文化创新的途径教学设计2022年

《文化创新的途径》教学设计

【学情分析】

本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。 本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。 【教学目标】 〖知识目标〗

①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；

②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；

③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义

文化创新的途径教学设计详案

今年暑期档上映了几部叫好又叫座的电影，期中票房最高的就是这部。（呈现PPT）我们先通过一段视频来感受一下。（播放《捉妖记》海外宣传片）

同学们暑假去看《捉妖记》了吗？你觉得《捉妖记》和你以前看的国产电影有哪些不同？（同学谈）这些不同源于什么？（创新）同学们回答的很好。文化创新有哪些途径呢？诶，这便是我们今天要一起来探讨的话题。（PPT呈现课题并板书）

《捉妖记》是目前为止在中国内地上映获得票房最高的电影。为什么会这么成功呢？我们今天就来一探究竟。（PPT播放材料一）

请同学们认真阅读材料一，思考这部影片的场景来源于什么？给我们什么文化启示？ 生：读材料并回答。来源于实地考察，启示我们文化创新要立足于社会实践。

师：同学们回答地非常好。正所谓没有调查就没有发言权。在进行文化创新时必须要立足于社会实践。这也是文化创新的根本途径。（呈现PPT并板书）

任何的文化创新只有基于社会实践，才会接地气、有灵气，才能受到广大人民群众的欢迎。（PPT呈现）所以立足于社会实践，既是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。

好了，《捉妖记》的场景通过实地考察制作好了，可是电影创作最难的往往是构思和创意阶段。他们的灵感是怎么来的呢？（

《文化创新的途径》教学设计

一、本课地位

本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

二、教学目标

（一）知识目标

（1）文化创新的根本途径：

立足于社会实践。

（2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：

传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。

（二）能力目标

（1）分析判断能力：

结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。

（2）实践探究能力：

在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

（3）思辨创新能力：

结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。

（三）情感、态度和价值观目标

1/ 10

（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。巨野

《文化创新的途径》教学设计与教学反思

汉寿一中 连双刚 电话 13875117557

教学前的设计

一 设计依据

(一)客观依据

1、课标要求

评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。

2、教材内容

①特点：本课内容为《文化生活》（人教版）第五课“文化创新”的第二框。《文化创新的途径》是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，着重探讨文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长，以及文化创新中要避免的两种错误的倾向。教材知识结构清晰，三个目题内容与框题的关系一目了然，举例典型，问题设置合理，利于学生探究。但如果把文化创新的根本途径单列为一个目题，把两个重要途径合为一个目题，再加上坚持正确方向，克服错误方向作为第三个目题，可能更利于学生掌握知识体系。 ②重点：文化创新的途径

③难点：文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向

3、教学手段 多媒体教学

（二）主观依据

1、教学目标

①知识目标

明确文化创新的根本途径是社会实践。理解文化创新的基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系、民族文化与外来文化的关系。反对“守旧主义”与“民族虚

《文化创新的途径》教案

----王 瑛

一、教材分析

《文化创新的途径》是人教版高中政治必修3《文化生活》第二单元《文化传承与创新》第五课《文化创新》第二框题的内容，第五课是在前一课文化的继承性与文化的发展的基础上的进一步延伸。本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。

二、学情分析

高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有了一定的关注和了解，也有一定的兴趣。在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。

三、教学目标 1、知识目标

（1）理解文化创新的根本途径是立足于社会实践。基本途径是继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长。

（2）理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。

2、能力目标

（1）通过学

第1篇：文化创新教学设计

教学目标

知识目标：识记文化发展的实质，社会实践是文化创新的源泉、动力和基础，文化创新意义

能力目标：能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用，能够举例说明文化创新对推动社会实践和民族文化繁荣的作用。

情感、态度、价值观目标：深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义，为我们伟大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪。

教学重、难点

社会实践是文化创新的源泉和动力、文化创新的作用

教学手段、方法

多媒体课件、情景讨论法、课堂探究法、分析讲授法

教材分析

文化传承的过程就是文化发展的过程，而文化发展的实质则在于创新。文化传播与文化继续，无不内在地包含着文化创新的要求。本框主要阐述社会实践是文化创新的源泉、动力和基础；文化创新能够推动社会实践的发展，促进民族文化的繁荣；文化创造的主体和当代中国文化工作者的使命和责任。在逻辑上，是对第

三、四课的文化的传播、继承内容的拓展和深化；同时也为下为第三单元打好了基础，有利于更好地了解博大精深、源源流长的中华文化，感受中华文化的魅力，更好地高擎中华文化的火炬，继往开来、与时俱进，达到发展中华文化的目的，因此本节课在全书中起到了承上启下的作用。

