基于微课实践的课堂教学模式研究

基于微课的高等数学翻转课堂教学模式的研究与实践

【摘 要】本文将翻转课堂引入到高等数学柱面的教学中，进行翻转课堂教学模式的探索与应用，翻转课堂的教学模式，能够提高学生学习的积极性，培养学生自主学习能力。

【关键词】翻转课堂；微课

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）01-0066-002

【Abstract】This article will flip is introduced into the cylinder of the higher mathematics classroom teaching， to flip the exploration and application of classroom teaching mode， turn the classroom teaching mode， can improve the enthusiasm of students learning， cultivate students’ autonomous learning ability.

【Key words】Flipped classroom； Sm

基于微课的高等数学翻转课堂教学模式的研究与实践

【摘 要】本文将翻转课堂引入到高等数学柱面的教学中，进行翻转课堂教学模式的探索与应用，翻转课堂的教学模式，能够提高学生学习的积极性，培养学生自主学习能力。

【关键词】翻转课堂；微课

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）01-0066-002

【Abstract】This article will flip is introduced into the cylinder of the higher mathematics classroom teaching， to flip the exploration and application of classroom teaching mode， turn the classroom teaching mode， can improve the enthusiasm of students learning， cultivate students’ autonomous learning ability.

【Key words】Flipped classroom； Sm

构建高效课堂教学模式的实践研究

开题报告

信息发布人：admin 录入时间：2010-12-3 8:28:41

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《构建高效课堂教学模式的实践研究》

开 题 报 告

一、课题提出的背景

追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教

最近更新 · 《念亲恩》 学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。

在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校课堂教学存在着如下几个共同问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，

基于微信平台的实用英语翻转课堂教学模式研究

摘 要：本文在分析\翻转课堂\结构和教学流程的基础上，以网络时代大学英语学习资源共享平台为支撑，以建构主义学习理论、混合学习理论以及\翻转课堂\教学理念为指导，设计建构了大学英语\翻转课堂\教学模式。\翻转课堂\近几年来国内外教育界新兴的教学模式，由于其模式新颖，效果显著，并改变了传统的教学模式，所以受到了国内外学者广泛的关注。大学英语教师应该在课堂教学中，尝试采用翻转课堂教学模式，并建立微信公众平台发布翻转课堂资料，这样可取得显著的教学效果。

关键词：微信平台；实用英语；翻转课堂

英语教学作为教育的重要组成部分，其教学方法和教学模式的研究一直都是大学英语教学发展的重中之重。为了进一步提升实用英语的教学质量，英语教师一直不断地对实用英语教学方法进行创新和变革。“翻转课堂”作为一种创新的、颠覆了传统的教学模式，已经成为未来的发展趋势。“翻转课堂”不同于传统教学的课上老师教、课下同学巩固和复习，它要求课下学生通过观看视频等方法来学习新内容，课上老师为学生答疑，协助学生巩固和复习，这种教学模式能够极大的发挥学生在学习过程中的主体性，因此广受大家的

喜爱。

1.翻转课堂的基本介绍

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基于微课的合作课堂教学模式在初中英语教学中的应用研究

作者：李忠孝

来源：《课程教育研究》2018年第47期

【摘要】随着时代的不断发展，我国的经济水平不断的提升。我国的信息技术水平也在不断的发展，在教育事业中，信息技术被广泛的应用。在初中的英语教学过程当中，通过微课的教学模式进行教学，有效提升了初中英语教学的质量以及教学效率。微课是指教师事先根据教学主体进行视频的制作，并且传播于互联网，学习者借助网络进行学习，它是近几年非常流行的一种教学模式，以微小著称。英语教师如何利用微课进行教学，是本文主要分析的方向，并且结合微课的特点以及制作方法进行阐述。 【关键词】微课 初中英语 教学模式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0106-01 引言

随着信息技术的不断发展，互联网+教育的模式不断融合，信息组织方式，知识传递方式，学校教学方式都发生了很大的变化，信息时代知识的融合与发展，需要匹配先进的学习模式和创新思维。现阶段我国正处于“互联网+”的时代，

基于微课的大学英语听力教学模式研究

摘 要 随着全球化经济的发展，英语已经成为共同的交流方式，是一种重要的语言。在我国，对英语的使用已经贯彻到各个学习阶段。尤其是在大学阶段的英语，对它的要求已经不仅仅是会写出来，对听力的要求也在提高。传统化的英语听力教学已经不能满足日益增长的需求，不能促进学生的学习兴趣，因此，基于微课的大学英语听力教学模式应运而生，获得了新的发展。在这种情况下，为我国大学生的英语听力学习提供了良好的学习环境，微课的广泛应用，必定会促进我国大学生的英语听力水平。本文就基于微课的大学英语听力教学模式进行阐述，对其各方面进行分析，希望更加深入的了解微课，为大学英语教育注入更多新鲜的活力。

