人类染色体与性别决定知识点

济南版《人类染色体与性别决定》教学设计 山东省邹平县新世纪中学 孙凤 256209

教学内容分析：

本节内容主要讲述了男性与女性染色体的差别，并由此分析了男性产生的精子的种类与女性产生的卵细胞的种类，接着对生男生女的几率进行了探讨，使学生对男性与女性的性染色体以及性别遗传有了初步的认识。

教学对象分析：

性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题，安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。初二的学生对新事物有浓厚的兴趣和探索欲望，但抽象思维能力较弱。对本节的“生男生女机率均等”学习有一定的难度，因此，通过让学生参与和合作探究，使抽象的问题具体化，有利于学生掌握理解。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题。

教学目标分析：

1、知识目标：描述人类染色体的组成和传递规律，解释人的性别决定的原理，理解生男生女机会均等。

2、能力目标：能正确写出生男生女的遗传图解；锻炼学生的观察能力、实验操作能力以及运用知识解决问题的能力；培养学生团队合作精神。

3、情感目标：能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性

长清区孝里中学生物导学案 姓名 班级 组号

年级 八年级 课题 主备人 吴志斐 审核人 高长新 授课人 将来发育成_____；当含有Y染色体的精子与卵细胞结合时，形成的受精卵的染色体组成是_____，将来发育成_____。两种精子与卵细胞结合的机会是_____的，因此生男生女的机会也是_____的。

（3）科学研究表明，人的性别也是由染色体上的_______决定的。人类的Y染色体上具有决定睾丸形成的 。

4.3 人类染色体与性别决定 授课时间 【考点】解释人的性别决定。 【学习目标】

1. 描述人的染色体组成和传递规律。 2. 解释人类性别的原理。

3. 通过探究活动，认同生男、生女的机会均等。

[B]想一想：如果一对夫妇生了一个女孩，请问这个女孩的性别在什么时候就已经确定了？如果他们再生一个孩子，一定还是女孩吗？为什么？

【课堂导学】

生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中，染色体数目要减少一半，你认为这有什么意义？ 【达标检测】

1．下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是（ ）。

2.下图表示人生殖发育中染色体数目的变化，据图回答： （1）a、b分别表示父母的体细胞，他们的染色体

人类染色体标本制备经验手册

3.0版本

广州市达晖生物技术有限公司印制 GUANGZHOU DAHUI BIOTECH CO.,LTD

达晖生物 服务科研 www.dahuibio.com

目 录

第一部分

人类染色体研究的实验室建设??????1页 第二部分

各类器械清洗与常用试剂配置??????4页 第三部分

人类染色体标本制备方法????????11页 第四部分

探讨染色体标本制备技术中的若干问题??22页 第五部分

附录?????????????????25页

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第一部分

人类染色体研究的实验室建设

一、实验室要求

1、准备室（约30平方米）：供清洗玻璃仪器、配制试剂仪器包装消毒及制片场所，还必需配置耐酸碱水池、实验操作台、药橱等设施。并能合理放置冰箱、电热干燥箱、离心机、纯水器、消毒锅、天平等仪器，以方便使用。

2、无菌室（约25平方米）：用作细胞的接种培养、配备培养基。分为更衣室（约4平方米）、缓冲室（约6平方米）、接种室（约15平方

人类染色体标本制备经验手册

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广州市达晖生物技术有限公司印制 GUANGZHOU DAHUI BIOTECH CO.,LTD

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目 录

第一部分

人类染色体研究的实验室建设??????1页 第二部分

各类器械清洗与常用试剂配置??????4页 第三部分

人类染色体标本制备方法????????11页 第四部分

探讨染色体标本制备技术中的若干问题??22页 第五部分

附录?????????????????25页

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第一部分

人类染色体研究的实验室建设

一、实验室要求

1、准备室（约30平方米）：供清洗玻璃仪器、配制试剂仪器包装消毒及制片场所，还必需配置耐酸碱水池、实验操作台、药橱等设施。并能合理放置冰箱、电热干燥箱、离心机、纯水器、消毒锅、天平等仪器，以方便使用。

