部编版小学作文列表
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部编版小学语文《乞巧》教案
《乞巧》
教学目标:
1、了解古诗展示的动人故事,学习本课生字新词,会认会写4个生字。
2、借助注释,理解诗句的意思,体会诗中丰富的想象,并背诵本首古诗。
3、热爱祖国的神话故事,并能用自己的话讲述这个故事。
教学重点:
1、指导学生读懂古诗内容,体会诗中丰富的想象。
2、了解这个神话故事,并能用自己的话讲述故事。
教学难点:
指导学生读懂古诗内容,体会诗中丰富的想象。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情景、导入新课
同学们,大家知道中国有哪些传统节日吗?
(元宵、端午、七夕、中秋、重阳……)
在上新课之前老师与你们来做一个小小的游戏,老师诵古诗的第一句,其余的由同学们来补充好吗?(独在异乡为异客……)。今天我们一起来学习一首描写节日的古诗《乞巧》。
1
板书课题
《乞巧》
(让学生伸出自己的小手一起跟老师写“乞巧”并齐读一遍)
二、初读古诗,整体感知(读)
1、诗人简介。这首古诗的作者是林杰。唐代诗人。林杰小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒,年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。
2、生自由读古诗。
3、指名读(同学正音)。
(1)、乞(qǐ)
(2)、有什么好方法记住这个字的字形呢?(比气字少了一横)
(3)、有同学知道怎么组词吗?(乞讨、乞求、乞丐……)
部编版小学语文成语大全
小学语文1-6年级成语大全(附解释)
一年级
1.欢声雷动:欢笑的声音像雷一样响着。形容热烈欢呼的动人场面。
2.欣喜若狂:欣喜:快乐;若:好像;狂:失去控制。形容高兴到了极点。
示例:全班同学~,向取得第一名的同学庆祝。
3.载歌载舞:边唱歌,边跳舞。形容尽情欢乐。
示例:春节晚会上,穿着节日盛装的各族代表,在舞台上载歌载舞,欢庆节日。
4.灯火辉煌:形容夜晚灯光明亮的繁华景象。
5.春暖花开:春天气候温暖,百花盛开,景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。
示例:~,我带着孩子们在田园里做活。
6.春色满园:园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。 出处:宋·叶绍翁《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久
不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”
7.春光明媚:明媚:美好,可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
8.春意盎然:意:意味;盎然:洋溢,深厚。春天的意味正浓。 示例:北国依然春寒料峭,南国却已~了。
9.精卫填海:古代神话中的鸟名。精卫衔来木石,决心填平大海。喻仇恨极深,立志报复。后比喻意志坚决,不畏艰难。
10.愚公移山:比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。示例:在现代化建设中,我们要发扬~的精神。
11.
部编版小学语文《端午粽》说课
《端午粽》说课
一、理论依据
2011版《语文课程标准》第一学段目标中指出:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;学习独立识字。
同时,在教学建议中提出了明确要求:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
二、教材分析
《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一课。本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。《端午粽》是其中的第三课,是本单元的一篇散文体裁的课文。
这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》,作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。通过讲述传统节日风俗,引导学生了解、热爱中华传统文化。
本课要求会认识的二类字13个,会写的一类字共7个,新偏旁两个,引导学生利用多种识字方法学习。读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求,这个要求将贯穿整个单
部编版小学语文《怎么都快乐》教学设计
部编小学语文一年级下册第三单元
7《怎么都快乐》
【理论依据】
本单元将“联系生活、理解词语”作为教学要求及目标达成。是因为低年级是小学生阅读的起始阶段,2011版《语文课程标准》从语用角度也明确指出:第一学段阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。可见理解字词是学会阅读的基础,抓好词语教学尤其重要。
【教材分析】