关键词 微课 大学英语 听力教学 积极性 中图分类号：H319 文献标识码：A

大学生的发展与我国日后的发展息息相关，因此，我们要焦点关注大学生的综合教育，尤其是英语方面。为此，国家教育部提出了《大学英语课程教学要求》，要求我们提高英语的听写能力，并且培养使用先进手

段学习。而微课就是符合要求的一项先进的模式，它的使用，比传统的英语听力教学体现出了更多的优势。其他西方国家，也在广泛的将微课落实到教学中，使其发挥出最大的作

“任务型”课堂教学模式的研究

一、课题的提出： 1、现状分析：

目前，我国正在全面推进素质教育，基础阶段的英语教学改革十分重要。特别是小学英语教学还处在不成熟的摸索阶段，小学英语教师的整体素质还亟待提高。那么如何改革小学英语课堂教学，如何采用科学、有效的教学途径，激发学生学习英语的积极性，提高学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，已成为每一位小学英语教师面临的重要课题。

由于传统的英语教学只重视语言知识的单纯传授，模糊了语言学习的规律，忽视了知识获得和运用的过程和方法，因而学生学习兴趣不高，自主学习能力差，同时又缺乏鲜明的个性，更缺乏创新精神和语言实际运用能力。这一系列的问题就为我们提供了一个重要的研究课题，什么样的小学英语课堂教学模式更有利于培养学生综合运用语言的能力，更有利于促进学生有效地自主学习？

新课标提出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生形成一定的综合语言运用能力。新课标倡导?任务型?教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实

现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，形

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浅谈“微课”与课堂教学的融合

作者：简洪兵

来源：《发明与创新.教育信息》2014年第07期

【摘要】微课是以教学视频为载体，以主题明确的知识点为内容，以短小精悍为特点的一种教学资源形式，正受到越来越多的关注。本文介绍了微课的特点，将其与传统教学的特点作了比较，并从课堂学习、课后学习、随时学习的角度分别对微课与传统教学的融合做了阐述。 【关键词】微课；传统教学；教学模式融合

当今是互联网高速发展的时代，“微”时代悄然来临，微课与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样被广大学生所喜欢，也逐步被广大教师引到课堂教学之中，促进了课堂教学方式的变革。

一、充分把握微课特点，与课堂教学形成有效融合

微课主题明确。主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点问题。微课的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计；传统教学视频往往是一堂课的复制，包含多个知识点，含有复杂众多的教学内容，更注重教师的“教”，而微课是传统教学视频精华

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翻转课堂教学模式应用于中职学校专业课教学的研究与实践

作者：方张龙

来源：《速读·中旬》2014年第03期

摘要：翻转课堂教学模式翻转了传统教学的安排顺序，形成了“学生先进行完成知识技能学习，再进行课堂师生面对面的研究性学习，实现知识的内化”的新教学模式。笔者将这一教学模式改革应用于中等职业学校专业课教学。在探索实践的基础中，就价值与意义、依据与保障、实践与探索、总结与反思四个方面提出自身的看法。

关键词：教学改革；翻转课堂；教学模式；中职教育；慕课；在线学习；研究性学习 翻转课堂也称为“翻转课堂式教学模式”，源于美国，是指一种教师创建学习视频并提供相关教学资源，学生在家中或课外观看，回到课堂师生面对面交流和完成作业的教学形态。这一教学模式颠覆了传统教学中的教师在课堂传授知识和指导技能，学生在家通过练习来内化的教学顺序，而变为依托信息技术平台让学生课前在家里上网完成知识的学习和掌握技能技巧方法，知识内化则在课堂中经老师的帮助而完成。翻转课堂的教学形式从“课堂讲解+课后作业”变为“课前学习+课堂研究”，课堂内容从知识讲解传授变为问题讨论研

北京市农村小学校长领导力提升研修项目

报告题目：构建绿色课堂教学模式的实践研究作 者：沙志娟工作单位：房山区史家营中心校指导教师：余清臣 结题报告

教育部小学校长培训中心 北京师范大学校长培训学院 北京师范大学教育学部培训学院

2015年3月16日

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《构建绿色课堂教学模式的实践研究》结题报告

一、问题的提出与意义

史家营乡煤炭资源丰富，从八十年代初，煤炭开采逐渐成为支柱产业， 2006年，随着北京经济的转型，煤炭产业逐渐退出，房山定位于绿色生态涵养区。此时学校面临的形势是：大部分经济状况好的家庭外迁，一部分业务骨干外调。史家营地域功能由“采煤区转变为生态涵养区”，人们的观念由“靠山吃山转变为把资源留给子孙后代、还北京一片蓝天”。学校内，教师的教学行为过于陈旧，基本停留在“满堂灌”的水平，学生的学很被动，基本停留在“喂一口吃一口”的状态上。基于以上背景，从2011年9月开始，学校结合当时的社会背景和师生实际，经过反复论证和研讨，提出了“绿色文化”建设的理念，并逐步对学校文化进行梳理。我们认为构建绿色课堂教学模式是促进师生共享绿色成长的重要途径。因此，确定了本研究主题。

二、理论依据

1.“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是