课文莫高窟教案

苏教版五年级语文上册

《莫高窟》

教 学 设 计

后卫小学：杨丽红

1

莫高窟

【教材分析】

《莫高窟》苏教版小学语文教材五年级上册第十八篇课文。课文生动地介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。 【设计理念】

运用媒体、以画想象、催化感知。利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。

在教学时，我首先，揭示课题质疑；然后出示莫高窟视频后二次质疑，让学生在感受莫高窟美的同时明确自己的目标。对于莫高窟彩塑、壁画、藏经洞文物的学习，我是采取“先引导后放手”的方式，把课堂充分交给学生即：先引导学生一起学习彩塑，自己总结出学法，再放手让学生按照自己总结的学法，以小组合作的方式学习壁画和藏经洞里的文物，这样既掌握了课文知识，也培养了学生的合作学习能力。教学中多媒体的运用，让学生从感官上对莫高窟有了进一步的了解，对文章内容的理解起到事半功倍的效果。 【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第二、三、四自然段。

2

2、能用课文中的句子概括自然段意思。

篇一：敦煌莫高窟

世界文化遗产——敦煌莫高窟

在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗闪光的珍珠。这

颗珍珠就是莫高窟。它坐落在我国甘肃省敦煌市三危和鸣沙山的怀抱中。

在鸣沙山一千六百多米长的崖壁上，凿有大小洞窟七百余个，形成了规模宏

伟的石窟群。其中四百九十二个洞窟中，共有彩色塑像两千一百余尊，各种壁画共四万五千多平方米。这是我国古代无数艺术匠师留给人类的珍贵文化遗产。

莫高窟的彩塑，每一尊都是一件精美的艺术品。最大的有九层楼那么高，最

小的还不如一个手掌大。这些彩塑修改鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士??

莫高窟壁画的内容丰富多彩，有的是描绘古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、

收割的情景，有的是描绘人们奏乐、舞蹈、演的场面，还有的是描绘大自然的美丽风光。看着这些精美动人的壁画，就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

篇二：敦煌莫高窟

敦煌莫高窟（第一课时）

文/云满衣

教学目标

1、通过学文和观赏，知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国

璀璨的的古代艺术而骄傲。

2、掌握本课生字新词，能在词语中正确认读多音字“佛”；结合课文

或图片理解部分词语的意思。

3、能给各段找出重点词句，朗读、积累语言。

教学重点与难点：

重点：学会找出重点词句

《莫高窟》教学设计

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并熟练背诵课文第2～4自然段。 2、能用文中的句子概括自然段的意思，学习围绕中心句把内容写具体的方法。

3、体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位，增强学生民族自信心和自豪感。 教学重难点：

1、能用文中的句子概括自然段的意思，学习围绕中心句把内容写具体的方法。

2、体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位，增强学生民族自信心和自豪感。

教学课时：第二课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、总体把握，调动兴趣。

1、同学们，千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们走近莫高窟这颗璀璨的明珠，继续学习课文——（读题）莫高窟。

2、通过上节课的学习，我们知道了作者主要是从哪几方面来写的？（板书：彩塑、壁画、藏经洞）这节课，就让我们一起走进课文，来领略这颗祖国西北明珠迷人的魅力！

二、精读细品，领略风采。 （一）品味“彩塑”

1、莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇，我们首先来欣赏彩塑，请大家读读课文第二自然段，想

《莫高窟》试讲稿

　　开场白：

　　尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的*号考生，今天我试讲的题目是《莫高窟》，下面开始我的试讲。

　　导入：

　　师：上课，同学们好，请坐。

　　师：同学们，我们的祖国有许多著名的旅游胜地，你们有没有去哪里旅游过呀?谁来分享一下。

　　师：戴眼镜这位男生，你来说。

　　师：哦，你去过冰城哈尔滨，那里的冰雕雪雕特别美丽，从你的眼神中，老师可以看出你已经被那里的景色给陶醉了。

　　师：扎马尾的小女孩你再来说一说。

　　师：你去过海滨城市青岛看大海，涨潮时汹涌澎湃，波澜壮阔。从你的语气中老师就听出你已经被那里的景象给震撼了。

　　师：看来我们班有许多旅游小达人呢。

　　师：今天，老师也要带领大家走进一处展现我国古代劳动人民智慧结晶的旅游胜地——敦煌莫高窟

　　师：来，大家跟着老师一起边读边写下今天要学习的课题—莫高窟(板书：莫高窟)

　　初读：

　　师：接下来，老师给大家五分钟时间自由的朗读课文，简单的句子读熟练，难的句子多读几遍，喜欢的句子读出感情来。边读边解决如下两个问题：

　　问题一：用圈点勾画的方法画出文中的重点生字词。

　　问题二：思考这篇课文主要讲了什么内容?

