻板和严肃，数学教师为了树立自己的权威形

浅谈如何打造小学语文高效课堂

摘要：在新课标教学背景下，提高小学语文课堂效率是素质教育改革对语文教师提出的一项重要任务，因此，作为语文老师要不断改进和完善课堂教学，打造高效的小学语文课堂，实现语文教学目标。

关键词：小学语文高效课堂教学

新课标教学改革进程的加快，为基础教育提出了更高和更新的要求，强调全面提高小学语文课堂教学质量，促进学生的全面发展，达到新课标教学要求。为此，作为小学语文教师，应尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展，着手打造高效的语文课堂，为学生日后的发展奠定基础。

一、了解和认识学生是教师进行教学的前提

在教学过程中，真正在各方面都表现比较差的学生或者各方面表现都特别优秀的学生是很少见的，绝大多数学生都表现出这样或那样的强项，也表现出不同的弱点，但是每个学生又表现出明显的个性特征。不同学生在接受知识程度上不同，知识水平层度也不一样，例如在掌握知识的牢固性、记忆力、兴趣爱好的偏向及注意力中的程度，等等。甚至有的学生坐不住，集中能力不强，很难静下心来听课，有些学生却表现出惊人的天赋和能力。根据学生的不同特点进行分析，分配不同程度的知识，采取优生与“差生”互帮的活动，不让一个学生掉队。了解学生单是靠课堂上的接触是不够的，教师在为人师表的

小学数学高效课堂之我见

摘 要：课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。在教学改革过程中，构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。

关键词：小学数学；优化教学；提高效率

中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-234-01

课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。随着新课程的不断深入，人们更加关注高效课堂教学。在教学改革过程中，构建有效课堂教学将成为教师永恒的追求目标。那么如何达到数学课堂高效呢？

一、提高教师认识是提高小学数学课堂教学效率的前提 提高课堂教学效果或提高课堂教学效益、质量、水平等提法报刊杂志上出现的频率很高。说明这些问题受到越来越多人们的关心、重视；提高课堂教学效率对于全面提高教学质量，提高学生素质确确实实具有重要的现实意义。我认为提高课堂教学效率与提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，不仅要看教学效果，还应看教学效率。例如，同样教学《除数是一位数的除法》一课，在参加新课程培训后，由于转变了教育观念，我采用小组合作，动手操作

浅谈构建小学语文高效课堂的有效策略

著名的教育家斯宾塞早就告诫我们：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶， 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”这句名言为我们指明了新课改的方向，小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。我想从以下几点做起： 一、抓纲务本，质疑导学，是建构小学语文高效课堂的前提。

随着我县高效课堂的强力推进，小学语文教学必须顺应这一历史潮流。要打造高效课堂，首先要做到抓纲务本。抓纲就是要吃透新课标，务本就是要弄清课本的知识要点、重点难点及教学目标。在此基础上教师要编制科学实效的导学案，在编写导学案时将学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最

信通公司2013年工作盘点：唱响安全生产主旋律

继2012年荣膺全国“安康杯”竞赛优胜单位之后，2013年，信通公司蝉联了这项“安康杯”竞赛的最高荣誉。一年来，信通公司始终把安全工作放在首位，大力推进“安全管理提升活动”，深化“大安全”管理理念，着力构建 “全方位、全过程、全覆盖”立体式安全管理体系，夯实安全管理基础，落实各级安全责任，创新管理方法，提高安全管理水平，圆满完成2013年“八不发生”、“四控制”安全目标，创造了安全生产新局面。

强基建制 共保安全大氛围

信通公司技术发展部主任楼小勇的桌子上有个绿色的“到岗到位温馨提示卡”，他说，这个绿牌牌写着各级管理人员到岗到位监督内容以及监督要求，进一步明确了管理人员的工作职责。2013年，信通公司各级管理人员共到位402人/次。

2013年，信通公司以“安全管理提升活动”为主线，以“二十四节气”为指引，与冬查春查、两个工程建设、“安全生产月”等活动有效结合，扎实推进安全生产工作。班子成员每人主动领取一份 “责任田”，带头将工作重心下沉，深入基层、深入现场，对各部门的活动开展情况进行督导和检查，实现公司安全生产管理的“全覆盖”。同时，坚持“月有计划、周有安排、日能控制、完工汇报”的闭