新课标

调节教学：教师根据教学中各种信息反馈，对课堂教学中的各种要素进行调整，使之达到和谐高效的教学效果。

调节教学：学科化、课型化、个性化

四环节：自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移 五关键：1教学目标明确具体2充分发挥主体作用3课堂完成反馈矫正4基本不留课外作业5教学效果达标过关

六原则：1教师为主导2学生为主体3训练为主线4思维为主攻5调节为关键6能力为目标 调节教学落实自主学习应注意：自我计划，自定目标，自我问题，自我解答，自我调控，自我评价 具体概括为：思考，表达，动手，总结

调节教学落实合作学习程序：独立思考，小组讨论，组际交流，整体评价 调节教学调节：教学内容、节奏、方法、手段、课堂教学秩序、课堂教学气氛

调节教学落实探究学习：自学课本，提出问题，查阅资料，小组讨论，交流集中，深入研讨，总结评价，拓展延伸

课程改革教学目标：知技能，过程与方法，情感态度价值观 教学六字方针：自主，合作探究学习

课改:1国课程计划2课程设置方案3国教材4教学方法5评价方式6开学制度改革 美术新课标试题 一、选择

美术课程评价必须遵循的原则是 （ABCD ） A.导向性 B.科学性 C.整体性 D.可操作性 二、填空题

1、美术课程评价是

一、《标准》名称作了适当的调整

原实验稿全名为《全日制义务教育、普通高中体育（1～6年级）、体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》，修订后的正式名称为《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）。将小学1～6年级的课程名称从“体育”转变为“体育与健康”，与7～12年级的课程名称统一起来。同时与高中《标准》分离。

二、课程性质与基本理念更加符合实际与时代要求

修订稿在课程性质上突出了两个方面的内容，一是在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容??”；二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和综合性的学科性质，并对这些性质进行阐述。

三、修订稿在几条课程理念方面做了以下强调：

1、在“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”理念中，强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。

2、在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，为了防止教师误解“激发运动兴趣”理念，不重视学生对运动知识和技能的学习，最终导致“放羊课”教学的现象，在

美术课程标准解读与教学策略

主讲人：湖北省教学研究室 向莉

㈠ 新课程标准解读

一、新课程的概述：（什么是新课程？其产生的国内外环境以及美术学科背景）

国家教育部2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代——课程改革时代。《纲要》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿——“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程的价值转型。

新课程顺应时代发展的需要，彻底屏除传统应试教育的弊端，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，明示了课程改革的基本理念。

1. 新课程改革的国际背景：

a. 基础教育改革是国际形势发展的必然趋势。

21世纪是国际竞争更加激烈的世纪。世界各国的发展均面临着巨大的挑战，特别是在政治、经济、军事、科技、文化等领域将展开大竞赛，大较量。各国之间的竞争，实质是综合国力的竞争，而综合国力的强弱，在很大程度上取决于人的文明程度和人才素质的高低。为培养具有竞争力的各种高素质人才，提高国民整体素质，许多国家特别是发达国家都积极采取措

初中地理新课标

第一部分 前言(7-9'GEO'1)

一、背景(7-9'GEO'1.1)

当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。

全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变 \学科本位\、\知识中心\的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 二、课程性质(7-9'GEO'1.2)

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学

以下修改体现了加强指导性:

将原二级目标中对“语音”的要求从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”；从强调语音知识转为语音能力。

明确了小学阶段对语法的要求“理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：1．名词的单复数形式；2．主要人称代词和形容词性物主代词；3．一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；4．表示时间、地点和位置的常用介词；5．简单句的基本形式。

(以前的要求没有明确小学还是初中，使得一些小学教师不清楚语法到底需要学习哪些内容，结果是增加了教学的难度、教材的难度和考试的难度。)

话题表和功能表中属于小学阶段所应涉及的部分，在一、二级的目标要求表中分别列出。

在二级目标描述中对“语言功能”的要求进一步明确为“了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。”

