幼儿园教师专业成长举措

安靖镇星星幼儿园

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郫县安靖镇星星幼儿园

安靖镇星星幼儿园

内容索引

▲个人小档案 1、教师个人基本信息

2、我喜欢的教育思想和教育理念 ▲ 我的培训学习

1、我参加各种培训的情况记录（包括各级专业培训及个人学历进修）。

2、个人读书计划及读书心得（要能体现2013年9月--2015年7月三年的读书安排）。 3、个人专业三年发展规划（包括三年的发展目标及实施措施）。 4、我精选的读书笔记、教学随笔、教学案例、教学反思。 ▲ 我的教育研究

1、我参与研究的课题及活动的记录。 2、每学年自己最满意的一份教案。 3、我的论文、教育心得。

4、我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语 5、我的专业成长活动和典型事件记录（教育故事） ▲ 我的工作成果

1、我的荣誉称号及获奖证明复印件

2、我的班级管理情况（每学期班级管理情况）

3、我的有关证书：最后学历文凭、教师资格证书、职称、普通话水平测试、计算机水平等级证书复印件。

4、我培养教师的情况及教师结对实施情况。 5、其他能展示我专业发展的相关材料。

6、他人（上级、社会、家长、学生等）对我评价。

安靖镇星星幼儿园

▲ 个人小档案

姓 名 籍 贯 最后学历 教 龄

幼儿园教师专业标准

《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼师开展保教活动的基本规范,是引领幼师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念

(一)幼儿为本:尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。

(二)师德为先:热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

(三)能力为重:把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

(四)终身学习:学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

二、基本内容

专业理念与师德:

(一)职业理解与认识

1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。

2.理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育事业,具有职业理想和

幼儿园教师专业标准(试行)

幼儿园教师专业标准（试行）

为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念

（一）幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

（二）师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

（三）能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进学前教育

幼儿园教师专业标准(试行)

幼儿园教师专业标准（试行）

为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念

（一）幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

（二）师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

（三）能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进学前教育

幼儿园教师个人发展规划 篇1

一、基本情景

我叫刘佳，毕业于河南省教育学院，专修学前教育专业。20xx年，我来到了马寨镇中心幼儿园。对于这份工作，我充满热情，我爱孩子，孩子是阳光的象征，他们纯洁，他们善良，他们真诚，虽然我将是他们的教师，可是我从他们身上能够感受到一种独特的气息，那是在其他任何地方所感受不到的。

在这几年的教育教学活动中，使我快速的成长起来了。我相信，我会用我的热情去爱孩子，我会用我的勤奋在今后的工作学习中弥补自我的不足，我更会用我不断的追求与努力在幼师这个岗位上完善自我，让自我逐步成为一名合格的、优秀的幼儿园教师。

二、优势分析

1.我欢乐，我充满童真一向以来，我都让自我生活得很阳光，就算遇到再大的困难，我都尽量做到一笑置之，所以我一向都坚持着一颗童真的心，我能够用孩子的语气和他们交流;我也能够亲身加入到孩子的游戏中，和他们一齐畅快的玩耍;上课的时候，我用亲切的教态对待每一个孩子，用孩子的语言引导他们。我就像他们的大姐姐，更像他们的好朋友。我爱孩子，孩子们也爱我，对我来说这就是一种收获，一种喜悦。

