小学古诗文教学计划神木八小
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小学古诗文教学计划(1)
2014-2015学年度小学古诗文教学计划
神木八小刘艳利
一、指导思想
中华古诗文是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。江泽民同志说:“中国的古典诗词博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,意存高远,也包含着很多哲理。学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想。”古典诗文作为宝贵的精神食粮,其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美,更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。诵读古诗文,学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染,接受人文教育,弘扬民族文化,推进素质教育的发展。
二、教学目的
古典诗文内涵丰厚,具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用。“诵读千古美文,传承中华文明”“与经典同在,与圣贤同行”,学生通过吟诵、欣赏、背诵古诗文,在潜移默化中受到真善美的熏陶,从中得到觉悟、领悟和顿悟,增强审美情趣,孕育创新精神,丰富自己的人文素养。从而积淀与传承优秀文化,全面提高小学生语文素养。
三、教学的实施步骤与措施
宣传发动
新学期开始,学校召开了教学工作会议,对开展诗文素养实验进行了部署。认识开展中华古诗文诵读活动的重要意义。制定中华古诗文诵读实验总体要求。
1、过程性原则
整个活动不重形式重过程。要面向全体学生,坚持全程参与,要培养、保持
“小学古诗文教学”课题研究方案
《小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究》课题研究方案
一、课题的提出
(一)课题研究的背景 1、弘扬民族文化的需要
我们中华民族有着五千年的悠久历史,祖先给我们留下了灿烂的文化。然而古典诗文是我国传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而,近几十年来,对传统的东西抛弃较多,传统文化传承的断层现象显得日益严峻,弘扬民族文化迫在眉捷。
2、新课程标准的需要
2011年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”课程的“总目标与内容”要求学生“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。”明确提出诵读古诗文的要求:第一学段背诵优秀诗文50篇(低段),第二学段为50篇(中段),第三学段为60篇(高段)。并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”给出了一部分具体的篇目。
(二)课题研究的意义
因此,我决定进行“
“小学古诗文教学”课题研究方案
《小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究》课题研究方案
一、课题的提出
(一)课题研究的背景 1、弘扬民族文化的需要
我们中华民族有着五千年的悠久历史,祖先给我们留下了灿烂的文化。然而古典诗文是我国传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而,近几十年来,对传统的东西抛弃较多,传统文化传承的断层现象显得日益严峻,弘扬民族文化迫在眉捷。
2、新课程标准的需要
2011年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”课程的“总目标与内容”要求学生“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。”明确提出诵读古诗文的要求:第一学段背诵优秀诗文50篇(低段),第二学段为50篇(中段),第三学段为60篇(高段)。并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”给出了一部分具体的篇目。
(二)课题研究的意义
因此,我决定进行“
“小学古诗文教学”课题研究方案
《小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究》课题研究方案
一、课题的提出
(一)课题研究的背景 1、弘扬民族文化的需要
我们中华民族有着五千年的悠久历史,祖先给我们留下了灿烂的文化。然而古典诗文是我国传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而,近几十年来,对传统的东西抛弃较多,传统文化传承的断层现象显得日益严峻,弘扬民族文化迫在眉捷。
2、新课程标准的需要
2011年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”课程的“总目标与内容”要求学生“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。”明确提出诵读古诗文的要求:第一学段背诵优秀诗文50篇(低段),第二学段为50篇(中段),第三学段为60篇(高段)。并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”给出了一部分具体的篇目。
(二)课题研究的意义
因此,我决定进行“
“小学古诗文教学”课题研究方案
《小学语文中高段古诗文教学策略与教学模式的研究》课题研究方案
一、课题的提出
(一)课题研究的背景 1、弘扬民族文化的需要
我们中华民族有着五千年的悠久历史,祖先给我们留下了灿烂的文化。然而古典诗文是我国传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而,近几十年来,对传统的东西抛弃较多,传统文化传承的断层现象显得日益严峻,弘扬民族文化迫在眉捷。
2、新课程标准的需要
2011年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”课程的“总目标与内容”要求学生“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。”明确提出诵读古诗文的要求:第一学段背诵优秀诗文50篇(低段),第二学段为50篇(中段),第三学段为60篇(高段)。并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”给出了一部分具体的篇目。
(二)课题研究的意义
