京剧与美术微课

9.京剧与美术

（造型表现） 教学目标：

知识技能：了解京剧的相关知识，体会京剧与美术的关系。感受京剧人物独特的服饰、造型、和表演。 学习没骨法、勾填法等表现技法；提高学生的国画表现能力。

能力目标：培养学生观察能力、分析能力、欣赏评述能力及综合学习能力。 情感目标：通过学习京剧人物，感受京剧艺术带给人们的美以及培养学生对民族艺术的自豪感，培养学生热爱生活、热爱民族传统文化的情感。

教学重点：感受京剧人物独特的服饰、造型、表演特点，以及京剧艺术带给人们的美感。

教学难点：学习用国画技法（没骨法、勾填法）表现京剧人物。 作业要求：运用国画技法表现你喜欢的京剧人物，要求表现出京剧人物的造型特点和动态。 课前准备：

教师：课件、生宣纸、京剧人物图片。

学生：课前参与查找京剧人物资料、美术书、国画用具 教学过程： 第一节

教师活动 学生活动 教学意图 一、 引入新课： 1、 欣赏京剧片断。

思考：你认为观看的京剧片段中什么最吸引你？ 2、 你还想了解哪些有关京剧的知识？ 3、 出示课题：京剧人物

服饰、造型、和表演最有浓郁的民族特色 思考并提问

激发学生兴趣、体会京剧

京剧脸谱

课时：2课时

一、教学目标设计：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

二、课业类别：工艺制作课 三、教学内容及重难点：

1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。 2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。 3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 四、教学具：

1、 学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

2、 教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 五、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

脸谱艺术历史

中职学前教育专业 美术微课程设计与应用研究

课题申报方案

课题负责人：陈 玲

三门职业中专教育集团

1

中职学前教育专业美术微课程设计与应用研究

一、研究背景

随着社会信息化、数字化的快速发展，“微课程”这一新型名词应运而生。微课程主题突出、目标明确、情景真实、短小精悍，它的高效、便捷的学习方式和能满足学习者微型学习、按需学习、聚焦学习、个性化学习的需求和期望，使学习者在线学习、移动学习和泛在学习成为现实。微课程这一信息化时代的产物对教学模式和学习形态的改变在教育领域受到广泛关注，微课程的应用必将对学校课程设置、教学内容、教学形式、教学手段乃至教育观念、教学本质产生极大的变革和影响，必定带动教育领域一场教学和学习的革命。

基于上述分析，通过本课题的研究，探索本专业美术微课程的设计与应用策略、构建美术微课程的设计与应用模式，形成可操作的流程，并在实践应用和效用评估的基础上不断修正和完善，为微课程在本专业美术课程教学中的应用提供理论和实践依据，着力提高本专业美术课程的教学有效性，这是本课题研究的动因。

二、本课题研究的意义 1.理论意义

微课程以其“短”“小”“精”“活”和能满足学习者微型学习、按需学习、聚焦学习、个性化学习的需求和期望的特点，

开发微课资源 提高小学美术教学质量

摘 要 采用微课教学模式，让小学美术课堂变得更加生动且有艺术性，提高学生的学习兴趣，并取得良好的教学成果，受到师生的一致好评。

关键词 微课；小学美术；教学模式 中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）07-0071-02 1 前言

微课是借助互联网技术而衍生出来的新型教学模式，是网络技术快速发展的产物。简言之，微课就是一种微型的课堂，一般利用视频播放的手段为学生讲解知识，视频中会针对性地把课本中需要掌握的知识系统性地阐述出来。微课的重点就在于这个“微”字，就是在很短的时间内，利用很简短的教学视频为学生讲解知识，其根本目的就是让学生通过观看视频来掌握专业知识，提升自己的专业水平。过去的课堂教学模式是教师对每一个知识点只能讲解一遍，如果有的?W生当时没有听懂，在课后复习起来就非常困难，教师也没有更多的时间去指导每一位学生；采用微课教学模式后，学生可以随时随地去观看教学视频，在课余时间拓展自己的知识面，不断地提升自己的专业知识水平。

2 微课优点分析

授课不受时间限制 微课与传统教学模式的不同点在于，微课采用视频教学

微课设计脚本

微课名称 教学目标 教学重难点 设计思路 教学过程 片头 1.正文 2.目标 3.知识讲授 4. 总结

内 容 画面 时间

微课教学设计范本

微课标题 所属专业 所属专业大类 授课教师 货币资金内部控制 会计 管理学 苏永彪 所属课程 适用对象 所属专业类 所属学校 审计 会计专业二年级学生 会计学 黄河水利职业技术学院 教学思想与 教学设计思路 货币资金是企业流动性最强的资产，企业必须建立良好的货币资金内部控制。本节课结合案例时事，采用引导启发法、任务驱动法等教学方法授课， 通过实例动画演示让学生轻松掌握设计货币资金内部控制的方法，最后，举出一个小案例让学生们分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。 《审计》课程是会计专业二年级学生的专业课，货币资金内部控制是《审计》中重要知识点，适用于各类企、事业单位。贴近实际生活，学习起来比较轻松容易。学习该内容之前，学生已经学习了基础会计知识以及内部控制相关知识。 知识目标：掌握货币资金内部控制的关键设计要点 能力目标：能做好货币资金内部控制 态度目标：培养学生主动分析解决问题的能力 教学重点：现金和银行存款的管理 教学难点：

幼儿园大班美术活动：有趣的京剧脸谱

作者： 来源：广州市越秀区小北幼儿园 上传时间：2014-07-14

活动目标

1．通过欣赏认识不同脸谱的主要特点，尝试用对称的方法创作自己喜爱的脸谱图案。

2．了解京剧艺术是我国的国粹，激发幼儿对京剧的喜爱之情。

3．能大胆展示自己的作品，与同伴分享成功的喜悦。

活动准备

多媒体课件、脸谱图片、水粉工具、面膜纸、垫板。

活动过程

一、观看京剧短片，激发幼儿对中国京剧的喜爱之情

师：老师带来了一段京剧短片，我们一起来看看吧。

师：京剧是一种我国独有的舞台艺术，深受观众们喜爱，连外国的朋友也喜欢看我们的京剧表演呢。作为中国人，我们多自豪呀!