2、无菌室（约25平方米）：用作细胞的接种培养、配备培养基。分为更衣室（约4平方米）、缓冲室（约6平方米）、接种室（约15平方

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《第三节人类染色体与性别决定》教案

教材分析

《人类染色体与性别决定》是济南版八年级《生物》第四单元《物种的延续》第四章第三节的知识。本节内容建立“遗传的物质基础”上，从染色体层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。本节主要包括人体染色体的传递和性别的决定两部分。本节内容的安排可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女的思想，通过本节课的学习，也可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题。学情分析

学生从知识层面、生活经验层面和思维发展层面具备以下有利因素：（1）在第三章和前两节的学习中具备了对生殖细胞的认识，从细胞核—染色体—DNA—基因四个层次了解了遗传物质的结构、成分、作用。（2）在生活中，一知半解地知道了性别是由染色体决定的。（3）初二学生已经具有了一定的观察、思维和推理能力，教师通过适当的教学策略，有效利用学生原有的知识基础，帮助学生主动获取知识。另外，初二学生具有探索新问题的兴趣，尤其对于自身生命本质的探究兴趣更浓。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生特别感兴趣的话题。

教学目标

知识目标

(1)能描述人类人色体的组成；

(2)说明人的性别差异是由性染色体决定的。

能力目

《人类染色体与性别决定》练习

一、选择题

1．张华是一个正常的女孩子，她的体细胞中染色体的组成为（）

A．XX B．22+XX

C．44+XX D．46+XX

2．综合史料，科学家分析男性特有的染色体，确定了曹操的部分嫡系后人，该染色体是（）

A． X染色体 B． Y染色体

C．常染色体 D．任意染色体

3．Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是（）

A．X染色体较大，Y染色体较小

B．X染色体较小，Y染色体较大

C．X染色体较粗，Y染色体较细

D．X染色体较细，Y染色体较粗

4．下列各项中，能正确表示正常男性体细胞及精子中的染色体组成的是（）

A.44+XY和22+X

B.44+XY和22+X、22+Y

C.44+XY和X、Y

D.22+XY和X、Y

5．胎儿的性别决定发生在（）

A. 受精卵发育时

B. 胎儿发育时

C. 形成受精卵时

D. 胎儿出生时

6．“单独二胎”的计生政策已经出台。一对夫妇已生一个男孩，若他们想再生一个孩子，是女孩的几率为( )

A.25％

B.50％

C.75％

D.100％

1

7．含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该卵发育成的胎儿为（）

A．男孩 B．女孩

C．同卵双胞胎 D．不

第二十章 性别决定基因鉴定及性染色体进化

性别决定机制的探讨一直是生命科学研究中最具吸引力和最热门的领域之一。对两性生物而言，性别决定与分化是个体正常发育和生存不可缺少的一环，也是种族得以繁衍延续的物质基础。自古以来，关于性别决定的稀奇古怪的说法很多。随着科学技术的发展，人们认识到雌性和雄性个体在形态、生理和行为的许多特征及基因产物上都有很大的差异，然而它们在遗传信息上绝大部分是一致的，这就更引起了人们的兴趣，去揭示其中的奥秘。至今，对性别决定机制的研究已经形成了由遗传学、发育生物学、分子生物学及进化等多学科交叉的前沿研究领域。性别发育是一个多基因调控的复杂的分化事件，是对两套可轮换的遗传程序之一的精确决定和执行，而其分子机制及其多样性使得性别决定机制的研究成为有关胚胎发育过程中分子调节开关如何起作用的一个丰富的信息源泉。

发育生物学家的目标是追溯出性别决定和分化的基因通路，并以性别决定机制作为一种模式去理解发育的各个过程。同时，研究人员也致力于研究在大脑中是如何导致产生特殊的性行为，以及在不同的生物中，进化是如何产生截然不同的机制而最终获得相同的结果。在无脊椎动物中，研究人员以果蝇和线虫为实验对象，已接近实现这个目标，可绘制出详细

