课程标准的核心

附件一：专业通识课、专业核心课程（含职业拓展课）

《××××》课程标准写作指南

适用专业 课程代码 课程类型

修读学期 第×学期 制订时间 课程学时 课程性质

课程学分 课程类别

合作者

审核人

对应职业资格证或内

容 合作开发企业 执笔人

注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/ B类（理论＋实践）/ C

类（纯实践课）

2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课

3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课） 4.合作者：须是行业企业人员

一、课程定位

明确本课程的性质及在专业课程体系中的地位及作用；明确本课程

与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用；依据实际工作岗位中的需要，阐述设置该课程的主要目的；预期应达到的学习效果。

如：本课程是XXX专业核心课程、专业必修课程。通过??方式，采取??方法，培养学生??能力、??能力、??能力。

建议该部分用一段整体性的文字描述，也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。

二、课程设计思路

在描述中应体现最新的高职课程开发的理念和课程开发的基础，以及开发这门课程的意义，特别是本课程的创新点要突出表述，如：

“本课程根据??需要，在广泛调研和??的基础上，

模具设计与制造专业《机械制图》课程标准

（讨论稿）

一、基本信息

制订（修订）日期：2014年7月1日

二、教学目标

培养学生能围绕工程实例，采用“教、学、做”三位一体化的方式，把理论教学所获得基本知识应用于项目教学中，使学生不仅有较高的理论基础，而且更重要的是有较高的工程实践技能。

1.专业能力

（1）具备一定的空间想象能力

（2）具备绘制零件图和装配图的能力

（3）具备识读零件图和装配图的能力

（4）具备掌握和应用相关的国家标准的能力

（5）具备查阅、使用、管理相关的技术资料的能力。

2.社会能力

（1）具有较强的表达能力及沟通能力；

（2）具备独立解决问题的能力、较好的综合实践能力；

（3）团队合作及协作能力；

（4）具备良好的职业道德和社会责任感；

（5）具备良好的语言表达和自我推介的能力。

3.方法能力

（1）具备各科知识的综合应用能力；

（2）具备创新设计能力；

（3）具备获取和传递信息的能力；

（4）具备工程实践能力。

三、课题与课时分配

四、教学内容

课题一识读和绘制基本体的投影

1.投影的基本知识

2.三视图的形成及投影规律

3.点的投影及与直角坐标的关系

4.直线的投影

5.平面的投影

6.基本体的概念及种类

7.棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球体的结构特点及三视图特点及表面取点作图方法

课题

数学新课程标准的核心概念有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。它们有着密切的联系，这十个概念在数学新课程标准中有一个承上启下的作用，上连目标，下接内容，非常重要，所以也把它们称为核心概念。

通过学习数学新课程标准，在新课程标准的理念下，结合教学实际，我对这些核心概念有一些粗浅的理解。

1、数感：数感是关于对数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟，也是对数的抽象、数的应用的一种认识。有关数感的教学内容很多。比如：单位，在具体情境中，碰到一些数量就要选择一种对应单位对它进行刻画，这种感悟就是一种数感。在培养数感的问题上，我们教师有很多工作要做，要创建具体情境，举行各种活动，给孩子创造各种机会，激发他们对数的感悟，逐步积累经验，慢慢建立数感。数感不是短时间内就能让学生感受到的，数感的形成是一个长期的过程。

2、符号意识 ：符号意识主要是指能理解并运用符号表示数、数量关系和变化规律，还能运用符号进行运算和推理，获得一般性的结论，促进学生数学的表达和思考。符号意识在数学学习中很重要，可以说它是一种简洁的数学语言，能对数学内容进行准确的表达和交流，是一种重要的载体。比如：在数学教学中对鸡兔同笼、

基于核心素养的中职专业课程标准修订

【摘要】核心素养是知识、能力及情感三维目标的高度融合，已成为修订专业课程标准的重要依据。专业课程承担着职业院校学生核心素养发展的培养责任，基于核心素养开发专业课程标准，改变以往“重知识、轻能力、忽视情感”的教育偏失，在“传感器技术及应用”课程标准修订中适时引入“核心素养”体系，跨界整合设计专业核心课程，形成符合中职学生全面发展、适应中高职衔接的专业课程标准，实现课程标准修订的科学性、发展性、可行性。

【关键词】职业教育；核心素养；专业课程标准 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）19-0061-03

【作者简介】徐春妹，江苏省连云港中等专业学校（江苏连云港，222000）教师，高级讲师，主要研究方向为职业教育课程改革。

教育部《关于深化职业教育改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（以下简称《意见》）中提出，要完善教学标准体系，积极开发与国际先进标准对接的专业课程标准。近年来，江苏省不断搭建人才“立交桥”，扩大中高职衔接试点范围，随之而来的专业与课程体系建设已成为后续工作的