为小学教学更明确了需要学习的语言功能的内容。便于教材编写、教师教学和评价测试。

将二级目标“话题”要求中的“植物”内容删除，文字也做了相应调整：“理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数

2013全国高考理综新课标1卷生物试题

2013年普通高等学校招生全国统一考试Ⅰ

理科综合能力测试生物试题

选择题：每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1、关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是

A．一种tRNA可以携带多种氨基酸 B．DNA聚合酶是在细胞核中合成的 C．反密码子是位于mRNA上相邻的三个碱基 D．线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成

2、关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是

A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同 B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同 C．两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同 D．两者后期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同

3、关于植物细胞主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是

A．吸收不同矿质元素离子的速率都相同 B．低温不影响矿质元素离子的吸收速率

C．主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中 D．叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质元素离子 4、示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况

A．从图甲可以

看出，HIV感染过程中存在逆转录现象

B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫 C．从

小学数学新课标解读

与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下：

一、总体框架结构的变化

2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。

2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。

二、关于数学观的变化 2001年版：

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

2011年版：

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

三、 基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条” 2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

“6条”改“

篇一：新课标小学英语听力100篇 Word版

Word Bank

elder adj.年龄较大的parent n. 父亲，母亲 neighbor n. 邻居，邻国 lucky adj. 幸运的、pet n. 宠物

1. Listen to the passage and decide which of the following statements are True and which are False.

() 1. The name of my friend is Tommy.

() 2. He has a younger sister.

() 3. Rover is the name of a dog.

() 4. The Blacks are my good neighbors.

() 5. Mr. and Mrs. Black are my parents.

2. Listen to the questions about the passage and choose the best answer A, B, C or D.

() 1. A. LisaB. Tina C. Linda D. Terry

() 2. A. The BlacksB.

平罗县通伏小学

工 作 简 报

第7期

语文教研组编 2016年3月16日

通伏小学《新课标》学习活动 新学期开学伊始，我们通伏小学教务处和教研组就组织语文教师再一次学习《2011版小学语文新课程改革标准》， 为了进一步巩固对新课标理念的理解，3月16日，我们紧跟就着举行了《新课标》

测试活动。

这次试卷满分100分，由10个填空题，15个单选题20个判断题和一个案例分析，一个简答题组成。形式多样，内容充实。考察了教

师对新课标中要求教师熟悉的细节的掌握情况。参加活动的12位语文老师都认真填写了试卷，平均得分89分。

各位老师在测试活动结束后，就试卷中的问题和自己的看法相互交流相互探讨。尤其是案例分析那一题，每位老师的答案可

谓“仁者见仁智者见智”答出了风采答出了个性，并在办公室各抒己见，得到了较好的学习效果。这次《新课标》

活动学习不但告诉我们“是什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，有利于提升我们实际的教学本领，许多

内容是因事见理，真是印证那句话“谁学谁知道”。

马雪供稿

小学语文新课标解读

小学语文新课标（2011年版）解读（一）

一、课程标准主要修改内容解读

2001年，教育部根据课程改革纲要，拟定并颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。这是第八届基础教育改革的重要组成部分，代表了国家对中小学语文教育的基本要求，是新世纪初叶我国中小学语文建设的纲领性文件。这份《标准》，已经在全国范围内使用了十年。实践证明，它的内涵十分丰富，充满了改革精神，洋溢着时代气息，为我国中小学语文教育改革指明了方向，推动我国语文课程建设进入了一个崭新的时期。

实践在发展，课程标准也必须随之进行修订。十年的课改实践，为语文教育提供了丰富的新鲜经验。在总结、反思十年经验教学的基础上，《义务教育语文课程标准（2011年版）》终于同广大语文教育工作者见面。2011年版稿在坚持实验稿基本精神的基础上，对语文教育中的一些重大问题进行了审视，提出了许多新的理念和要求。学习和研究《语文课程标准（2011年版）》，准确理解和把握修改的内容，是当前中小学语文教育工作者面临的一项重要任务。

2011年版稿对语文课程标准实验稿的修改，主要反映在以下十几个方面。

（一）强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。（语文课程性质的表述）（二）强调