二、认识京剧脸谱造型夸张、图案对称、色彩鲜艳的特点

师：这些是京剧脸谱的图片，它是京剧特有的舞台化妆艺术。它的造型是怎样的(夸张)?左右的花纹是怎样的(对称)?它的色彩是怎样的(鲜艳)?

师：不同颜色的脸谱代表不同的人物性格。看，这是包公，脸谱以黑色为主，代表正直勇敢。这是关羽，脸谱以红色为主，代表忠心耿耿。这是曹操，脸谱以白色为主，代表狡诈等。

三、尝试用对称的方法创作自己喜爱的脸谱

师：你们喜欢这些有趣的脸谱吗?老师也做了一个，像刚才的大将军吗? 师：我们尝试用新的材料——面膜纸来制

《财产属于谁》微课创作说明书

作品名称：《财产属于谁》微课

内容简介：人民教育出版社初中思想品德八年级下册第三单元第七课68页

适用对象：初中八年级下册思想品德

主讲：重庆市巴蜀渝东中学靳小燕

配套学习资料：ppt 课件《财产属于谁》

技术说明：本作品在录制、编辑制作过程中使用了以下软件：Camtasia Studio V6.0.2，GoldWave，edius。

功能说明：能促进学生有效自主学习，提供学生自主学习的环境；是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；能补充和拓展传统课堂学习；能促进教师提高专业水平发展。

教学设计

教材分析：

《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。

学情分析：

在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的

篇一：浅析“国粹”京剧之价值

浅析“国粹”京剧之价值

摘要：2010年11月16日，京剧被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，使京剧进一步受到了全世界范围的关注。一直以来，京剧被冠以“国粹”之名，承担着传播和继承中国优秀传统文化的使命。随着时代的发展，京剧也被时代赋予了越来越多的东西，无论是从题材上，还是在表演方式上，京剧也都在与时俱进，似乎从未与时代脱节。本文旨在通过对京剧审美、历史和文化等方面的阐述，探究京剧在历史发展和当今社会中的价值所在。

关键词：京剧，非物质文化遗产 ，价值 ，文化，艺术，历史

提起京剧，无论喜欢不喜欢，也无论了解不了解，不约而同都会说出一个词：国粹。喜欢京剧的人或许因为自己喜好的高雅而自豪，不喜欢京剧的人则可以用国粹说明京剧的难懂和小众作为自己不喜欢的理由。总之，京剧从很早时候起就因为这个词而与偌大的一个国家联系在了一起，显示出了在一个国家或民族文化当中的重要地位，尤其是在2010年11月16日，京剧被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”后，京剧更是成为了中国文化或汉文化的代名词。其实，只要对京剧发展有一点了解的人都知道，京剧最早起源于民间，前身是在南方民间流行的徽剧，从清代乾隆五十五年（

篇一：微课翻转课堂论文

基于“微课”的翻转课堂应用成果

吴堡二小

近年来，随着信息与通讯技术的迅猛发展，以及教育技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课和翻转课堂为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目，这样的新型技术也将逐渐普及小学课堂。

一、微课及翻转课堂产生的背景

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

翻转课堂，也称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。翻转教学的源头来自于美国科罗拉多州伍德兰帕克高中的两位化学教师的尝试。翻转教学的起因是一些学生由于家远路难走而耽误了上课，教师使用PPT 的抓屏功能录制课程，然后发布到网上供学生学习，并取得了很好的效果。“翻转课堂”之所以获得成功，得益于他们一直采用探究性学习和基于项目的学习，让学生主动学习。“翻转课堂”作为一种新的教学模式，在当前信

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歌曲发声与京剧发声初探

作者：黄蓓

来源：《音乐时空》2013年第16期

就声乐来说，它只是音乐的一种形式，这种形式是包含着几种因素的有机结合，“唱”是声乐艺术外部活动的表现，它的内在因素及活动规律是非常复杂的，内部活动是看不见的，要通过外在的表现反映出来。而古典京剧声乐的“唱”、“念”即道白则是其外部的表现。古代的唱腔中，有“词情”和“声情”的原则，“词情”是文学内容所给予的感情，而“声情”则是语言声韵所给人的音乐的感情，这一点在京剧声乐中表现得尤为明显。但京剧发声与歌唱发声的方式有很大的不同，京剧注重清晰的咬字，其美学观念是“字正腔圆”，运用了一种方法叫做 “切音”，即把字的声、韵母相对来说分开来发音，但整体听上去还是一个字，这种唱法是把字头、字腹、字尾、分开来完成一个字，而且特别夸大，表现慷慨激昂的情绪是很有感染力的。同样，这是也是所有歌唱声乐所需达到的要求和标准。歌唱声乐的咬字和声音是形之于外的，而呼吸则是内在的，气息运用起来比较灵活，所以听起来比较“浅”些，轻巧些。京剧声乐与歌唱声乐发声方法和呼吸技巧上既有联系又有区别，它们联系是声乐艺术的共性，而区别则是二