如何运用思维导图进行教学

序

中国记忆力训练网（海马教育记忆培训公司）是目前国内最大型、最权威、最受欢迎的记忆力，思维导图，速读，早教及脑潜力研究网站，是国内首屈一指的记忆技术专业研究和学术交流平台，提供大量的学习资料免费下载，致力于帮助所有的爱好者提高记忆力、思维方式，速读及激发脑潜能。

中国记忆力训练网（www.jiyili.net） 曾培养出多位获得大奖的记忆大师,其中包括：

CCTV记忆挑战英雄：张海洋、陈明月、孙盒凇、王仙妮 CCTV状元360记忆大赛冠军：李桂荣，吴天胜 北京电视台记忆挑战冠军：方然、黄伟

拥有多位出色的资深版主：牛头、闲云、大猫、随风、水木清华、马其顿方阵、大奔、太圆、阿峰、纳闷王、李详齐、落叶梧桐等。 另外还有：著名早教专家冯德全，儿童记忆训练专家李振泉，首席速读专家巧克力，思维导图训练专家慧瑶，右脑开发专家曾冠茗等。 中国记忆力训练网培养出无数的学员，包括中小学生、大学生、白领等人群，并曾经为通信行业、美容化妆品行业、教育培训业以及国内众多的企业和团体提供图像记忆，思维导图等培训，服务过的客户包括： 广东移动公司、广东电信、

我对运用思维导图

进行自主预习的教学形式的看法与评价

通过学习，我认识到，思维导图是一种简单、有效的思维工具，是一种放射性思维具体化的方法。结合自己的教学实际，我也利用思维导图的模式来进行语文阅读课的预习尝试。

我改变原来的预习布置，把思维导图这种新的预习方式布置给学生，并出示自己在网上搜集的几张比较有代表性的思维导图案例，但我没有直接提出做思维导图的详细要求，只是引导学生用思维导图进行自主阅读，允许学生多元化的理解以图式呈现，鼓励学生自由运用多种形式的构图呈现自己的阅读理解。

例如：自主预习《我的母亲》。学生用思维导图对课文进行自我分析，从浏览全文到情感线索，再到人物个性分析，然后是细节描写和写作方法。有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。

又如自主预习《胡同文化》一课，学生用树形图、意境图、线形图等不拘一格的发散思维列举出北京胡同的起源、发展以及胡同文化的特征，理清了课文的脉络。

甚至在文言文的预习中，学生的思维导图也能给我很大的惊喜。思维导图在他们的手中，就像一幅幅富有创意的艺术品，张扬着自己的个性，将自己的思维与感悟无限度地延展开去。

运用思维导图进行自主预习带给学生巨大的变化，学生学会将知识点连起来思考，学会整体思考问

我对运用思维导图

进行自主预习的教学形式的看法与评价

通过学习，我认识到，思维导图是一种简单、有效的思维工具，是一种放射性思维具体化的方法。结合自己的教学实际，我也利用思维导图的模式来进行语文阅读课的预习尝试。

我改变原来的预习布置，把思维导图这种新的预习方式布置给学生，并出示自己在网上搜集的几张比较有代表性的思维导图案例，但我没有直接提出做思维导图的详细要求，只是引导学生用思维导图进行自主阅读，允许学生多元化的理解以图式呈现，鼓励学生自由运用多种形式的构图呈现自己的阅读理解。

例如：自主预习《我的母亲》。学生用思维导图对课文进行自我分析，从浏览全文到情感线索，再到人物个性分析，然后是细节描写和写作方法。有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。

又如自主预习《胡同文化》一课，学生用树形图、意境图、线形图等不拘一格的发散思维列举出北京胡同的起源、发展以及胡同文化的特征，理清了课文的脉络。

甚至在文言文的预习中，学生的思维导图也能给我很大的惊喜。思维导图在他们的手中，就像一幅幅富有创意的艺术品，张扬着自己的个性，将自己的思维与感悟无限度地延展开去。

运用思维导图进行自主预习带给学生巨大的变化，学生学会将知识点连起来思考，学会整体思考问

系列3：如何绘制思维导图

摘要：介绍思维导图的绘制方法和相关软件的使用，从绘制过程中体会思维导图的应用价值。

关键词：思维导图，MindManager，创造，记忆，能力

托尼·博赞发明思维导图的目的在于充分挖掘人类大脑的潜力，实现思维过程的可视化，激发大脑所固有的创造力，按照一定的规则来绘制思维导图就是为了促进大脑的自由发展，从不清晰的思考和混乱的结构中创造秩序。

绘制思维导图的过程和上一期中绘制概念图的步骤有类似的地方，也有所区别。下面介绍绘制思维导图的一般步骤和基本技法。

一．绘制思维导图的基本步骤

1． 将中心主题置于中央位置，整个思维导图将围绕这这个中心主题展开。 2． 大脑不要受任何约束，围绕中心主题内容进行思考，画出各个分支，及时记录下瞬间闪现的灵感。

