人教版八年级下册英语第二单元

八年级英语下册第二单元重点句型汇总（人教版）

esfromanewspaperorabook?你认为它是来自报纸还是书呢?

6.IthinkIsatinthesamewayfortoolongwithoutmoving.我想我以同样的姿势一动不动地坐得太久了。

7.Shesaidthatthemanhadaheartproblemandshouldgotothehospital.她说这个人有心脏病应该去医院。 【重点语法】 动词不定式

动词不定式的基本结构为“to+动词原形”(有时可不加to)。在句中除不能充当谓语外，其他成分都可充当，如：主语、表语、宾语、状语、宾语补足语、定语等。在八上已讲过作宾语的用法。在此主要讲作宾语补足语和状语的用法。 (1)作宾语补足语。

动词不定式作宾语补足语，放在宾语的后面，表示宾语是什么或怎么样。有todo和tobe两种形式。 Thedoctoradvisedhimtotakeagoodrest. IfindEnglishtobeveryeasy.

提示：在ask,tell,want,wouldlike,advise,invite,teach,等动词或短语之后，常接带to的不定式做宾语补足语。 Weasked

人教版八年级语文下册第二单元教案 一、单元分析：

本单元总体设计思路是培养学生阅读散文诗的能力，所选的散文诗，都是作者由事物引发的心灵之声。

《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比较，“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者欣赏。

《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，它以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。 《短文两篇》（《日》《月》）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。《日》中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。

《海燕》具有很强的艺术感染力，创作于俄国1905年革命前夕。作者以“海燕”这个艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。

二、单元教学目标： 知识和能力目标：

1、了解抒情的表达方式。

2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力。 3、把握拟人、象征的

人教版语文八年级下册第二单元《海燕》教学设计

合肥市第四十一中学 夏黎明

教学 流程 课时 安排 教学 准备 教学 环节

化解读，使学生对海燕形象的认识由感性到理性。再结合背景引导学 生了解作者的创作意图，把握文章的特定内涵。在延伸拓展中，将学 习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生面对生活的 暴风雨时也像海燕那样勇于斗争，敢于胜利，突出了对学生人文素养 的培养。 听读感受——理清思路——诵读品味——感受画面——把握形象 ——理解内涵——链接生活 一课时 学生课前预习课文，了解作家作品及写作背景，掌握字词。 教师

搜集相关资料，制作课件。 教学过程及媒体运用 教师活动 学生活动 媒体呈现及作用 播放视频，创 设情境，让学生直 观上初步感受海 燕的形象，进入课 堂情境。

一、 导入

二、 作家 作品 三、 整体 感知

(播放一段海燕在波涛汹 欣赏感受，进 涌的海面上翱翔的视频)述： 入情境。 日月光华，风雨雷电，浪花海 燕……这一组组壮阔而美丽的 形象，在多情的作家笔下，化 成一行行充满激情的文字，深 深打动了我们的心。让我们透 过文字，去捕捉作家们的情感 律动，去感受他们心灵的无限 风光吧。 揭示课题。 归纳总结。凸显关键信息 交流课前搜 (

Unit 2 I'll help cleaarks.

一．知识点： 短语动词小结

常见短语动词结构有下面几种：

1.动词+副词 如：give up 放弃 turn off 关掉 stay up 熬夜

这种结构有时相当于及物动词，如果其宾语是代词，就必须放在动

词和副词之间，如果是名词，则既可插在动词和副词之间，也可放

在短语动词后。

2. 动词+介词 如：l听 look at 看 belong to 属于

这种结构相当于及物动词，后面跟宾语。

3. 动词+副词+介词 如：come up with 提出，想出

run out of 用完，耗尽

4. 动词+名词(介词) 如：take part in参加 catch hold of 抓住(sb.) up 使(某人)高兴、振作 如：up 使我高兴

clean up 打扫 clean-up n. 打扫

2. homeless adj. 无家可归的 a homeless boy 一个无家可归的男孩家adj. 生病的 作表语、定语

ill adj. 生病的 作表语 ，不能作定语

5. voludo v. 志愿效劳、主动贡献

volu志愿者up with 提出 想出up 想出

catch up with 赶上 追上

7. put of

人教版八年级思想品德下册第二单元知能测试

（时间：60分钟 分数：70分）

一、单项选择题（每小题2分，共40分） 1．属于我国公民享有的最根本的，也是公民享有其他一切权利的基础的公民权利是 ( ) A．人身自由权 B．生命健康权 C．受教育权 D.政治权利