教学过程

教学环节一：结合实际、导入新课

《爸爸去哪儿》开启了中国电

　　摘要：随着高校英语教学改革的深入发展，在大学生英语综合能力的培养方面，也提出了一系列新的改革要求。而英语语音作为学生英语能力培养的重点，却没有引起英语教育者足够的重视。本文主要探讨多元学习环境下的大学英语语音教学，通过分析大学英语语音教学存在的问题，提出不同环境下英语语音教学的改革方案。

　　大学英语语音教学主要培养学生的听说能力，而英语听、说作为学生与其他人交流的主要途径，应成为大学英语教学的关键。当前学生主要在学校、课堂、网络、社会等环境中，进行英语内容的学习与理解。因此在大学英语教学中，开展英语语音的“创新式”教学，能够有效提升学生的英语听说能力，并完成既定的英语教学目标。

　　多元学习环境对大学英语语音教学的影响

　　当前我国教育界将个体发展归结为三个要素，主要包括遗传、环境和教育。但从现实社会的实践中来看，环境对个体发展的影响最大。因此在大学英语语音的教学中，多元化学习环境对教师教学的影响最大，也会对学生英语语音的学习造成严重影响。所以本文通过对以下几方面学习环境的探讨，分析环境对大学英语语音教学的影响。

　　学校环境对大学英语语音教学的影响

　　学校是大学生学习与生活的主要场所，也是学生课下英语学习的主要地点。因

《获得教养的途径》教学设计

教学设计思路：

根据课堂教学设计的基本原理，并结合《普通高中语文新课程标准》，制定了《获得教养的途径》第1课时的教学设计方案。

1.学习任务分析

《获得教养的途径》是苏教版高中《语文》必修一第二专题的第三篇课文。《获得教养的途径》节选自《黑塞说书》，是瑞士作家赫马曼〃黑塞有关读书的一篇随笔，文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。

本文可以用1个课时进行学习。文中第1段，简说什么是“真正的教养”；第2段至第5段，论述阅读杰作的作用；第6段和第7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。据此，教师应恰当运用教学媒体，引导学生分析课文的思想内涵；提出精当的问题，为学生有效讨论、思考打下铺垫。

（1）教学重点

① 阅读经典与获得教养的关系。 （2）教学难点

① 紧扣中心话题，多角度论证、对比说理方法。 2.学习者分析

学习者是高中一年级的学生，处在高中的起始阶段，正是树立正确读书观、价值观的时期。通过学习，教育学生阅读经典、继续前人

的思想成果是获得教养的重要途径。教育学生要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。

3.教学目标

《中国马克思主义与当代》课程论文

题目：当代工程师的社会伦理责任研究

所在学院：电子信息学院 学生姓名： 段沛沛 统编学号： 2012100124 指导教师： 李辉

西北工业大学

《中国马克思主义与当代》课程论文

题目：现代大学创新文化与制度文化的研究

——浅谈现代大学创新文化建设的途径

所在学院：电子信息学院 学生姓名： 王 琳 统编学号： 2012100127 指导教师： 彭进业

西北工业大学

引言

创新文化是与一种创新活动相关的文化形态。它以创新实践活动为中心，逐渐形成创新价值观，创新思维和创新行为方式，以及创新制度，是在创新实践过程中积淀而成的文化。大学历来是培养人才，传承并创造新知识的场所。创新文化作为大学文化的核心内容和本质特征，对培养创新人才，开展科研创新和引领社会起着重要作用。随着创新研究的深入开展，创新文化作为影响创新实现的重要因素之一，正越来越引起学术界的关注和重视。它不仅影响大学人的思想和行为，同时也影响和贯穿了大学发展的各个方面。

本文侧重探讨现代大学创新文化建设，我们应以中国特色社会主义理论为指导，以国家创新体系为依托，以大力推进文化传承和制度创新为目标，以牢固

《获得教养的途径》教学设计

教学设计思路：

根据课堂教学设计的基本原理，并结合《普通高中语文新课程标准》，制定了《获得教养的途径》第1课时的教学设计方案。

1.学习任务分析

《获得教养的途径》是苏教版高中《语文》必修一第二专题的第三篇课文。《获得教养的途径》节选自《黑塞说书》，是瑞士作家赫马曼〃黑塞有关读书的一篇随笔，文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。

本文可以用1个课时进行学习。文中第1段，简说什么是“真正的教养”；第2段至第5段，论述阅读杰作的作用；第6段和第7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。据此，教师应恰当运用教学媒体，引导学生分析课文的思想内涵；提出精当的问题，为学生有效讨论、思考打下铺垫。

（1）教学重点

① 阅读经典与获得教养的关系。 （2）教学难点

① 紧扣中心话题，多角度论证、对比说理方法。 2.学习者分析

学习者是高中一年级的学生，处在高中的起始阶段，正是树立正确读书观、价值观的时期。通过学习，教育学生阅读经典、继续前人

的思想成果是获得教养的重要途径。教育学生要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。

3.教学目标