3． 留有适当的空间，以便随时增加内容。

4． 整理各个分支内容，寻找它们之间的关系，并且要善于用连线、颜色、图形等表示。

二．绘制思维导图的技法

技法是为了让我们绘制出的思维导图更能够反映大脑的工作过程，提高思维导图的应用水平，最终形成自己特色风格的思维导图和思考方式。

1． 突出重点

为了改善记忆和提高创造力，在思维导图中必须强调重点。突

希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！

导语：

手绘思想导图能够直接动手制造，不受时间地点限制，随意依照自己的主意制造，立体感较好，可是对绘画功底是一种考验，假如制造欠好影响整体布局和逻辑散布，并且制造较大项目也受限制。而软件制造会更加组织化与格式化，思想导图软件的应用合适大规模制造思想导图，能够随意增加电脑或网络中的资源，链接就任何需求的信息，在一张导图中可展现一切需求的信息，适用项目办理、会议办理等等大项目剖析整合。

一、模板篇

对于初次使用思维导图的同学，拥有丰富且精美的模板是非常必要的！借助模板，小白也能快速绘制出专业且精湛的思维导图作品。

在MindMaster思维导图软件中，拥有非常非常非常丰富的模板资源。

1、作品模板：

在MindMaster中，有2大块现成的作品模板。第1个是软件内置的经典模板，约有114幅，由我司御用的漂亮设计师姐姐绘制的。这里的模板类型较为广泛，比如有项目计划、公司架构、读书笔记、学习笔记、鱼骨图分析等等。

授课：XXX

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授课：

XXX

如果你觉得这些模板不能满足你，可以在软件内的导图社区，探索更多实用的模板！！

讲真，这个导图社区或许是全球少有的思维导图模板库，汇聚6000+的思维导图模板资源，每

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思维导图在大学英语写作教学中的运用

作者：吕绵 侯霞

来源：《学园》2014年第32期

【摘 要】英语写作过程中观点的组织、整理是决定写作成败的关键，思维导图可以有效地帮助学生快速、准确地整理、归纳、筛选所需要的观点，从而奠定优秀作文的基础。本文从思维导图的理论基础及其在发现概念、关联信息方面的巨大优势分析其在大学英语写作过程中的作用，旨在从根本上帮助大学英语写作者提高写作质量。 【关键词】大学英语 写作 思维导图

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）32-0062-02 写作一直是大学英语教学过程中的重点和难点，尤其是非英语专业的大学生，写作往往是阻碍他们进一步出国深造的绊脚石。笔者从教近20年所经历的高校大学生参加雅思、托福之类的国际化考试，往往都是听力、阅读成绩很理想，而口语、写作成绩却不尽人意，甚至严重影响申请的条件。除了语法、表达方面的基本问题外，在校大学生写作成绩不高往往与观点表达不清、逻辑混乱有很大的关系。思维导图可以有效地帮助大学生整理思路，选择最直接、最典

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思维导图在英语阅读教学中的运用

作者：张元福

来源：《新课程·中旬》2016年第04期

摘 要：阅读学习是英语学习中至关重要的一环，也是最基础的一环。它不仅是学生学习单词和语法、获取知识、培养英语素养，为口语、写作及听力打下基础的重要途径，也是学生运用英语来获取信息、开阔视野、提高文化素养的重要渠道。运用思维导图来帮助学生进行英语阅读的学习，可以有效提高学生对文章整体及内涵的把握度。 关键词：初中英语；思维导图；阅读教学

人们获取信息、交流思想的一个常用方法就是阅读。英语阅读是英语语言学习中不可或缺的一部分，在英语教育中有着至关重要的地位。初中英语教学处于英语教学的启蒙阶段向高级阶段的过渡期，此阶段打好英语阅读能力基础，不仅有利于书写及听力能力的提高，而且也是英语学习的重要支撑。 一、思维导图概述

1971年托尼·巴赞提出“思维导图”的概念，即思维导图是表达发射性思维的有效的图形工具。思维导图可以将抽象的思维通过图形具象化表现出来，具有注意焦点突出集中；主次分明；联系紧密，便于记忆；有利于思维联想及发散等

运用思维导图，巧计英语单词

摘要：思维导图是基于放射性思维的有效的图形思维工具，它能够直观展现人类大脑的放射性思维过程。词汇是小学英语教学的起点与基础，将恩维导图应用于词汇教学中，能发挥其趣味性、灵活性、直观性与关联性的作用。使学生更爱更容记好单词。

关键词：思维导图；小学英语；词汇教学；应用 一、思维导图的定义

思维导图(Mind Map)由英国兄弟Tony Buzan和Barry Buzan于上世纪六七十年代创建．它是基于放射性思维的有效的图形工具。通过一幅幅形象的“图”直观呈现人类大脑的放射性思维过程。使人类大脑的思维可视化。思维导图在直观呈现大脑思维过程的同时，又运用图文并重的技巧，挖掘了负责可视、综合、几何、绘画的右脑的潜在机能，运用线条、符号、词汇和图像。把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，将各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，在主题关键词与图像、颜色等之间建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，实现左右脑的协调发展，帮助人们改善思维，提高学习效率，协调人们在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展。

思维导图呈现的是一个思维过程，是人类大脑放射性思维的表达方式。从创作方法上看，创

思维导图在初中英语词汇教学中的作用

Contents

Contents ........................................................................................................................ 0

Abstract ......................................................................................................................... 1

Acknowledgements ...................................................................................................... 3

1. Introduction ........................................................................................................

思维导图在初中英语词汇教学中的作用

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Abstract ......................................................................................................................... 1

Acknowledgements ...................................................................................................... 3

1. Introduction ........................................................................................................