小学三年级语文下册荷花教案

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部编版小学语文三年级下册 《荷花》 教案

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精读引领课——《荷花》教学设计

【教学目标】:

1.认识4个生字,读准多音字“挨”,会写“蓬、瓣”等11个字。

2.正确流利有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵二至四自然段。

3.试着边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物。

【教学重点】:边读边想象画面,体会优美生动的语句。

【教学难点】:写一种自己喜欢的植物。

【教学过程】:

一、初读交流,以学定教

1.猜谜导入。

同学们,今天老师带来了一则谜语,认真听:“一个小姑娘,坐在水中央。身穿白衣裳,坐在绿船上。”打一植物。

2、你还看过什么样的荷花?

3、你想知道叶圣陶笔下的荷花是什么样的吗?资料卡介绍叶圣陶。

4、、揭题,齐读课题。

5、检查词语。

同桌互读,男女生比赛读,划船赏荷花游戏读。多音字“挨”放到

具体语境里进行巩固识记。

二、重点品读,随文得法

1、默读

2、3自然段,说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”?画出你觉得优美生动的语句,把自己的感受和体会写在旁边。

2.同桌讨论交流自己的阅读体会。

3.教师预设答案引导学生展示:

(1)你画出了哪些优美生动的语句?有觉

三年级语文 荷花 精品教案 - 图文

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苏教版教材三年级下册

12 荷花

教学设计:

一、教学目标:

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。学习本文中精彩的比喻排比等

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。3.学习边朗读边想象的读书方法。 4.揣摩精彩的语句。欣赏荷花的美丽。 二、教学重点与难点:

重点:理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅 活的画”。

难点:体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 三、教学评价设计:

1.利用多媒体课件演示 2.通过边读书边想象的方法 3. 通过各种形式的读 四、教与学的准备:

学生:预习课文,自学生字词,把课文读通,背诵有关荷花的两首古诗。 教师:

有关荷花的多媒体课件。 五、教学课时:2课时 六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

一、创设情境,导入新课

1、学生背诵课前所积累的描写荷花的古诗。(《晚出净慈寺送林子方》《小池》)

2、从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之人们之所以喜爱荷

部编人教版三年级下册语文-3 荷花(教案)

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3.荷花

课题 荷花 课型 新授课 本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景,以及“我”陶醉在此景中,与荷花设计说明 融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自然的感情。教学时,我利用文中插图,让学生细心观察,感受荷花的美,再通过读文,从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读,让学生在意境中感受荷花的美,把作者的情感融入自己的情感。 1.收集荷花的图文资料。(学生) 学前准备 2.预习课文,认读生字、词语。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识5个生字,会写11个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段,积累优美语句。 1.认识生字,读写生字。 2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。 1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 导案 1.教师课件出示谜语:“开在炎炎烈日下,学案 1.学生交流汇报。 (1)展示荷花的图片资料。 (2)荷花的生长特点。 (3)描写荷花的诗句。 2.学生交流作者的相关资料。 3.学生带着疑问,自由诵1

学习重点 学前准备 教学环节 达标检测 一、谜语导长在清清碧波中,身

语文苏教版三年级下册《荷花》读写结合

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《荷花》读写结合 常州市西仓桥小学 曹海路

教学目标:

1.回顾课文,概括荷花的“味、色、形、神”之美。

2.品读美文,在对比阅读中能够抓住关键词句感受作者描写荷花的异同,表达上的巧妙之处。

3.激发学生的写作热情,能从“味、色、形、神”等多角度去观察和思考,并采用比喻、排比的修辞手法展开丰富的想象描写桃花。

4.感受古代诗人笔下荷花之美,初步感知侧面描写的妙处。 教学准备:PPT、实物投影、作业纸。 教学过程: 一、回顾课文

1.荷花以她的美丽、清纯和正直,赢得了人们对她的喜爱和赞美。我们一起读一读写荷花的成语:荷叶田田 溢清香远 出水芙蓉 姿态万千

亭亭玉立 群芳争艳 冰清玉洁 一尘不染 美不胜收 浮想联翩 2.相看两不厌,唯有白荷花,同学们,之前我们已经学过了叶圣陶爷爷写的——《荷花》。请同学们回忆一下,课文从哪些方面描写了荷花?你能用一个字来概括吗?

味——清香 色——颜色 形——千姿百态

过渡:在课文的第四自然段中,作者把自己想象成了荷花,美美的、快乐的生活在荷塘里,享受着小动物们与自己分享生活的乐趣,这真是自信、快乐、向上的荷花呀!这正是荷花的精神所在。(板书:神) 神——自信、快乐

三年级下册语文仿写荷花范文

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三年级下册语文仿写荷花范文

美丽的茶花 陈宏捷

每到春天,那美丽的茶花就欣然怒放。

茶叶挨挨挤挤的,茶花在这些茶叶间钻出来。它们的姿态各式各样,有的昂首怒放,对着太阳微笑,有的懒洋洋在叶子上沐浴着温暖的阳光;有的侧着脑袋,好像是在做健身操呢;有的茶花躲在茶叶丝里,像一个羞嗒嗒的小姑娘不敢看我们呢!