实际问题。江苏省教科院依据当前国际课程标准开发新趋势，结合本区域

基于核心素养的中职专业课程标准修订

【摘要】核心素养是知识、能力及情感三维目标的高度融合，已成为修订专业课程标准的重要依据。专业课程承担着职业院校学生核心素养发展的培养责任，基于核心素养开发专业课程标准，改变以往“重知识、轻能力、忽视情感”的教育偏失，在“传感器技术及应用”课程标准修订中适时引入“核心素养”体系，跨界整合设计专业核心课程，形成符合中职学生全面发展、适应中高职衔接的专业课程标准，实现课程标准修订的科学性、发展性、可行性。

【关键词】职业教育；核心素养；专业课程标准 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）19-0061-03

【作者简介】徐春妹，江苏省连云港中等专业学校（江苏连云港，222000）教师，高级讲师，主要研究方向为职业教育课程改革。

教育部《关于深化职业教育改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（以下简称《意见》）中提出，要完善教学标准体系，积极开发与国际先进标准对接的专业课程标准。近年来，江苏省不断搭建人才“立交桥”，扩大中高职衔接试点范围，随之而来的专业与课程体系建设已成为后续工作的

实际问题。江苏省教科院依据当前国际课程标准开发新趋势，结合本区域

江苏省普通高中物理课程标准教学要求

本要求依据《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》），结合本省高中物理教学实际，提出了《课程标准》中8个模块的教学要求；每个模块以《课程标准》中规定的二级主题的顺序逐个展开；每个二级主题中包含课程目标（与《课程标准》中的课程目标相同）、学习要求、教学建议三个部分。

1．“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课程标准》中行为动词的界定相同。

2．部分行为动词的说明

类型 行为动词 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 知 识 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区别 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 含 义 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 位于“了解”与“理解”之间 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 水平 了解 认识 理解 应用 独立 操作 测量、测定、操作、会、能、制作、独立完成操作；进行调

江苏省普通高中物理课程标准教学要求

本要求依据《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》），结合本省高中物理教学实际，提出了《课程标准》中8个模块的教学要求；每个模块以《课程标准》中规定的二级主题的顺序逐个展开；每个二级主题中包含课程目标（与《课程标准》中的课程目标相同）、学习要求、教学建议三个部分。

1．“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课程标准》中行为动词的界定相同。

2．部分行为动词的说明

类型 行为动词 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 知 识 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区别 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 含 义 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 位于“了解”与“理解”之间 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 水平 了解 认识 理解 应用 独立 操作 测量、测定、操作、会、能、制作、独立完成操作；进行调

南宁市卫生学校课程标准

《美容中药与方剂学》课程标准

课程名称：美容中药与方剂学

适用专业：中医康复保健（中医美容方向） 一、课程概述 （一）课程性质

本课程是中医康复保健美容方向专业的核心课程之一。通过本课程的教学，使学生掌握中药的基本理论和常用中药的性能、功效、应用等理论知识及技能，为学习方剂学及中医药各专业课奠定基础。学习本课程的理论知识和技能要求如下：

1.掌握“中药”、“本草”、“中药学”的含义，性味、归经、升降浮沉、毒性、炮制目的、配伍关系、用药禁忌等中药学基本理论知识。 熟悉本学科的发展概况、主要的炮制方法、用量、用法。 了解中药的起源、产地、采集及其它炮制方法。

2.掌握133种常用中药的分类、药性特点、功效、主治、配伍（指基本配伍规律和特殊意义者）及某些特殊方法；了解其来源（指同一药味因品种来源不同而效用有异者）；某些特殊的炮制意义、用量、用法及使用注意。 熟悉93种常用药物的分类、功效和主要应用、某些特殊用法及使用注意。 了解97种常用药物的功效、特殊用法及使用注意事项。

余药仅作参考，学生以课外自学为主。附药视具体情况由任课教师作具体要求。

3.具备识别常用中药饮片的一般知识。 （二）课程设计思路

本书针对中医美容专业的

美术设计与制作

《CORELDRAW》课程标准

美术设计与制作

目录

一、课程说明 ................................................................... 错误！未定义书签。 二、课程性质与任务 ....................................................... 错误！未定义书签。 三、课程设计思路 ........................................................... 错误！未定义书签。 四、课程教学目标 ........................................................... 错误！未定义书签。 五、课程内容与要求 ......................................................................................... 2 六、实施建议 ................................................................

《Illustrator平面设计》课程标准

（68学时）

一、课程性质和任务 1.课程性质：专业核心课

2.课程作用：Illustrator课程是平面设计专业的专业技能课程，是学科的基础课程，起到承上启下的重要作用。是平面设计专业体现设计思想的重要工具之一。本课程是一门专业必修课程，该软件功能强大，使用范围广泛，能够为今后从事的设计类工作提供强大的辅助工具。

3.前导、后续课程：本课程在课程体系中是一个必修的基础技能，前期课程应有三大构成作为基础，Illustrator课程结束后，可以实现版面编排，插画设计，招贴设计，书籍装帧，海报招贴，型录设计等课程的设计实现。

4.课程设计的理念和思路：

通过理论课程的讲解，和实例效果的操作，使学生能够熟练的操作本软件，通过大量实例及设计创意实现的练习，加强学生对本软件的理解，使学生能够将本款软件熟练的应用到今后设计工作的实际操作之中。

针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持