《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元中第三课的内容。本单元围绕“伙伴”这一主题编排了3篇课文。其中《怎么都快乐》是一首儿童诗,整首诗共有四个小节,从一个人玩儿、两个人玩儿、三个人玩儿到许多人玩儿,其中有不同的乐趣展开。诗歌语言浅显,易于理解,从孩子的角度对快乐进行解读。使学生懂得一人独处是快乐;两人分享是快乐;三人游戏是快乐;多人相处,学会为别人付出更是一种快乐!游戏中快乐多多,学习中快乐无限!以此使学生潜移默化地感悟到生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么玩儿都会快乐的道理,进而产生积极乐观的生活态度。
在本课的识字教学中,安排了12个要认识的生字,一个多音字“得”和7个会写的生字。课后要求朗读课文并能积累“跳绳”“踢足球”“讲故事”等这样的词语。在课文朗读上,要求正确、流利,读出儿童诗的情趣。本单
部编版拼音教案
1.a o e
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重难点:a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。 教学时间:2课时
第一课时
课时目标:学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 (一)谈话揭题。
汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 (二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导)
2、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 3、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。 4.记字形:用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”(三)教学a的四声。(重点指导)
1、单韵母a
2019最新小学语文新课程标准教育部部编版
2019最新小学语文新课程标准教育部部编版
2019年【最新修订版】小学语文新课程标准
注:凡是加粗的部分,均是课程标准(修订稿)新改动的,或增或删,或调或整合。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理
部编版小学语文女娲补天教学设计
女娲补天
一、教学目标
1.会认5个生字,会写13个生字,能正确书写词语 2.积累词语、句子,渗透归类摘录的方法。
3.体会神话传说神奇、夸张的语言特点,并尝试创作。 二、教学重、难点
重点:学习摘录关键词的方法
难点:感受神话语言特点,并进行想象创作 三、课前交流
同学们,现在让我们一起来做个脑力操,根据提示猜猜说的是哪个故事。 提示一,看他的动作:抡起斧子 开天辟地 提示二:一根藤条 泥浆变人,真不可思议
提示三,再看这幅景象:太阳烤焦大地 森林着火 河流干涸
这些都是——神话故事,爱读吗?今天这节课我们将一起又走进一个神话故事。
四、教学过程
(一)导入,出示课题 教师板书课题,请学生读题。
(二)反馈,预习检测 1. 一生读词语。
看预习单,老师发现同学们都会读词语了,哪个小老师来展示一下,其它小裁判仔细听。
2. 归类展示
再看预习单上的第二题,请你摘录一组词。我们三(4)班的孩子,可真是章老师的高徒,字写得端正、清楚,老师特意拍下几张,请看(课件出示)。不过,老师还发现有几个同学摘录的本领特别强,老师为什么这么夸他呢?请看。
预设第一组:燃烧、熄灭、冶炼
有什么发现?(火)三个词之间既有联系,又有区别,东西着火了就
人教部编版小学数学单位换算公式大全
人教部编版小学数学单位换算公式大全
口诀:
大化小,往右移,进率有几个“0”,就移几位。 小化大,往左移,进率有几个“0”,就移几位。 长度单位
国际单位是“米”(符号“m”),最常见的有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)。
感性认识
指甲厚一毫米,指甲长一厘米,手掌宽一分米,张开手臂长一米。
换算公式
1千米(km)=1000米(m), 1米(m)=10分米(dm)。
1米(m)=10分米(dm)=100厘米(cm)=1000毫米(mm) 1分米(dm)=10厘米(cm)=100毫米(mm) 1厘米(cm)=10毫米(mm) 熟记口诀
米、米、米,是老大,分米分米是老二, 厘米厘米是老三,毫米毫米是老四。 米就要比分米大,大多少?是十倍;
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分米要比厘米大,大多少,也十倍; 厘米要比毫米大,大多少,还十倍。 手掌记忆进率
伸出一只手,小指、无名指、中指、食指、拇指依次表示毫米、厘米、分米、米、千米。毫米、厘米、分米、米指缝相等,想象一下只能夹一个蛋,代表进率是10。而拇指和食指空隙较大,想象一下能夹三个蛋,代表进率是1000。
时间单位
最常用的时间单位有:年、月、周、日、时、分、秒。 对
小学语文课程标准2022部编版
小学语文课程标准2020部编版
2019年【最新修订版】小学语文新课程标准注:凡是加粗的部分,均是课程标准(修订稿)新改动的,或增或删,或调或整合。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是
小学语文课程标准2022部编版
小学语文课程标准2020部编版
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。(二)正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程,应着重