海运船户与元末海寇的生成1005无标题

海运船户与元末海寇的生成

海运船户与元末海寇的生成

陈??波

????[摘??要]元代承运海漕的船户有贩盐行劫、作风彪悍的群体特质,元末以来船户由于负担深重,以及内部的巨大分化,很多人为逃避服役亡入海岛,形成海寇,成为崛起海滨的方国珍政权完成武力积累的重要社会基础。

[关键词]海运船户;海寇;方国珍

[中图分类号]K247??[文献标识码]A??[文章编号]1007 1873(2010)02 0105 07

[作者简介]陈波,复旦大学文史研究院博士后200433

关于元末群雄张士诚和方国珍二人,前者是泰州盐场的盐徒出身,其起兵十分倚重两淮地区的盐徒组织,这一点已为有识者所指出,而方国珍似乎也是?以贩盐浮海为业#,其部下应该也不乏滨海地区从事私贩的盐徒。但是张士诚出身地泰州与方国珍的故乡台州黄岩就自然生态而言显然有巨大差异,前者处于淮河沿线水网密布的湖泊地带,后者则处于岛屿丛生的滨海地区,所以张士诚应该是偏重于沿运河贩盐,而方国珍之生业则不仅仅限于贩盐,或兼营海上贸易和航运业。值得注意的是,方国珍在至正八年亡入海岛之后,旬月之间便聚集数千人,到至正十二年(1352)便率海岛贫民千余艘,进入太仓大肆焚掠。此间他是如何完成武力积累的过程?其武力的社会依靠力量何在

2．3．1常见的板形缺陷

在板带轧制过程中，实质上是金属在旋转的弹性体(轧辊)作用下发生塑性变形的过程。板带轧制对变形过程有一个主要的要求，即沿板带宽度各部分有均一的纵向延伸。设想将带钢分割成若干纵条，如果仸何一条上压下量发生变化，都会引起该窄条的纵向延伸变化；同时也会影响到相邻窄条的变形。由于带钢实际上是一个整体，各窄条之间必定互相牵连，互相影响。因此，延伸不均将会在各窄条之间产生相互作用的内应力。当这个应力足够大时，就会引起板形不良。当这个应力存在，但尚不足引起板材翘曲，我们称为“潜在的坏板形”或“暗板形”。当这个内应力足够大时，就会引起带钢的翘曲，称为“表现的坏板形’l戈“明板形”。由于轧制过程是一个复杂的物理过程，当轧件只受塑性变形压缩时，轧制后没有弹性恢复。在这种情况下，轧件的断面形状由辊缝形状确定，也就是说，带材的出口断面形状与有载时的轧辊辊缝形状是相同的。金属所发生的塑性变形和轧辊所发生的弹性变形受到许多因素的影响，要想彻底消除这种变形不均是很困难的。

只要带钢中存在残余的内应力，就称为板形不良。带钢中内应力分布的规律不同，其所引起的带钢翘曲形式也不同。可以依据内应力的分布规律和带钢翘曲情况，将板形缺陷分为不同的类型，如图2

内科学—理论综合（A1型第五分册） 第1页

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A1 型 题 (最佳选择题——肯定型)

每一道题有A,B,C,D,E五个备选答案，问题表述形式为肯定陈述，在 答题时只需从5个备选答案中选择一个最合适的作为正确答案，并在答卷 上将相应题号的相应字母画一条黑粗线。

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1. 男性，15岁，少尿浮肿1周气促不能平卧，伴粉红色泡沫痰1天，全身浮肿明显，端坐呼吸，心率120次/分，两肺底湿呜,BP22.7/14.7KPa,尿比重1.025，尿常规：蛋白+++。RBC+++/HP,颗粒管型＋/Hp, BUN18mmol/l, Scr320μmol/l,A/G=3.8/2.8,临床最可能的诊断是 A.急性肾炎合并心衰 B.慢性肾炎合并心衰 C.高血压心脏病合并心衰 D.原发性心肌病合并心衰 E.肾病综合征合并心衰

2. 男性，15岁，少尿,浮肿1周，气促,不能平卧伴粉红色泡沫痰1天，心率120次/分,两肺底湿鸣,B

如何设置文章标题自动生成文档目录

编排目录，许多人可能用得很少，对于较少字数的文档的确没有什么必要，但对于大篇幅的文档，如书稿，如何设置好文章标题，使文档自动生成目录就显得很重要了。

今天，由于有一个课题成果材料汇编的任务，里面涉及的文章比较多，而且需要打印出目录来。于是我又对目录编排做了番研究，其实做起来也不难，但我还是费了一段时间，现在写下来，做个总结。