春天,百花齐放,争奇斗艳。只要你留心观察,就会发现许多花儿正向你招手呢! 白菜花 胡慧苗

我家有一块地,地里有妈妈在过年的第一天早上种的,今天,我看见从白菜的中间长出了黄色的花。我高兴得不得了。

开出来的花可漂亮了,有的被风吹谢了;有的长得茂盛极了;还有的没开出花,看起来马上就要开了似的。这些花各有三片花瓣,这些花都挤在一起,像是在开比美大赛。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵的菜花,穿着嬾黄色的衣裳。一阵微风吹来,我点着头,说“真凉快呀!”风过了,我静静地站在那儿。蜜蜂飞过来,说:“你的蜜真甜!”蝴蝶说:“你真香。”白菜花真是美不胜收啊!

人教版小学语文三年级下册教案

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第一单元教学计划 教学内容:

《燕子》 《古诗两首》 《荷花》 《珍珠泉》 《语文园地一》 教学目标:

1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字,会写“燕、增”等33个生字。 2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3、学习边阅读,边想象画面的读书方法。

4、主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。 教学重难点:

1、认识16个生字,会写33个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵相关课文、古诗。

3、培养学生观察的方法、表达的能力,激发他们对大自然的热爱。 单元教材分析:

大自然的景物多么迷人,燕子呓呢,柳树发芽,荷花绽放,泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示

三年级语文教案-小学语文三年级下册教材简介 精品

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新课标小语三下册教材介绍

本册教材与三年级上册在基本结构、编排特点方面基本相同,现对本册教材作简要介绍如下。

一、教材的基本结构

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。

每单元大致分为三部分:导语、课例和园地。课例包括3篇精读课文和1篇略读课文。精读课文有有要求要求会认的生字和会写的词语(全册共要求认识200个字,会写300个词语,这些字词除了在课文后面出现外,材在语文园地二、五、六、七也归类安排了一些要认的字。)同时,在精读课文后面还安排了思考习题。在精读课文与略读课文之间有一段话,是连接语(P11)。部分课文后面根据需要编了资料袋(P13 P44 P92 P95 P111 P117 P124)。另外,教材在第二、五单元后分别安排综合性学习。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在

2020人教版三年级语文下册 荷花教案2

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荷 花

教学要求

1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中

培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能 力,培养学生的美好情操。

2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的……有的……有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点、难点

课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点;课文描写我幻想自己变成 荷花的第4 自然段是难点。

教学思路

这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文,写的是“我”去看荷花时

看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的美妙。教学时,教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时,要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状,并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3 段时,应注意通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下,学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷

语文人教版三年级下册《荷花》教学设计

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《荷花》教学设计

第一课时

一、图文欣赏,入情入境。

谜语导入:美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。 (一听猜谜语,学生们都兴致盎然)

师:荷花是圣洁美丽的象征,古代就有诗赞其出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(课件出示课题)今天,老师就要带你们一起去欣赏荷花的千姿百态,领略荷花的婀娜风采。(欣赏配乐朗诵以及荷花图片) 一、图文欣赏,入情入境。

谜语导入:美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。 (一听猜谜语,学生们都兴致盎然)

师:荷花是圣洁美丽的象征,古代就有诗赞其出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(课件出示课题)今天,老师就要带你们一起去欣赏荷花的千姿百态,领略荷花的婀娜风采。(欣赏配乐朗诵以及荷花图片)

谈话分享:刚才看见同学们一面用心听一面仔细看,面露微笑,似乎被什么东西所感染,陶醉了。大家说说自己的心情感受。 二、切入主题,析文赏句。

师:是啊,多美的荷花啊,我们的眼前好像就展现出一幅动人的画。叶圣陶爷爷看到荷花时,也有和我们同样的感受。他在文章中写到(出示文字):如果把眼前的这一池荷花比作一大幅活的画,那画家的本领可真。我们一起来读一读这一句,想一想

部编版小学三年级语文下册:《荷花》练习题

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参考答案:

一、看拼音,写词语。

荷花挨着莲花仿佛舞蹈饱胀

衣裳姿势蜻蜓微风本领翩翩

二、比一比,再组词。

挨(挨打)仿(仿写)莲(莲花)稻(稻谷)蜻(蜻蜓)

唉(唉声)访(拜访)连(连线)蹈(舞蹈)情(友情)

三、多音字。

骨gǔ(骨头)gū(花骨朵)

挨āi(挨近)ái (挨冻)

四、近义词。

清香—芳香赶紧—赶快姿势—姿态如果—假设

仿佛—好像不光—不但挨挨挤挤—摩肩接踵

五、反义词。

展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤

六、填写合适的词语

(碧绿)的圆盘(嫩黄色)的莲蓬(雪白)的衣裳

(飞行)的快乐(一池)的荷花(快乐)的小角

七、按原文填空。

1、写出荷叶非常漂亮可爱的句子是:看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。

2、写荷花不同开放情况的句子是:有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

八、照样子写词语。

翩翩起舞津津有味彬彬有礼济济一堂默默无闻

挨挨挤挤:轰轰烈烈红红火火辛辛苦苦

九、句子赏析。

1、“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这句话是把荷花

比作大圆盘。表现出荷叶又大又圆的特点。

2、文中作者想到蜻蜓、小鱼分别告诉我们有趣的事情,你认为还有哪些动物会告诉我有趣的事情呢?

小蝌蚪告诉