产生厌学症的特征及治疗方法

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产生厌学症的原因及其主要表现

一、厌学症产生的主要原因

厌学症的产生，有来自于社会、家庭、学校的客观原因，也有学生个体内在的心理原因。

1、学习动机缺失：学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求，不热爱学习，往往处于被动状态。对学习看法是消极的，甚至是错误的，他们从家庭或者社会那里接受了某些错误思想，认为读书是苦差事，读书无大用，最终使孩子厌学而追求享乐。

2、学习兴趣发生转移：厌学的学生大多迷恋游戏、录像、上网，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生，使轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴，违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习、反抗学习。

3、对学习丧失信心：对学习悲观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。

有些厌学学生，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔

造成青少年产生厌学心理的原因

小时候，你有没有说过这样的谎话：假装肚子痛或者不舒服来逃避上学。相信很多人小时候都试过，尽管最后都没有成功。但是，不管是以前，还是现在，为什么小孩子都有这种厌学心理呢?今天，小编就为大家剖析孩子产生厌学心理的五大原因。

那么，造成青少年产生厌学心理的原因是什么呢?

1、由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，将会使孩子出现一些情绪和行为的改变。

生长在应试教育严重的今天，属于青少年学生的自由空间少，导致不会沟通，把各方面的困难压抑在自己心理，造成性格内向，注意力偏差而导致厌学。 2、抑郁症是青春期比较突出的情绪问题。

在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的

家长老师多不注意孩子的性情变化，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。 3、青春期性心理冲突。

调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、

浅谈小学生厌学心理的辅导方法

东关逸夫小学 毕格玲

据观察，在我们学校有个别学生存在着厌学心理。厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习状态和成绩，甚至会危害他们的身心健康。在此，就本人转变一个有厌学心理的学生的成功案例，谈谈浅陋的看法。

一、增强厌学学生的自信心

经了解，厌学的学生往往容易把自己和学习优秀的学生比较，越比自信心越低，从而觉得自己样样不如别人。我发现，如果将其改变为用自己的现在和自己的过去比，就能使之从自己的进步中获得成功的体验，增加自信心。因此，在对小海的辅导中，我帮助他制订符合个人实际的目标与计划，并制订出落实这些计划的具体措施，在实施过程中使他能够发现自己的进步。当他有进步的时候，采取奖励学习用品的方法，在奖励的过程中使他通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态。

经过一段时间的鼓励和促进，小海的学习成绩有了一定的提高。针对他责任心不强的个性，我请他做我的数学科小助手，负责帮我把班上的作业拿到办公室，督促检查拖欠作业的同学交作业。对小海来说，“小助手”可是一个不小的官，他做得很卖力。因为要催别的同学交作业，所以他必须自己先完成

学习是一种发现性的认识活动，它可以满足人们发展的需要，对于成长中的中学生，只要认真学习，就能获得无穷的乐趣，在学习中可以体验到成功的满足和喜悦，可以发展智力，磨炼意志。但学生中却有一部分学生厌学，从近几年我市中考和高考试卷低分段人数看，有的学生得分少得可怜，如2005年中考语文最低分是2分，而且低分段（60分以下）学生逐年增加。这一问题时刻困扰着教研部门、学校领导，老师和家长。对教育和教学构成了极大的威胁。

对学生产生厌学的原因，笔者进行了一些调查，并作出了初步的分析。

一、厌学者的主要类型

1、学习兴趣不浓型

这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，在动机上表现为直接动机，只求初中能毕业，或只考技校、职高，早日毕业。缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。在他们看来爸妈文化低，在家务农，在厂里打工照样挣钱，很舒服。

2、自暴自弃型

这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评、家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，

学习是一种发现性的认识活动，它可以满足人们发展的需要，对于成长中的中学生，只要认真学习，就能获得无穷的乐趣，在学习中可以体验到成功的满足和喜悦，可以发展智力，磨炼意志。但学生中却有一部分学生厌学，从近几年我市中考和高考试卷低分段人数看，有的学生得分少得可怜，如2005年中考语文最低分是2分，而且低分段（60分以下）学生逐年增加。这一问题时刻困扰着教研部门、学校领导，老师和家长。对教育和教学构成了极大的威胁。

对学生产生厌学的原因，笔者进行了一些调查，并作出了初步的分析。

一、厌学者的主要类型

1、学习兴趣不浓型

这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，在动机上表现为直接动机，只求初中能毕业，或只考技校、职高，早日毕业。缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。在他们看来爸妈文化低，在家务农，在厂里打工照样挣钱，很舒服。

2、自暴自弃型

这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评、家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，

小学生厌学心里的分析

当今社会，生活水平提高了，学习条件改善了。但厌学的学生也增多了。有些小学生对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致学习成绩一塌糊涂，因此有缺乏赶上去的勇气和毅力。我班学生张三(化名)就具有这些特点，他在课堂上沉默寡言，神不守舍;作业根本就不做。一二年级时，学习成绩还可以，从三年级开始，随着知识内容的加深，再加上父母外出打工，孩子让其爷爷奶奶看管，由于爷爷奶奶年老体弱，又不识字，老人管孩子心有余而力不足，于是，张三在家里对学习放任自流，所以成绩直线下降。

案例中张三的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。父母不关心孩子，不把孩子的学习和成长放在心上。处于这样的一种家庭氛围，孩子又怎能对学习发生兴趣?又怎能不产生厌学情绪呢?在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不管，只要乖乖听话，让父母、爷爷奶奶高兴就行。儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样学习的指示器。

