表演情景设定

情景设定和突发计划(Scenario Planning)

2008-06-06

0人 分享此文 什么是情景规划？

情景规划（scenario planning）是理清扑朔迷离的未来的一种重要方法。情景规划要求公司先设计几种未来可能发生的情形，接着再去想像会有哪些出人意料的事发生。这种分析方法使你可以开展充分客观的讨论，使得战略更具弹性。

高明的棋手总是能清晰地想象下一步和下几步棋的多种可能的“情景”。而“情景规划”能提供预防机制，让管理者“处变不惊”——对突变既非阵脚大乱，也非无动于衷。它更接近于一种虚拟性身临其境的博弈游戏，在问题没有发生之前，想象性地进入到可能的情景中预演，当想象过的情景真正出现时，我们将能从容和周密地加以应对了。

情景规划（Scenario Planning）最早出现在第二次世界大战之后不久，当时是一种军事规划方法。美国空军试图想象出它的竞争对手可能会采取哪些措施，然后准备相应的战略。在20世纪60年代，兰德公司和曾经供职于美国空军的赫尔曼?卡恩（Herman Kahn），把这种军事规划方法提炼成为一种商业预测工具。卡恩后来成为美国顶尖的未来学家。 作为管理工具，情景规划由于荷兰皇家壳牌石油运用它成功地预测到发生于

三年级英语情景剧表演

2012-05-16 21:10:47| 分类： 南龙化学校|字号 订阅

活动主题：三年级英语情景剧表演 活动时间：5月16日上午 活动地点：三年级教室 参加人员：三年级全体同学， 张老师董老师施老师宫老师几位评委。 活动准备：学生自由结成8组，道具自备。 活动流程：提前两天开始准备，周三上午正式汇演。

各组汇报演出，由几位评委老师亮分，最后算出平均分为最后各组得分。

活动目的：为了使学生有一种真实的感觉，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情境运用英语正满足了学生的心理要求。通过合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

马上要开始了，赶紧佩戴好我们的头饰。

赛场愉悦气氛

三年级英语情景剧表演

2012-05-16 21:10:47| 分类： 南龙化学校|字号 订阅

活动主题：三年级英语情景剧表演 活动时间：5月16日上午 活动地点：三年级教室 参加人员：三年级全体同学， 张老师董老师施老师宫老师几位评委。 活动准备：学生自由结成8组，道具自备。 活动流程：提前两天开始准备，周三上午正式汇演。

各组汇报演出，由几位评委老师亮分，最后算出平均分为最后各组得分。

活动目的：为了使学生有一种真实的感觉，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情境运用英语正满足了学生的心理要求。通过合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

马上要开始了，赶紧佩戴好我们的头饰。

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三年级英语情景剧表演

2012-05-16 21:10:47| 分类： 南龙化学校|字号 订阅

活动主题：三年级英语情景剧表演 活动时间：5月16日上午 活动地点：三年级教室 参加人员：三年级全体同学， 张老师董老师施老师宫老师几位评委。 活动准备：学生自由结成8组，道具自备。 活动流程：提前两天开始准备，周三上午正式汇演。

各组汇报演出，由几位评委老师亮分，最后算出平均分为最后各组得分。

活动目的：为了使学生有一种真实的感觉，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情境运用英语正满足了学生的心理要求。通过合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

马上要开始了，赶紧佩戴好我们的头饰。

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元厚镇小学（幼儿园） 师生礼仪情景剧评比及教师职业道德学生行为习惯 知识测试方案

镇属各小学（幼儿园）：

根据赤教发【2014】41号文件精神，切实加强学校精神文明建设，深入开展师生文明礼仪教育，结合我校实际，特制定本次教师学生礼仪情境剧、知识测试方案。 一、领导小组： 组长：张中贵

副组长：严中华、付向平、牟开富 具体负责人：王小英、袁燕 二、教师学生礼仪情景剧安排。

1、表演模式：一般为校园文明礼仪、社会生活礼仪及家庭生活礼仪为内容的情景剧（体现师生礼仪培训内容），每个节目时间控制在10分钟以内。。

2、活动要求：

（1)12月10日中心校将组织15名教师和30名学生参加中部片区师生情景剧评比。教师情景剧表演由王小英负责组织实施，聂小芳协助；学生情境剧表演由袁燕负责组织实施，肖佑何协助。

（2）12月11、12日，镇内各学校（幼儿园）安排时间，组织本校教师和30名学生在本校内进行展示，中心校行政人员对展示情况进行评比，对表现优秀学校的师生予以奖励。

（3）12月10至20日各学校（幼儿园）以班为单位自行组织学生礼仪评比或展示。

三、教师职业道德和学生礼仪知识测试安排。

各校在校内进行测试，做到人人过关。

HLEAN_SYSTEM精益生产宣传和推广，传播精益文化、工具、方法，介绍先进的精益生产体系，帮助企业进一步改善，最大化地减少浪费，降低成本，增加附加价值和利润，从而提升企业竞争力。

考核指标有了，但哪个重要，哪个次要，它们各自得分所占总分的比例或权重该怎么来定？定多少较合适？等等，在制订考核量表时我们必须要事先明确清楚，否则，无法统计考核结果。在这方面，不少企业的做法是由上级凭经验拍脑袋决定。

