如何提高高中政治教学质量?

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新课改下如何提高思想政治教学质量-精选文档

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新课改下如何提高思想政治教学质量

课程改革实施以来,所使用的思想政治教材,具有接近社会、接近学生、接近实际的特点。要提高思想政治课堂的有效性,提高教学质量,教师就要深入挖掘教材,熟练驾驭教材,充实自身的业务素质,活跃政治课的教学气氛,丰富教学环节,营造良好的师生互动氛围,期望学生能在这种氛围里更想学,学得更好。因此,如何充分利用学校具有的教学设施,如何创造轻松愉快的学习氛围,从而提高课堂效率,就成为我们每一位思想政治教师要思索与探究的问题。那么,教师应如何在思想政治课堂上提高教学质量呢?

一、充分发挥学生积极性和创造性。

传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教,忽视学生积极主动地学,学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上,而在其他教学环节,学生几乎是“无事可做”。因此,如何在实践中突出学生的主体地位、提高他们的积极性和创造性是我们必须关注和解决的大问题。 1、教师要转变观念。

把学生看作教学过程的主体,传统教学模式中大多把教学目标定位在引导学生掌握知识,实行灌输式教学,教师满堂灌,学生被动地记和听。于是厌学的情绪普遍出现,有很多学生在课堂上看课外书,有一部分伏台睡觉,课堂气氛很沉闷,教学质量出

现了下滑的

高中政治教学之我见

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高中政治教学之我见

作者:桑布

来源:《读与写·下旬刊》2013年第06期

中图分类号:G633.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)06-0019-01 1.拓宽学生视野

我国是个幅员辽阔、人口众多、民族发展不均衡的国家,文化教育使用统一一种版本的教材,难免有些不合适,但又不能不这样做,因此,这就要求教师们根据本地区本民族的学生情况,结合形势,对政治教材的一些观点、一些理论做适宜的补充,利用多媒体的教学,让学生在课本之外能学到更多、更新的知识,如在学习\科学技术是第一生产力\的内容时,教师可以把我国科学家参与测试的人类基因组工作草图绘制成功这一重大新闻播放给学生看,这样既使学生了解什么是生物基因工程,又展望人类美好的未来。此外,教师还可将克隆技术、纳米技术的研究和应用引入课堂,让学生开阔视野。这样不但增强了探索科学献身科学的志向和决心,而且加强了学生对科学技术是第一生产力的认识和理解。 2.引导探究方向,发挥学生的主体作用

著名教育家陶行知先生早就指出过\:解放学生的头脑,使他们

高中政治教学反思

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篇一:高一政治教学反思

期中教学反思

王沛丽

高一上半学期已经过去了,站在下半学期的起点上回望,发现本人在教学活动中存在一些问题:

一、提问落实不够

政治课记忆性很强,学生如果光理解,仅限于课堂上的听讲,课下不去及时复习记忆就会很快遗忘,根据艾宾浩斯的遗忘曲线原理可知反复记忆的重要性。在下节课讲新课时,出现知识衔接不上的情况,高一政治课一周只有2节,学生平时几乎不去抽时间背记政治的,所以政治课的记忆落实很重要。为此,本人采取相关措施并且加以执行,但是力度还有待加强:

1、在备课讲课上再下功夫,争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省,以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁,背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。另外,每节新课完成后都固定抽查两位同学来给我背诵,其他同学跟组长背诵,组长跟课代表背诵。

2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右,所以每堂课前的回顾复习很重要,所以每节课前我精心准备复习问题,把它列到黑板上或用投影仪打出来,让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后,注意多提问那些程度不好的同学。

二、课堂不够生动

政治课由于其固有的学科特点,加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视,照本宣科,让学生把课本划划、背背记记,导

高中政治教学之我见

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高中政治教学之我见

随着新课程改革的不断深入,问题式教学得到了广泛地普及和认可。所谓问题式教学,是指教师立足社会现实和学生的生活实际,依据课程标准和现行教材,预设问题,以问题为主线,让学生在问题情境中,通过教师的引导和自主学习、合作探究,最终分析、解决问题的教学方式。探究的载体与核心是“问题”,学生的探究始于问题,并围绕分析和解决问题而展开相关活动,所以“问题”的创设是问题式教学成功的重要前提。有鉴于此,对于“问题”的设计不能随心所欲,必须把握好五个\度\才能提高问题式教学的实效性。