原来对于目录编排也有过研究，但时间长不用基本都忘了，找出原来记的笔记，按照说明做了一下，没成功(原来记得是按WORD2000总结的)，总是提示找不到目录项，又经过反复的试验，看帮助，终于找到了问题的所在。 在WORD2003中，编排目录有以下几种方式。

1、 用大纲级别创建目录。

(1)指向“视图”菜单上的“工具栏”，再单击“大纲”。 (2)选择希望在目录中显示的第一个标题。

(3)在“大纲”工具栏上，选择与选定段落相关的大纲级别。 (4)对希望包含在目录中的每个标题重复进行步骤 2 和步骤 3。 (5)单击要插入目录的位置。

(6)指向“插入”菜单上的“引用”，再单击“索引和目录”。 (7)单击“目录”选项卡。

(8)若要使用现有的设计，请在“格式”框中单击进行选择。 (9)根据需要

如何设置文章标题自动生成文档目录

编排目录，许多人可能用得很少，对于较少字数的文档的确没有什么必要，但对于大篇幅的文档，如书稿，如何设置好文章标题，使文档自动生成目录就显得很重要了。

今天，由于有一个课题成果材料汇编的任务，里面涉及的文章比较多，而且需要打印出目录来。于是我又对目录编排做了番研究，其实做起来也不难，但我还是费了一段时间，现在写下来，做个总结。

原来对于目录编排也有过研究，但时间长不用基本都忘了，找出原来记的笔记，按照说明做了一下，没成功(原来记得是按WORD2000总结的)，总是提示找不到目录项，又经过反复的试验，看帮助，终于找到了问题的所在。 在WORD2003中，编排目录有以下几种方式。

1、 用大纲级别创建目录。

(1)指向“视图”菜单上的“工具栏”，再单击“大纲”。 (2)选择希望在目录中显示的第一个标题。

(3)在“大纲”工具栏上，选择与选定段落相关的大纲级别。 (4)对希望包含在目录中的每个标题重复进行步骤 2 和步骤 3。 (5)单击要插入目录的位置。

(6)指向“插入”菜单上的“引用”，再单击“索引和目录”。 (7)单击“目录”选项卡。

(8)若要使用现有的设计，请在“格式”框中单击进行选择。 (9)根据需要

　　正值2018多省公务员考试备考冲刺期，也是考生出现疲态，渴望成绩有所突破的时期。“得作文者得申论”，足见申发论述在考生心中可见一斑。经过一段时期的复习和演练，相信各位考生都有了不同程度的提升。那么，我们如何在作文处能获取新的灵感，或如何能写一个精彩的开头，锦上添花呢。下面，我们以多省公务员考试真题为例，为大家介绍十种精彩开头：

　　一、一句话开头：“一心一意，一马平川”

　　直接引用材料中能够表达主旨的句子，展开首段书写。易留下“干练”的首因效应。

　　英国探险家马洛里曾说：“因为山在那里!”影响了无数勇于探索、勇于攀登的人。而于创业者而言，梦想就是他们心中的那座高山。“生命不息，创业不止”就是创业者的常态。所以说，创业者应为梦想驱动，勇攀心中创业之山。

　　二、两句话开头：“好事成双，两全其美”

　　列举主题相关表述，提出文章总论点。表意清晰，语言简洁。

　　于探险家而言，探索、攀爬险峰是目标;于创业者而言，实现梦想、创造价值是目标。正如有人说,“

海运提单的内容与缮制方法

海运提单（见单证示例A3.4）的内容分为固定部分和可变部分。固定部分包括海运提单背面的运输契约以及提单正面承运人或代理人印就的文字说明，这一部分一般不作更改。可变部分主要包括船名、装运港、件数、重量、体积等内容。这些内容根据运输的货物、运输时间、托运人及收货人的不同而变化。

海运提单的缮制方法表述如下。

（1）Shipper（托运人）：本栏通常填写信用证的受益人，即买卖合同中的卖方。只要信用证无相反规定，银行也接受以信用证受益人以外的第三方为发货人。

（2）Consignee（收货人）：这是提单中比较重要的一栏，应严格按照信用证规定填制。提单收货人按信用证的规定一般有三种填法，即：记名抬头、不记名抬头和指示性抬头。