　　师：大家的读书声渐渐小了，

《莫高窟》说课稿

今天，我说课的题目是苏教版语文第九册第五单元的一篇课文《莫高窟》（第二课时），分为六部：1、说教材;2、说教学目标和重难点；3、说设计理念；4、说教法、学法； 5、说教学流程；6、说板书设计。

一、说教材

《莫高窟》一文介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文是一篇写景的文章，作者以“总—分—总”的形式来结构全文，叙述具体，文质兼美。课文共有5个自然段，分为三段，分别介绍了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞的特点以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

二、说教学目标和重难点

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，我拟定的《莫高窟》第二课时教学目标：

知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，掌握写作方法，与他人合作进

《莫高窟》第一课时教案

无锡市胡埭中心小学 顾绿晔

要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。

2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。

过程：

一、导入新课。

如果有人来到无锡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？

美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜，把你知道的说给大家听听。

你们听说过莫高窟吗？（板题）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 二、带入情境。

1、你们想去游览一番吗？现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。你们看！（点击图片）

2、导游马上过来迎接了我们，带我们边走边看，并向我们介绍起了莫高窟。（放课文录音，学生边看边听。） 三、放课文录音。

刚才我们跟着导游走马观花了一番，听到导游是怎样赞美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么给你留下的印象最深刻呢？为

《莫高窟》教学设计

第一课时

第一板块：读通课文：

1、同学们，今天我们学习新的课文：莫高窟（齐读课题），（看录像）同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。 2、首先，来读一读课文中的生字新词。（开火车读）

3、攻下词语关后，我们一起来看看《莫高窟》这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容？文章中有三句关键的句子告诉了我们。快速浏览课文，把这三句话画出来。 动画：找找画画

6、找到了吗？谁来能把这三句话响亮地读一遍：（课件出示三句话） ●莫高窟保存着两千多尊彩塑。

●莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。 动画：读一读

7、找到关键句，就能帮助我们了解课文的主要内容。不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。（板书） 第二板块：了解彩塑：

1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这

些彩塑个性鲜明，神态各异。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，有天王。请你们来猜一猜他们分别是谁？并说一

《莫高窟》教学设计

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并熟练背诵课文第2～4自然段。 2、能用文中的句子概括自然段的意思，学习围绕中心句把内容写具体的方法。

3、体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位，增强学生民族自信心和自豪感。 教学重难点：

1、能用文中的句子概括自然段的意思，学习围绕中心句把内容写具体的方法。

2、体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位，增强学生民族自信心和自豪感。

教学课时：第二课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、总体把握，调动兴趣。

1、同学们，千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深遂，宁静而亲切。它就像一面镜子，透过它我们看到了中国的百年沧桑；透过它，我们看到了人类文明演进的艰辛与辉煌。今天就让我们走近莫高窟这颗璀璨的明珠，继续学习课文——（读题）莫高窟。

2、通过上节课的学习，我们知道了作者主要是从哪几方面来写的？（板书：彩塑、壁画、藏经洞）这节课，就让我们一起走进课文，来领略这颗祖国西北明珠迷人的魅力！

二、精读细品，领略风采。 （一）品味“彩塑”

1、莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇，我们首先来欣赏彩塑，请大家读读课文第二自然段，想

莫高窟（第二课时）

教学目标：

1.运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。

2. 抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。

3.品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感。

教学重点：

读通课文，学会本课的生字，理清课文脉络，编写段落提纲。 教学难点：

理清文章脉络，初步感知莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位。 教学准备：课件 教学过程：

一、诗行暗示，引入学习。

师生问好后，教师轻点鼠标，屏幕上流动起这样的几行诗：

走向敦煌，便是赴一次艺术的盛宴； 走进莫高窟，一个声音便在血脉间流淌： 我们是飞天，飞天是我们！我骄傲，我是中国人！

同学们，今天这堂课我们就沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进敦煌，走进莫高窟。（屏幕出示敦煌全景，随后重重地砸下课题：莫高窟，齐读）

二、初读课文，整体感知。

1.首先让我们一起来看看这篇说明性的文章向我们主要介绍了莫高窟哪些方面的内容？文章中有三句关键的句子告诉了我们这个答案。请快速浏览全文，把这三句话画出来。

2.指名交流

在还没来到莫高窟之前，不知栩栩如生是何感。当我踏上丝绸之路，当我沉浸在那古老而又神秘的莫高窟壁画里时，突然就顿悟了。

导游带着我们，朝着一号窟走去。

古老沉重的大门吱呀一声”被推开了，露出了一片漆黑的沉重之色，透着、交织着丝丝深厚文化的味道。

我们小心翼翼地跨过那高高的门坎。门关上了，我们完全被包围在了神秘莫测的气息中。朝着黑暗，背对着外面透进来的一缕光明，一步步往里走，慢慢地，脚步变轻了，众人生怕破坏了那一份神秘与安静。

到了洞窟中心，导游打开手电筒，光明照进了前方的黑暗。

众人倒吸了一口气。

满堂的金碧辉煌。一个个佛像被雕刻得栩栩如生，正用充满慈爱的目光注作文视着这些为古老神秘的壁画慕名而来的旅客；旁边的雕花与真花一模一样，就好像被复制粘贴了一般。被光明照耀的壁画上的佛，那金色的眸子闪着古老的光，告诉我们他们曾经的辉煌。顶上的用金子做的莲花，尊贵的花瓣上蒙上了一层轻灰，为他披上了一层薄纱，尽管你知晓那是什么，但上面那似有非有的花纹，又让你看不透他。

美丽而又反复的花纹，千篇一律但又好像不一样的壁画，和顶上那些姿态万千的飞天图将你完全包围了，你只能闭上眼用心去记寻一切的美景、美画。

跨出洞窟的大门，门马上要关上时，我们还恋恋不舍地回头望一眼那藏