设计生活化问题,增强探究的信度

在高中政治的科学思维方法一章中,强调了人类思维活动从感性认识开始,又要上升到理性认识的必要性。如果在我们的政治课堂上能够善加利用这一规律,必将大大活化教学内容,提高教学的可信度。所以,问题探究的设计首先应坚持生活化的原则。“生活即教育”,生活是思想政治课的源头活水。生活化的问题设计贴近生活、贴近学生,这些看得见、摸得着,有切身感受的熟悉案例和问题,能引发学生的探究热情,拉近课程与学生、理论与生活的距离。同时在探究的过程中,学生能体验感悟生活的真谛和掌握生存的技能,提升生命的质量。有生活价值的探究活动,能指导学生的学习

高中政治教学反思

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篇一:高一政治教学反思

期中教学反思

王沛丽

高一上半学期已经过去了,站在下半学期的起点上回望,发现本人在教学活动中存在一些问题:

一、提问落实不够

政治课记忆性很强,学生如果光理解,仅限于课堂上的听讲,课下不去及时复习记忆就会很快遗忘,根据艾宾浩斯的遗忘曲线原理可知反复记忆的重要性。在下节课讲新课时,出现知识衔接不上的情况,高一政治课一周只有2节,学生平时几乎不去抽时间背记政治的,所以政治课的记忆落实很重要。为此,本人采取相关措施并且加以执行,但是力度还有待加强:

1、在备课讲课上再下功夫,争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省,以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁,背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。另外,每节新课完成后都固定抽查两位同学来给我背诵,其他同学跟组长背诵,组长跟课代表背诵。

2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右,所以每堂课前的回顾复习很重要,所以每节课前我精心准备复习问题,把它列到黑板上或用投影仪打出来,让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后,注意多提问那些程度不好的同学。

二、课堂不够生动

政治课由于其固有的学科特点,加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视,照本宣科,让学生把课本划划、背背记记,导

案例教学法在提高高中政治教学有效性研究-精品教育文档

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案例教学法在提高高中政治教学有效性研究

案例教学法在高中政治教育中具有不可替代的价值,在思想教育的过程中能够为政治教学提供一个良好的教学环境。由于我国长期的根深蒂固的应试教育观念,传统的高中教学环境一直是教师划重点,学生背知识点的方式,重视理论教育,忽视实际应用的重要性。然而,在素质教育的发展过程中,我们要随着时代的发展,找寻合适现代生活的合理教学方法,转变教学理念,注重学生自身的发展,帮助学生在学习中得到正确的引导,并推动教学成功的长期发展。 1.什么是案例教学法

案例教学法是上世纪八十年代传到我国的一种教学方法,因为有着很独特的教学特点,所以得到了许多学校和教育机构的重视和推行,也得到了很多教育学者的认可和支持。根据我国现有的国情,案例教学法也在应用的过程中开始顺应我国的特点,逐渐趋于完善,在很大程度上适应了新课改的变革,进而有效的提高学生对政治的理解和学习。案例教学法很大程度上是通过案例的选取和运用所产生的效果,因此案例的选取在政治教学中就尤为重要。首先案例要以客观事实为基础,并且要选取有明显矛盾和冲突的且具有典型性的案例,这样学生才可以在分析中强烈的感知客观事物的本质与内在联系中所存在的矛盾,促使学生进一步的研究和思考。

浅谈如何打造高中政治教学高效课堂

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浅谈如何打造高中政治教学高效课堂

[摘要]随着新课改和素质教育的不断深入,越来越需要我们转变传统的教学观念,积极探索新形势下的课堂教学模式,全面提高教育教学质量,让学习更有效,让考试更满意。为此我校兴起了打造高效课堂的新一轮课堂教学改革。 关键词:高中政治 高效课堂 新课改

高中政治课是一门理论性较强的必修课。结合我校生源基础较差,学生偏科严重的情况,提高政治科目的课堂教学效率,将更多课外时间还给学生学习数学、英语等偏科显得尤为必要。我们经常可看到,在平常的政治教学中,教师们课前查阅了许多资料,上课时不停地讲,总以为要讲的知识点都讲透彻了才踏实,才对得起学生。但结果是教师讲得多,学生却听得昏昏欲睡,而在考试时却考得一塌糊涂。对此,不少教师都感叹:现在的学生不爱学习,实在难教。在这种情况下,积极探索新形势下的课堂教学模式,便成了全面提高教育教学质量的关键。为此我校兴起了打造高效课堂的新一轮课改。下面结合本人十多年的教学实践,就如何打造政治课高效课堂谈一谈自己粗浅的理解和看法。

