2013年山西省一本线

2013年山西省数据整理加强

1、冒泡排序算法是把大的元素向上移（气泡的上浮），也可以把小的元素向下移（气泡的下沉）请给出上浮和下沉过程交替的冒泡排序算法。

48.有n个记录存储在带头结点的双向链表中，现用双向起泡排序法对其按上升序进行排序，请写出这种排序的算法。（注：双向起泡排序即相邻两趟排序向相反方向起泡）

2、约瑟夫环问题（Josephus问题）是指编号为1、2、…，n的n（n>0）个人按顺时针方向围坐成一圈，现从第s个人开始按顺时针方向报数，数到第m个人出列，然后从出列的下一个人重新开始报数，数到第m的人又出列，…，如此重复直到所有的人全部出列为止。现要求采用循环链表结构设计一个算法，模拟此过程。

#include<stdlib.h>

typedef int datatype;

typedef struct node

{datatype data;

struct node *next;

}listnode;

typedef listnode *linklist;

void jose(linklist head,int s,int m)

{linklist k1,pre,p;

int count=1;

pre=NULL;

k1=head;

2015年全国一本大学A类院校在山西录取分数线(文科)

注：小数点后1-3位为数学成绩，4-6位为语文成绩，7-9位为综合成绩。小数点后1-3位为000者为上年录取后未报到考生，4-6位为数学成绩，7-9位为语文成绩。

2015山西高考一本A类院校投档分数线(文科)

山西省2015年普通高校招生本科第一批A类院校文科投档线排名

排名 院校代码 院校名称 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

1003 1001 1428 1002 1426 1481 1594 2005 1030 1677 1031 1441 1039 1074 1075 2160 1006 1029 1438 2024 2313 1007 2090 2416 2333 1022

清华大学 北京大学 上海交通大学 中国人民大学 复旦大学 南京大学 浙江大学 武汉大学 中央财经大学 厦门大学 对外经济贸易大学 上海财经大学 中国政法大学 南开大学

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附件1：

工程系列（专业）高级专业技术职务破格量化条件

一、成绩优异的高级工程师破格条件（以下三条须同时具备） 1 、主持参与两项国家级项目（课题），解决关键性问题，其成果具有国内先进水平，取得显著的经济效益或社会效益（须有同行权威专家和省级以上业务主管部门的鉴定和认可）。 2 、获国家技术发明奖、自然科学奖、科技进步奖或相当奖励项目的主要完成人（等级内额定获奖人员）；或者获省科学技术杰出贡献类奖、国际科学技术合作类奖及省科学技术进步类奖、自然科学类奖、技术发明类奖二等奖以上及相当奖励项目的主要完成人（等级内额定获奖人员）。

3 、在国家级学术刊物上，独立或以第一作者身份公开发表本专业有价值的学术论文 4 篇以上；或者公开出版由本人撰写的本专业及相近专业有学术价值的专著或译著2 部以上，同时须在公开发行的本专业学术刊物上，独立或以第一作者发表的本专业学术论文1篇。

二、高级工程师破格条件（以下三条须同时具备） 1 、主持参与两项省（部）级项目（课题），解决关键性问题，其成果具有国内先进水平，取得显著的经济效益或社会效益（须有同行权威专家和省级以上业务主管部门的鉴定和认可）。

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篇一：2014年全国三本大学排名-独立学院排行榜200强

2014年全国三本大学排名-独立学院排行榜200强

（排名在200名之后的独立学院只列出分省排名，不列全国排名。）

篇二：2015年中国三本类院校排行榜及办学类型

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篇三：近年全国一、二和三本大学综合排名

全国二本大学排名列表：

代号 院校名称 理工类文史类

0060 解放军理工大学 555

2080 上海师范大学 541

2110 武汉科技大学 517

2240 江西农业大学 517 501

2441 上海工程技术大学 544

2442 徐州师范大学 517 500

2470 西北师范大学 518

2480 河北科技大学 529

2490 河北师范大学 517 500

2500 长江大学 520 502

2510 山西医科大学 517 500

2520 山西师范大学 517 500

2540 沈阳医学院 521

2580 吉林工程技术师范学院 517

　　每一年的高测验题难易水平差别，因此说学生考几多分能考上一本每一年分数都差别，但根本都在500分以上。

2022几多分可以或许稳上一本

　　2022年，局部省份实施新高考，分数线难以猜测。但从汗青数据来看，分数线在570分以上，是可以稳上一本的。

　　高考报名人数不时上升，高校登科率也在上升，这意味着高考分数线将降低。但是，今朝还很难说一本书的分数线会上升还是降低。这次要取决于考生地点的地区。分数线的凹凸，得当高考报名人数和高考答题环境。

如何猜测高考分数线

　　固然目下当今猜测一本分数线还有些早，但是这可以给一些考生心理抚慰。其实考生们本人可以估算一下本人能考几多分，做一下每一年的高测验卷，依照高考的时间规则答题，不管答没答完，都要结束答卷，然后看一些每一年的登科分数线，看看本人在什么地位。