因此,我决定进行“
新课标下小学古诗文教学方法探究
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新课标下小学古诗文教学方法探究
摘要:九年义务教育小学语文课本中选入了一定量的古诗,其语言清新、通俗易懂,是我国悠久灿烂文化中的一部分,让学生能感受古诗的情境意美,典雅朴素的艺术表达风格,继承并发扬传统文化,让它融入到学生的学习与生活中。不过古诗文不同于现代文,对于小学生来说,毕竟具有一定的难度。因此,在小学古诗文教学过程中应该讲求方式方法。
关键词:新课标;小学语文;古诗教学;方法;探究
古诗经过千百年的积累沉淀,是中华文字之精萃,铸就了我国灿烂悠久文化的精华。小学语文教学中,古诗作为中华民族的骄傲,让小学生对祖国传统文化进行弘扬与继承,具有重要与深远的意义。《语文新课标》要求:“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作打下基础。”对此,古诗教学应先激发学生对古诗词的浓厚兴趣,在此基础上注重培养学生个性,重视以读为主,读中感悟,让他们的思想与认识有效的融合于古诗的情境之中,激发学生学习古诗的热情,从而发现它的美、欣赏它的美、感受它的美。
一、深入阅读,体会古诗文的情感
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古人云:“书读百遍,其义自见”。只有勤读、多读,在读中体会古诗的情感,才能把握作者的创作意图,达到对古诗的
小学古诗文诵读计划1
东回小学“萌芽诗社”古诗词朗诵活动计划
——让学生在经典古诗词朗诵中成长
一、指导思想:
古诗文是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠。其凝练的语言,和谐优美的音韵,让人徜徉其中而流连忘返;其蕴含的哲理让人深思而引为箴言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。而古诗文诗歌可以说是中国古代诗歌的巅峰,是民族精神的教科书,哺育了一代又一代的中华儿女,让每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。
我校开展萌芽诗社社团活动,组织学生通过“直面经典 诵读诗歌”,意在把学生引入古诗文的海洋,让他们与高尚对话,与智慧碰撞,培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情和民族自豪感;激发学生学习中国古代文化的热情和兴趣,陶冶学生情操,提高学生人文素养,提升学生品味;扩大学生语文知识面,积累古代诗文材料,为进一步鉴赏古代诗文打下坚实基础;从而打下扎实、厚重的文学功底。
二、设计构思:
我国的古诗文浩如烟海、源远流长,是祖国文化遗产中的瑰宝。孔子云:“不学诗,无以言”,《语文课程标准》中要求1-6年级的学生背诵古诗词112首。古诗文语言凝练,富有极强的艺术感染力,千百年来,很多卓有成就的学者,在回忆自己成长历程中,都感慨得益于早年的启蒙教育,尤其是古诗文的背诵
小学语文教学中的经典古诗文诵读研究(定稿)
高 等 教 育 自 学 考 试
毕 业 论 文
论文题目:小学语文教学中的经典古诗文诵读研究
作者姓名: 马 艳 霞
专 业: 汉 语 言 文 学
主考学校:_ 兰 州 大 学_____ 准考证号: 210204100384 指导教师姓名职称: 郭 茂 全 讲 师
甘肃省高等教育自学考试办公室印制
2013年 5 月 2日
汉语言文学专业 XX专业本科论文
论文标题(中文) 小学语文教学中的经典古诗文
诵读研究
论文标题(英文) Classic reading-aloud research in Chinese teaching in primary school
论文作者(中文)马 艳 霞
论文作者(拼音)Ma Yan Xia
目 录
内容摘要?????????????????????????01 正文目录?????????????????????????02 一、小学语文教学进行经典古诗文诵读的
小学古诗文背诵docx
1-6 年级
江南 汉乐府
江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
长歌行 汉乐府
青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西
归?少壮不努力,老大徒伤悲。
敕勒歌 北朝民歌
敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
咏鹅 骆宾王
鹅鹅鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。
风 李峤
解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
回乡偶书 贺知章
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。
凉州词 王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
春晓 孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
凉州词 王翰
葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回。出塞 王昌龄
秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
芙蓉楼送辛渐 王
初中语文--古诗文教学案例研究
深圳市中小学教师继续教育课程教学大纲
初中语文--古诗文教学案例研究
一、说明
(一)课程性质
课堂教学是教师和学生共同生活的舞台,课堂教学质量与教师、学生的生命质量息息相关。一堂好课,能够在贯彻课堂教学最基本的功能——传授知识的同时,促进人的发展、生命的完善,能够使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值和辉煌。既然课堂如此重要,我们就要走近课堂、透视课堂、分析课堂。
课堂的基本要素:纵向看,有课前、课中和课后。课前的核心要素是课堂教学设计;课中涉及到课堂教学环节、课堂教学行为、课堂管理行为、课堂教学类型、课堂教学策略等诸多要素;课后要素主要是教学反思。横向看,课堂构成的要素包括人与物两类。人要素指教师和学生,包括他们的情感、意志、兴趣、爱好、动机、需要以及社会责任感,构成课堂系统的整体格局;物要素包括教材、教具等教学媒体,是一种信息载体。
(二)教学目的
本课程都是当前课堂教学中存在的各种典型的、带有普遍意义的问题,既有崭新的视角、入微的分析,又有针对性强的建议,篇篇扎根、点点写实,“即看”则可“即用”,能帮助教师总结经验,提升教学质量,可操作性强,实效性突出。 教师在