一、高效课堂的内涵定位。

所谓“高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本,用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。具体来讲,应包含两方面的意思。一方面是教师课堂

浅谈如何打造高中政治教学高效课堂

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浅谈如何打造高中政治教学高效课堂

江西湖口二中 曹海平

[摘要]随着新课改和素质教育的不断深入,越来越需要我们转变传统的教学观念,积极探索新形势下的课堂教学模式,全面提高教育教学质量,让学习更有效,让考试更满意。为此我校兴起了打造高效课堂的新一轮课堂教学改革。 关键词:高中政治 高效课堂 新课改

高中政治课是一门理论性较强的必修课。结合我校生源基础较差,学生偏科严重的情况,提高政治科目的课堂教学效率,将更多课外时间还给学生学习数学、英语等偏科显得尤为必要。我们经常可看到,在平常的政治教学中,教师们课前查阅了许多资料,上课时不停地讲,总以为要讲的知识点都讲透彻了才踏实,才对得起学生。但结果是教师讲得多,学生却听得昏昏欲睡,而在考试时却考得一塌糊涂。对此,不少教师都感叹:现在的学生不爱学习,实在难教。在这种情况下,积极探索新形势下的课堂教学模式,便成了全面提高教育教学质量的关键。为此我校兴起了打造高效课堂的新一轮课改。下面结合本人十多年的教学实践,就如何打造政治课高效课堂谈一谈自己粗浅的理解和看法。

一、高效课堂的内涵定位。

所谓“高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本,用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。具体来讲,应包含两方面的意思

高中的政治教学质量的思考论文

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高中的政治教学质量的思考论文

高中的政治教学质量的思考论文

【摘要】高中的政治的教学量较大、区域跨度较大,仅凭讲述

课本难有较好的效果。文中就高中的政治课的存在误区进行论述,

并就高中的政治教学中如何有效使用对策进行分析。

【关键词】高中的政治;质量方法

一、当前政治课堂教学的存在文艺

2.政治教学目标不清晰,基本是有三种不良情况:首先是目标泛化,政治课成了包罗万象的文化课;其次是目标狭隘化,政治教学

完全为应试而教,只教考试内衣,只教考试题型;第三是目标随意化,拿起了课本,单是凭自己的主观理解去讲,随意设置教学目标,缺乏一个大方向。教学效果在首先是取决于教师对政治课目标的理解,政治教师在实际教学中必须根据教学目标来进行,就能尽可能

的降低随意性、盲目性,增强教学的方向性、针对性,进而提高政

治课教学的质量。

3.教学情景设计中没有纳入学科性特点。政治素养的关键是素养,可以这样讲,若是没有把握本质进行的教学的课就不算政治课,就

达不到有效教学。在多媒体走技术日益丰富的当下,有许多的政治

教师利用多媒体技术来设置情景,活跃自己的课堂,以期达到“图

文并茂”的效果。

4.教学方式方法简单,学生经常出现“多读少思”或者“只读不思”的状况,部分教师虽然让学生去读,但也只是放任自流

高中政治教学反思5篇

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篇一:高中政治教学反思

高中政治教学反思

李惠君

时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中,我已经迈入了政治教学的事业中,在这一学期的政治教学中,让我深感政治教学任重而道远,是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣,总有让我挖掘不完的东西。下面我对高中政治教学作以下反思:

1.坚持联想式教学:把学生学习政治的积极性调动起来,一个关键性问题,联想式教学方法是更好地结合学生的特点,通过纵向联系及横向联系,来调动学生的学习积极性和主动性, 达到显著的教学效果。我个人是根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知

知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性,与老师共同进行探讨、交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。

2.始终坚持启发式教学:启发式教学作为思想政治课教学的总方法是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求我们必须坚持 .这一学期,在教学实践中我坚持深入钻研教材发掘教学内容中的启发因素设计富有启发性的问题问题本身是学生未知的新问题且能体现教学的重点内容与学生的认识能力已有的知识和经验水平相适应不过难也不过易是