　　考生们还可以按照每一年的高考人数，和本年的高考人数相对于比，然后再把本人的分数拿出来比照，这样本人大概也会估算出，分数线大约在什么范畴，其实猜测分数线，都是选择和这个分数线在什么范范畴，很少有人可以或许准确的猜测出分数线是几多，城市有一些偏差。分数线只是看你本人的段位在哪，给本人一个加油打劲的动力。

《山西省人口和计划生育条例》已由山西省第十三届人民代表大会常务委员会第三十一次会议于2021年9月29日修订通过，现将修订后的《山西省人口和计划生育条例》公布，自公布之日起施行。

山西省人民代表大会常务委员会

2021年9月29日

山西省人口和计划生育条例

（1999年4月6日山西省第九届人民代表大会第二次会议通过；2002年9月28日根据山西省第九届人民代表大会常务委员会第三十一次会议关于修改《山西省计划生育条例》的决定第一次修正；2008年11月28日山西省第十一届人民代表大会常务委员会第七次会议第一次修订；2014年5月29日根据山西省第十二届人民代表大会常务委员会第十次会议关于修改《山西省人口和计划生育条例》的决定第二次修正；2016年1月20日根据山西省第十二届人民代表大会常务委员会第二十四次会议关于修改《山西省人口和计划生育条例》的决定第三次修正；2021年9月29日山西省第十三届人民代表大会常务委员会第三十一次会议第二次修订）

第一章 总则

第一条 为了促进人口长期均衡发展，实现人口与经济、社会、资源、环境协调发展，根据《中华人民共和国人口与计划生育法》等有关法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。

第二条 本条例适用于本省行政区域内的机关

高考2002年——2011年高考本科线本一本二分数线

2002年

普通类本科第一批院校552分，本科第二批院校515分，提前录取的专科院校以490分为工作线。

体育类本科按男女生分别划线：男生是总分430分、专业73分，女生是总分420分、专业70分。

艺术类本科（含民办）按专业划线：音乐专业是总分310分、专业210分，美术专业是总分330分、专业228分。

2003年

1、普通类：本科第一批 501分；本科第二批465分；提前录取专科工作线445分；

2、体育类：提前录取本科男生为366/70分；女生为 356/68分；

3、艺术类：提前录取本科

①美术类统考：310/240分；

②音乐类统考：310/220分；(专业统考满分美术为400分，音乐为410分)。

③省院校单独组织专业考试、自主录取院校的文化最低录取控制分数线为310分；专业考试成绩合格。

④面向全国招生的外省艺术院校(不确定分省计划)最低录取控制分数线，文化为248分，专业考试成绩合格。

提前录取民办本科美术文化与专业各降20分；音乐文化成绩降10分，专业不降。

4、普通类民办本科及高职(专科)最低录取控制分数线将于8月4日前另行公布。

2004年

1、普通类：第一批本科575分；第二批本科543分；提前

安徽省2013 2012 2011年理工一本投档线及排名(详细版)

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安徽省2013 2012 2011年理工一本投档线及排名(详细版)

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2013年山西省小学语文教师全员远程培训笔记

一、教师职业的性质

1．教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员。教师工作应被视为一种专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能或得并位置专业知识和专门技能的职业。

2．教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。他们根据一定社会的要求，又目的、有计划地向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把社会的要求内化为个体的心理素质，实现个体的社会化。

教师职业的特点

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

1．传道者角色。教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。 2．授业解惑者角色。

3．管理者角色。教师对教育教学活动的管理，包括确定目标，建立班集体，制定和贯彻规章制度，组织班级活动，协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

4．示范者角色。“学高为师”“身正为范”。教师与学生的交往过程中，教师作为德高望重的人，他的言行自然而然地就成了学生学习和模仿的榜样。教师的言论、行动、为人处事的态度，对学生产生了耳濡目染、潜移默化的作用。 5．父母与朋友的角色。教师与学生之间的交往，不仅仅是教和学的关

2013年山西省小学语文教师全员远程培训笔记

一、教师职业的性质

1．教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员。教师工作应被视为一种专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能或得并位置专业知识和专门技能的职业。

2．教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。他们根据一定社会的要求，又目的、有计划地向年轻一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们把社会的要求内化为个体的心理素质，实现个体的社会化。

教师职业的特点

教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

1．传道者角色。教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。 2．授业解惑者角色。

3．管理者角色。教师对教育教学活动的管理，包括确定目标，建立班集体，制定和贯彻规章制度，组织班级活动，协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

4．示范者角色。“学高为师”“身正为范”。教师与学生的交往过程中，教师作为德高望重的人，他的言行自然而然地就成了学生学习和模仿的榜样。教师的言论、行动、为人处事的态度，对学生产生了耳濡目染、潜移默化的作用。 5．父母与朋友的角色。教师与学生之间的交往，不仅仅是教和学的关