2.我年轻，我充满期望二十三岁的我们正值青春年华，对一切新事物的理解本事很强，我也不例外。在计算机操作方面比较熟练，基本的英文也难不倒我。所

第十三师教师专业能力提升幼儿园试卷

（满分100分 考试时间120分钟）

单位 姓名

一 二 三 四 五 六 七 总分

一、填空题（10分,每空1分）

1、教育心理学是一门研究 与 的中间学科或联系学科。

2、维果斯基认为，心理发展就是指个体心理在 与 的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。

3、自我意识由 、 、 三种心理成分构成。这三种成分相互联系，相互制约。

4、 是教师为了完成一定的教学目标，对教学内容和方法进行细致的规划和安排。

5、一般来说，动机通常被分为两类： 与 。 二、单选题（10分，每题2分）

（ ）1、教育心理学这门学科的正式形成，其标志是美国心

理学家 的著作《教育心理学》。

A、桑代克 B、加德纳 C、斯金纳 D、艾宾浩斯

（ ）2、在皮亚杰的认知发展阶段论中，以下哪个阶段的标

志是出现了“守恒”观念？

A、感知运动阶段 B、前运

《幼儿园教师专业标准》考题及答案

填空题

1、《幼儿园教师专业标准》是由（教育部）在（2012）年（2）月（10）日颁布。

2、《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的（基本要求），是幼儿园教师开展保教活动的（基本规范），是引领幼儿园教师专业发展的（基本准则），是幼儿园教师（培养）、（准入）、（培训）、（考核）等工作的重要依据。

3、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（爱心）、（责任心）、（耐心）和（细心）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的 （启蒙者）和（引路人）。

4、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（终身学习）与（持续发展的意识）和（能力），做终身学习的典范。 5、关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿（生命安全）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

6、注重（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

7、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（游戏）作为幼儿的主要活动。

8、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将（探索）、（交 往）等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。

9、熟悉幼儿园教育的（目标）、（内容）、（

《幼儿园教师专业标准》复习题 一.填空（共50个空）

1.《专业标准》是国家对合格幼儿园教师.专业素质 的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为 的基本规范，是引领幼儿园教师 专业发展 的基本准则，是幼儿园教师培养、 准入 、培训、考核等工作的重要依据。 2.职业理念与认识要求我们贯彻党和国家教育方针政策 ，遵守 教育法律法规 。

3.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有 .职业理想 和 敬业精神 。

4.尊重幼儿 人格 ，维护幼儿 合法权益 ，平等对待每一位幼儿。不 讽刺、挖苦、歧视 幼儿，不 体罚或变相体罚 幼儿。

5.关爱幼儿，重视幼儿 身心健康 ,将保护幼儿生命安全 放在首位。

6.信任幼儿, 尊重 个体差异 ，主动了解和满足有益于幼儿 身心发展 的不同需求。

7.注重保护幼儿的 好奇心 ，培养幼儿的 想像力 ，发掘幼儿的兴趣爱好。 8.重视 环境和游戏 对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将 游戏作为幼儿的主要活动。

9.重视自身 .日常态度和 言行对幼儿发展的重要影响与作用。

10.教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的 个体差异，掌握对应的策略与方法。

11.教师要掌握幼儿

教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试

行）》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部署师范大学：

为贯彻党的十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，建设高素质专业化教师队伍，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。并就有关事项通知如下：

《专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。当前和今后一个时期，各地教育行政部门、开展教师教育的院校、中小学校和幼儿园要把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，精心组织实施，务求取得实效。 各地、各校要采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式，组织开展《专业标准》专题学习活动。充分利用报刊、电视、网络等各类媒体，广泛宣传《专业标准》的重要意义和主要内容，进一步提高全社会对教师专业特性的认识。

《幼儿园教师专业标准》复习题 一.填空（共50个空）

1.《专业标准》是国家对合格幼儿园教师.专业素质 的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为 的基本规范，是引领幼儿园教师 专业发展 的基本准则，是幼儿园教师培养、 准入 、培训、考核等工作的重要依据。 2.职业理念与认识要求我们贯彻党和国家教育方针政策 ，遵守 教育法律法规 。

3.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有 .职业理想 和 敬业精神 。

4.尊重幼儿 人格 ，维护幼儿 合法权益 ，平等对待每一位幼儿。不 讽刺、挖苦、歧视 幼儿，不 体罚或变相体罚 幼儿。

5.关爱幼儿，重视幼儿 身心健康 ,将保护幼儿生命安全 放在首位。

6.信任幼儿, 尊重 个体差异 ，主动了解和满足有益于幼儿 身心发展 的不同需求。

7.注重保护幼儿的 好奇心 ，培养幼儿的 想像力 ，发掘幼儿的兴趣爱好。 8.重视 环境和游戏 对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将 游戏作为幼儿的主要活动。

9.重视自身 .日常态度和 言行对幼儿发展的重要影响与作用。

10.教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的 个体差异，掌握对应的策略与方法。

11.教师要掌握幼儿