那么，请问： 考核指标提取出来后，你们是如何确定它们的权重的？

参考解析：

考核指标权重的分配，大都是凭人为经验判定，但也不能随意拍脑袋，通常也得遵循一般的规律和原则：

1、一般一个岗位的考核指标有5~8个，而每一指标的权重一般设定在5~30%之间，不能太高，也不能太低，如果某个指标的权重太高，可能会使员工只关注高权重指标而忽略其它，而如果权重过低，则引不起他的足够重视而放弃这个指标，这个指标就没有意义了。

2、越是高层的岗位，他所承担的财务性经营指标和业绩指标的权重就越大；越是低层的岗位，所承担的流程类指标的权重就越小，而工作结果类指标的权重越大。

3、对于多数岗位来说，根据指标“定量为主，定性为辅，先定量后定性”的制订原则，一般优先设定定量类指标权重，而且定量

《表演》教案

（2013—2014第一学期） 大连大学音乐学院

授课教师：宁昭宇

序言

表演课是一门训练演员如何在舞台上、银幕、屏幕上塑造真实、生动、鲜明的人物形象的学科。

表演艺术与其他艺术不同，具有“三位一体”的创作特性，即创作者（演员），创作工具与材料（躯体、五官、声音、语言和一切对事、对物，对情的感知以及所有物质的精神材料），创作结果（角色）三位集于一体。

“三位一体”的创作特性形成了存在两个自我的创作状态。演员在创作角色时，第一自我是作为创作者的演员，第二自我所扮演的角色，它们同时存在于演员的躯体与灵魂中。演员既要体验、生活于角色的世界里（第二自我），又要不断地审视，检验表演的正误与分寸。正如意大利的一位著名悲剧演员所说：“表演时，我过着双重生活，我哭着、笑着，但同时又在分析着自己的眼泪和笑声??”。这就叫演员与角色的化身合一。

演员应具备怎样的素质，条件与能力？

条件——健全，正常的躯体和健康、正常的发声器官。 素质——深刻的理解力（理解生活与人）

丰富的想象力（生活在想象中的虚构世界） 艺术的表现力（用声音、语言、五官、眼神乃至整个躯体表现人的情感，揭示人的灵魂。）

能力——具有深厚扎实的表

幼儿园表游戏

表演游戏：三只蝴蝶(一)

一、活动目的

1、在反复欣赏表演游戏的基础上，知道名称，初步理解内容，并有良好的完整印象，引起幼儿学习的兴趣和愿望。

2、培养幼儿良好的欣赏习惯。

3、教育幼儿关心别人，分辨是非，萌发团结友爱的情感。

二、活动准备

红、黄、白三只蝴蝶及太阳、乌云的头饰。及相应的字卡。

三、活动过程

1、激发幼儿看表演的兴趣，知道名称，看表演时的要求。

师：请小朋友认真仔细地看表演，看看这是几只怎么样的蝴蝶？

2、全体幼儿观看表演。

第一遍表演： （1）、刚才乍到的表演叫什么名字？

（2）、这个表演中有三只什么颜色的蝴蝶？

（教师分别出示字卡“三只蝴蝶”“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“白蝴蝶”让幼儿认读，并请幼儿把不同的汉字卡片分别送给三只蝴蝶。）

过渡：这个表演中发生了一件什么事，请小朋友再仔细地看表演。 第二遍表演：（1）、三只蝴蝶在花园里做游戏时，发生了一件什么事？

（2）、三只蝴蝶被大雨淋湿了翅膀，它们请谁帮助？

第三遍表演：（1）、你喜欢这个故事中的谁？为什么？

（2）、你不喜欢谁？为什么？

幼儿园表游戏

（3）、太阳公公赶走了乌云，晒干了三只蝴蝶的翅

膀，三只蝴蝶怎么样了？

3、教师小结：你们喜欢三只蝴蝶，是因为他们相亲相爱，谁也不愿离开自己的好朋友。

你们喜欢太

KABA设定流程

昆山快肯智能系统设计整合有限公司

KABA设定流程

2011-5-27

KABA设定流程

目 录

1.KABA门禁系统建立 ...................................................................................................................... 2

1.1 KABA系统登入 ................................................................................................................... 2 1.2门禁系统建立 ..................................................................................................................... 4 1.3 AMC建立以及设定 .......................................................

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那么，请问： 考核指标提取出来后，你们是如何确定它们的权重的？

参考解析：

考核指标权重的分配，大都是凭人为经验判定，但也不能随意拍脑袋，通常也得遵循一般的规律和原则：

1、一般一个岗位的考核指标有5~8个，而每一指标的权重一般设定在5~30%之间，不能太高，也不能太低，如果某个指标的权重太高，可能会使员工只关注高权重指标而忽略其它，而如果权重过低，则引不起他的足够重视而放弃这个指标，这个指标就没有意义了。

2、越是高层的岗位，他所承担的财务性经营指标和业绩指标的权重就越大；越是低层的岗位，所承担的流程类指标的权重就越小，而工作结果类指标的权重越大。

3、对于多数岗位来说，根据指标“定量为主，定性为辅，先定量后定性”的制订原则，一般优先设定定量类指标权重，而且定量