2．2009年7月20日，在杭州“5 ? 7”交通肇事飙车案中导致浙江大学学生谭某死亡的被告人胡斌，被以交通肇事罪一审判决有期徒刑三年。这件案例说明

①法律捍卫我们的生命健康权 ②公民要积极行使生命健康权，当受到侵害时，要依法维权 ③尊重他人的生命健康权是我们的道德义务和法定义务 ④法律保护公民的人身自由

A．①②③④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ 3．公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权依法做出的行为不包括 ( )

A．对正在实施侵害的人自卫、制止 B．要求侵害人赔偿医疗费

C．向人民法院提起诉讼 D．忍气吞声，和为贵 4．公民享有人身自由

①不受非法搜身 ②是我们充分享受其他各种权利的基本保障 ③不受非法禁闭、非法拘禁 ④公民的人身和意志完全由自

八年级语文下册第二单元测试题

一、积累运用部分（40分）

1、下列加点字注音有误的一项是（ ）（3分）

A．旸谷(yáng) 璀璨(càn) 酷肖(xiào) 目光灼灼(zhuó)

B．伫立(zhù) 胆怯(qiâ) 掠起(lüě) 彻夜不寐(mâi)

C．皓月(hào) 炽热(chì ) 稽首(qǐ) 脂粉奁（1ián）

D．驰骋(chěng) 天穹(qióng) 污秽(huì ) 千山万壑(hâ)

2、形似字组词有误的一项是（ ）（3分）

A．梗（木梗） 哽（哽咽） 眩（眩目） 炫（炫耀）

B．睥（睥睨） 啤（啤酒） 冽（凛冽） 洌（清洌）

C．蜒（蜿蜒） 诞（诞安） 馈（馈赠） 遗（遗嘱）

D．谛（真谛） 啼（啼哭） 憔（憔悴） 礁（礁石）

3、结合语句解释词语有误的一项是 （ ）(3分)

A．(屈原)时而伫立睥睨，目中含有怒火。 （睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。）

B．彻夜不眠让我形容憔悴。（ 形容：面容，脸色。）

C．我要向你稽

第二单元

6 阿长与《山海经》（鲁迅）7 背影（朱自清）8 *台阶（李森祥） 9 老王（杨绛） 10 信客（余秋雨）

6、《阿长与山海经》说课稿

一、说教材：

阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。”以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。

本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章

第二单元

6 阿长与《山海经》（鲁迅）7 背影（朱自清）8 *台阶（李森祥） 9 老王（杨绛） 10 信客（余秋雨）

6、《阿长与山海经》说课稿

一、说教材：

阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。”以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。

本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章

第二单元

6 阿长与《山海经》（鲁迅）7 背影（朱自清）8 *台阶（李森祥） 9 老王（杨绛） 10 信客（余秋雨）

6、《阿长与山海经》说课稿

一、说教材：

阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册第二单元，体裁为叙事散文，根据素质教育要求：语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。”以及第三次全国教育工作会议的有关精神：教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，本文的课堂教学指导思想是：在教师的引导下，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有一定的语文自学能力；在合作讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。

本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章

第四课 共同的需要

1、与我们生活息息相关的公共利益有哪些？

①公共场所、公共设施②公共服务：公共卫生事业、公共教育、（公共文化体育、公共安全保障、社会福利、社会救助）

2、关涉全人类的公共利益：①国际安全、国际经济和国际文化②自然环境资源

3、为什么说我们的生活离不开公共利益？ ①我们共享地球上的土地、森林、水域和矿产，利用和开发各种资源，共同维护生态平衡，这一切使我们获得了生存的可能； ②公共卫生事业的发展，使我们的健康水平不断提高；

③义务教育和各种社会保障制度使我们获得了日益平等发展机会； ④稳固的国防和公共安全系统使我们的生活安宁和谐；

⑤公共利益，无论对于社会发展，还是我们个人的成长，都是必不可少的。 4、公共利益的主要特点？A共享性 B不可分性；C层次性；D特殊性；E多样性。

第五课 公私之间

1、公共利益与个人利益的关系？

1）公共利益和个人利益相互依赖，相互包含： ①公共利益由个人的利益组成。

②公共利益的实现是个人利益实现的有力保障。 ③公共利益具体体现在每个人的实际利益之中；实现公共利益的最终目的，是保障所有社会成员的共同幸福。

2）矛盾和冲突：由于公共利益并不等于个人利益的简单相加，因此，个人利益与公共利益