染色体畸变和染色体病

染色体畸变和染色体病

一、染色体畸变

细胞中染色体发生数量或结构改变的一类变化称为染色体畸变。也叫做染色体异常。这些染色体异常可用光学显微镜检出。由于染色体畸变可导致因基组增减和位置的转移，造成了基因间或遗传物质的增失即不平衡，影响物质代谢的正常进程而给机体造成严重的危害，成为染色体病形成的基础。

染色体异常分为数目和结构异常两类。数目异常包括整个染色体组成倍增加、个别染色体整条或某个节段的增减造成染色结构改变，而致染色数量变异；染色体结构异常常涉及一条至多条染色体上较大的区段变化，影响较多的基因。

1、染色体数目异常的类型：

染色体数目异常的主要原因在于生殖细胞分裂过程中出现了染色体的行为异常。A整倍体：染色体数目整倍的增减，常由双雄受精、双雌受精和核内复制造成。结果出现：单倍体（均流产）；三倍体（人类有69,XXX/69,XXY）；四倍体（人类为92,XXXX或92,XXXY）。把三倍体以上的细胞称为多倍体。B非整倍体：由染色体不分离、染色体丢失所致。染色体数目比二倍体增减一条或几条，结果形成：

（1）亚二倍体：染色体数目少于二倍体，结果必然导致单体性，如45,XO。这是妇产科较常见疾病，

临床上称为先天性性腺发育不全或Turner

染色体畸变和染色体病

染色体畸变和染色体病

一、染色体畸变

细胞中染色体发生数量或结构改变的一类变化称为染色体畸变。也叫做染色体异常。这些染色体异常可用光学显微镜检出。由于染色体畸变可导致因基组增减和位置的转移，造成了基因间或遗传物质的增失即不平衡，影响物质代谢的正常进程而给机体造成严重的危害，成为染色体病形成的基础。

染色体异常分为数目和结构异常两类。数目异常包括整个染色体组成倍增加、个别染色体整条或某个节段的增减造成染色结构改变，而致染色数量变异；染色体结构异常常涉及一条至多条染色体上较大的区段变化，影响较多的基因。

1、染色体数目异常的类型：

染色体数目异常的主要原因在于生殖细胞分裂过程中出现了染色体的行为异常。A整倍体：染色体数目整倍的增减，常由双雄受精、双雌受精和核内复制造成。结果出现：单倍体（均流产）；三倍体（人类有69,XXX/69,XXY）；四倍体（人类为92,XXXX或92,XXXY）。把三倍体以上的细胞称为多倍体。B非整倍体：由染色体不分离、染色体丢失所致。染色体数目比二倍体增减一条或几条，结果形成：

（1）亚二倍体：染色体数目少于二倍体，结果必然导致单体性，如45,XO。这是妇产科较常见疾病，

临床上称为先天性性腺发育不全或Turner

第二章 遗传的染色体基础

遗传物质脱氧核糖核酸（DNA）是以与蛋白质相结合成染色质的形式存在于间期细胞核中，它具有贮存遗传信息、准确地自我复制、转录和调控各种复杂的生命活动等功能。通过精卵生殖细胞的形成和受精，遗传物质又以染色体的形式由亲代传给子代。因此，生殖细胞是联系亲代与子代的桥梁，染色体是遗传物质的载体，是复杂的遗传与变异现象的细胞基础。

第一节 染色质和染色体

1882年Flemming将细胞核内易被碱性染料着色的物质称为染色质(chromatin)。电镜下，间期核内的染色质呈细微纤丝状，当细胞进入分裂时期，细微纤丝状的染色质经过盘绕折叠成高度凝集的染色体（chromosome）。因此，染色质和染色体是同一物质在细胞周期的不同时期不同形态结构表现。

一、染色质与染色体的化学组成和结构单位

(一)染色质的化学组成

通过对多种细胞的染色质进行分析，证明染色质的主要组成成分是DNA、组蛋白、非组蛋白和少量的RNA。DNA和组蛋白的含量比较稳定，非组蛋白和RNA的含量常随细胞生理状态的不同而改变。 1．DNA 生物体的遗传信息就蕴含于DNA分子的核苷酸序列之中。因此，DNA就是遗传信息的载体。DNA的结构性质稳定