（3）Notify Party（通知人）：本栏填写要与信用证的规定一致。例如：信用证提单条款中规定：“…Bill of Lading …notify applicant”，则提单通知人栏中要填制开证人的详细名称地址。

（4）Place of Receipt(收货地):本栏填写船公司或承运人的实际收货地点，如工厂、仓库等。在一般海运提单中，没有此栏，但在多式联运提单中则有此栏。

（5）Ocean Vesse

海运提单的内容与缮制方法

海运提单（见单证示例A3.4）的内容分为固定部分和可变部分。固定部分包括海运提单背面的运输契约以及提单正面承运人或代理人印就的文字说明，这一部分一般不作更改。可变部分主要包括船名、装运港、件数、重量、体积等内容。这些内容根据运输的货物、运输时间、托运人及收货人的不同而变化。

海运提单的缮制方法表述如下。

（1）Shipper（托运人）：本栏通常填写信用证的受益人，即买卖合同中的卖方。只要信用证无相反规定，银行也接受以信用证受益人以外的第三方为发货人。

（2）Consignee（收货人）：这是提单中比较重要的一栏，应严格按照信用证规定填制。提单收货人按信用证的规定一般有三种填法，即：记名抬头、不记名抬头和指示性抬头。

（3）Notify Party（通知人）：本栏填写要与信用证的规定一致。例如：信用证提单条款中规定：“…Bill of Lading …notify applicant”，则提单通知人栏中要填制开证人的详细名称地址。

（4）Place of Receipt(收货地):本栏填写船公司或承运人的实际收货地点，如工厂、仓库等。在一般海运提单中，没有此栏，但在多式联运提单中则有此栏。

（5）Ocean Vesse

课堂的预设与生成

课堂的预设与生成 ■问道

■本期对话嘉宾 ■陈 茵

上海市徐汇区龙华小学副校长 ■陈华忠

福建省福清市岑兜中心小学副校长 ■齐刚山

东省淄博市临淄区教研室教研员 ■徐振升

山东省潍坊市昌乐县第二中学教科室主任 ■刘春丽

湖北省黄冈市英山县第一中学教师 ■代安荣

重庆市铜梁县大庙中学教师

■对话主持:郭瑞 发现高效课堂密码(4)

关于预设与生成，有一个有趣的比喻:预设与生成是课堂上的两张网，学生正像渴求食物的

“鱼”，老师可用预设的网先逮“大鱼”，再用生成的网捕逮

住“小鱼”。对于一些不往两张网里钻的“鱼”，老师要善于观察、呵护、引导、点拨，从而催生新的精彩生成。本期“问道”，锁定课堂预设与生成的技巧和非预设性生成等问题展开多元时话，希望对读者有所启发。 ◎概念解读:

预设是有目的的计划，生成是现时的生发课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。

郭瑞:如何理解课堂中的预设与生成?

齐刚:预设是指教学预测与设计，是课前进行有目的、有计划的设想与安排。生成是指课堂教学的生长和建构，是指在师生和生生之间合作、对话、碰撞中

课堂的预设与生成

课堂的预设与生成 ■问道

■本期对话嘉宾 ■陈 茵

上海市徐汇区龙华小学副校长 ■陈华忠

福建省福清市岑兜中心小学副校长 ■齐刚山

东省淄博市临淄区教研室教研员 ■徐振升

山东省潍坊市昌乐县第二中学教科室主任 ■刘春丽

湖北省黄冈市英山县第一中学教师 ■代安荣

重庆市铜梁县大庙中学教师

■对话主持:郭瑞 发现高效课堂密码(4)

关于预设与生成，有一个有趣的比喻:预设与生成是课堂上的两张网，学生正像渴求食物的

“鱼”，老师可用预设的网先逮“大鱼”，再用生成的网捕逮

住“小鱼”。对于一些不往两张网里钻的“鱼”，老师要善于观察、呵护、引导、点拨，从而催生新的精彩生成。本期“问道”，锁定课堂预设与生成的技巧和非预设性生成等问题展开多元时话，希望对读者有所启发。 ◎概念解读:

预设是有目的的计划，生成是现时的生发课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。

郭瑞:如何理解课堂中的预设与生成?

齐刚:预设是指教学预测与设计，是课前进行有目的、有计划的设想与安排。生成是指课堂教学的生长和建构，是指在师生和生生之间合作、对话、碰撞中