因此，矫治张三的厌学症，首先要切实做好家长的工作，帮助张三的家长彻底认清教育子女学习的意义和重要性。不要拾起芝麻，丢了西瓜。赚钱是一时的，孩

小学生厌学情绪的分析及解决对策

摘要：掌握了学生厌学的心理规律。我们就能够有的放矢地进行矫正，针对不同的心理现象，采取有效的教育对策。把尊重与爱撒给每一个学生 让他们更好地适应学校教育的要求，从而健康顺利地走完成长的厉程。

关键词：小学生 厌学情绪

一、产生厌学情绪的原因分析(一)来自小学生自身的因素小学生因心理不够稳定。很容易受外界因素的干扰而发生变化，对不良刺激反应敏感，容易产生心理问题。就教师批评这种事而言，在我们看来是不值一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。批评往往使得他们不能很好地学习和生活，常常觉得自己不如别人，其他人也用异样的眼光去看他们。他们极易产生不健康心理，必然造成他们的一些心理问题，这类学生比例很少。

(二)来自家庭的因素

1．家庭教育过严。有的家庭，父母对子女过于严厉、粗暴和专制。他们望子成龙、望女成风，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅 却忘记了孩子作为独立的人有自己的需求与爱好。在父母与孩子的愿望、要求发生冲突时，孩子往往会产生厌烦、抵触情绪。在不断的冲突中，孩子在达不到自己目标的同时，对父母的目标产生深深的厌恶之情。

2．家庭教育过于溺爱。父母视子女为掌上明珠。生活上百般呵护，不愿让他们受

高中生厌学心理原因及应对策略

崇信一中 雷作明

近年来，高中生厌学现象日趋普遍和严重，在我校普通班和文科班有10%的学生出现厌学情绪，特长生尤为突出。

一、厌学原因分析

厌学表现为对新的环境、新的教学内容、新的学习方法不适应，对学习没有兴趣，学习不主动，情绪消极，注意力分散等。基本症状是课堂上注意力不集中、听课常走神、作业难以按时完成或抄作业应付老师检查。通常采取回避、逃避、放弃的态度，热衷于网络游戏、网上聊天、交朋结友、拉帮结派。学生厌学情绪的产生，是社会、学校、家庭和主观、客观等方面各种因素综合影响的结果。

造成高中生厌学情绪的影响源主要有以下两方面的二十种因素。

（一）客观因素

1．学习负担和压力过大。高一、高二要学习十四门课程，学业水平考试的十门课程在高二结束前要完成，而选学课程高二全部要学完，高三要转入全面复习阶段，这种压力和负担对于正处于生理和心理发育期的高中生来讲，确实是不适当的。

2．家长期望和要求太高。高中学生的家长都希望自己的孩子考上理想的大学，而平时考试成绩不理想就灰心气馁，

有些家长甚至给孩子加码加压，这样学生产生惧怕心里，滋生厌学情绪，甚至逃避或放弃。

3．教师教育方式不当。教师在教育教学中按成绩排名，批评时言辞偏

浅析中学生厌学心理的成因及对策研究

摘 要：厌学的心理在现如今中学教育中已经成了普遍现象，学生长期的厌学心理不仅使学校教育日渐举步维艰，而且严重阻碍了中学生在学习、行为、生活、身心健康等诸多方面的发展。正确认识和解决中学生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。如何认识和评价这一心理问题，如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。本文从心理学、教育学的角度研究中学生厌学心理的原因，找出矫正对策，引导有严重厌学心理的中学生重拾学习信心，健康、自信的成长。

关键词:中学生 厌学心理 成因 对策

一、中学生厌学心理的表现

中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，“厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。”厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症。现如今，中学教育中，中学生厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。通过调查研究，中学生厌学心理主要表现在如下几点：

（一）不做作业。学生视学习为负担，消极对待学习把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常

习目的。在接受调查的学生当中有91％到学校来的目的明

些家长由于深知学习的重要性对自己的孩子提出不切实际的过高要求，让孩子产生很大的学习压力；部分学生家庭条件优越，家长放纵孩子的要求，长期处于安逸生活状态的孩子缺乏学习意识、竞争意识；有些学生因父母离异、家庭变故、父母关系不和而产生抵触、焦虑等心理，无法专心学习。

（三）学校因素

教学方法落后，教学人员传授方式没有结合学生的具体条件，没有因材施教、寓教于乐；教学内容呆滞，无法吸引学生注意力，引发学生学习兴趣；学校只重视知识的传授，在思想教育、学法指导和能力培养等方面有待提高；没有针对学生的特殊心理进行必要的引导、教育

与帮助，师生之间缺乏必要的沟通、理解。

(四) 社会环境因素

校园周边环境整治不力,治理没有规划性,长期性，众多的网吧、KTV 等无时无刻不在吸引着学生参与之中；学校恋爱成风，网游、手机、小说等泛滥也对学生厌学情绪的产生起着举足轻重的影响；社会经济文化因素的作用也不容忽视，社会上各种不良价值观，拜金主义、享乐主义等对学生的价值观念有着巨大的冲击，从而偏离学习的正轨。

三、引导学生摆脱厌学情绪，养成良好的学习习惯的建议

技校学生是现代化建设必不可少的重要力量，帮助他们摆脱厌学困扰，养成良好的学习习