指导青年教师总结12篇

指导青年教师总结指导青年教师工作总结三篇:

青年教师成长心得感悟

指导青年教师总结指导青年教师工作总结三篇

指导青年教师总结一学校领导让我带张立群老师。我知道这份工作意义。有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。我深深感到身上的责任和压力，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。转眼一学期结束了，我们共同收获了辛苦与快乐。

一、自己就是的教材。

我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。在六一运动会期间，克服各方面的压力，把工作、学校放在第一位，三年级的“奇思妙想”的展板给每个人留下了深刻的印象。二、让我们一起成长。

1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。自己也是一名新的数学老师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，

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不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难

指导青年教师工作总结

三郊中学 赵艳青

为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，我校继续开展“师带徒”传帮带活动，热情关怀青年教师的成长，积极创造条件提高青年教师的政治思想业务水平，本学年，我负责带史燕芬和郑建辉这两位青年教师，经过一年的辛勤工作，帮带活动取得了很好效果，工作中我也得到了锻炼和提高，对这项工作也有了新的认识。现对一年来的工作总结如下： 首先，在学期开始时对两位年轻教师共性缺点进行了认真的研究分析，归纳出类型和特点，以便有针对性地对他们进行指导，个性的问题在日常工作中随时加以指导，找其谈心，让他们倾吐工作中的困难和困惑，帮助分析原因，制订方案，寻找解决问题的有效方法。

第二、帮助青年教师提高业务能力。首先在备课上下功夫，我和青年教师共同学习《新课程标准》的教学理论和教学方法，尽心设计教学过程，都感到称心如意后才上讲台，从不上无准备的课，我还坚持经常性地听他们的课，对其教学活动提出自己的建议和看法，每学期我都进行示范课教学让年轻人听自己的课堂教学，让他们谈听课后的感受和看法，虚心听取他们的见解，通过互听互评互帮活动，青年教师的教学能力有了很大提高。

第三、从生活上、学习上、工作上、思想上全方位关

青年指导教师

刘洪侠同志于2002年8月自师范毕业后分配至我校任教。她知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但她没有教学经验，对小学语文教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进她早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了刘洪侠老师的意见，学校安排我与刘洪侠老师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下，敬请专家指正。

一、对症下药，着力提高其学科教学素养

刘洪侠同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让她订一些专业杂志，如《语文学习》、《语文教学与研究》、《中学语文教学参考》等，学习语文学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和她一起学习新方

青年教师指导方案

大港第六小学房士洁一、指导思想

为了青年教师迅速稳定的发展，发挥传、帮、带、教等作用，提高青年教师的教育教学能力和教育教学研究水平。切实为学校加快青年教师成长尽一份自己的力量。在本学期的师徒结对活动中，我与青年教师种博结为师徒，为明确自己的职责，我制定了下列指导计划，力求使徒弟的各方面都有所提高和发展。

二、基本职责

师傅要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。

1、指导备课、认真分析教材，研讨教法，精心备课。

2、跟踪听课，进行课堂实录的分析，提高课堂组织教学能力。

3、上示范课，互相学习，共同提高。

4、积极指导教科研，指导徒弟合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们学习教学理论，共同研讨，撰写论文。

5、以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。

三、具体内容

1、指导青年教师备详案，每星期集中指导和修改一次。使徒弟明确备课中的不足，并加以完善。

2、力争每个星期听徒弟至少一节课，并与之交流，指出他的优点和不足，常与之磨课交流，共同探讨更好的教学方法。

3、每学期上一次示范课。并指导徒弟做

专业示范 指导青年教师的总结和相关材料

指导青年教师工作总结

盂县一中 刘常运

培养青年教师，使他们尽快成长，尽快担当起学校教育教学的重任，是学校工作的一项重要内容。随着盂县一中新校的建成并正常运作，大量青年教师进入工作岗位，占到了全校老师的三分之二左右，使这项工作更成为学校工作的重中之重。几年来，盂县一中物理组培养青年教师的工作一直走在全校的前列，一大批优秀青年教师脱颖而出，受到学校各级领导的一致好评。

多年来，在张效贤组长的带领下，对此项工作付出了大量心血。回首过去的教学工作，我的第一感觉是充实，除完成课堂教学任务外，投入最多的就是对青年教师的悉心指导，在教学方面，处理课堂秩序方面不惜多花时间与他们共同探讨，进行“传、帮、带”，使他们早日适应教学。

下面我把近两年指导青年教师的工作总结一下：

一、指导青年教师刘建宝、陈晋元等教师进行数学课堂教学 按照学校科研室的工作安排，青年教师刘建宝和陈晋元从2011年起，成为我在数学教学上的“徒弟”。作为“师傅”的我，义不容辞地担当起指导他们的重任。

教学路长，理念当先，从一开始我就给他们定下很高的基调。一有时间就和他们共同学习最先进的教学理念，新课程理念，

指导青年教师过程材料

潘庄中学 刘海娟

青年教师一般知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但缺少教学经验，对高中地理教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进她们早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了校领导的意见，学校安排我与沈艳杰老师结对，担负起指导培养她的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下： 一、着力提高其学科教学素养

沈艳杰老师虽毕业于正规的师范院校，但所修专业不是地理；在学校里虽系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在高中地理教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时有些专业性较强的知识难易程度把握不好；不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种情况，我首先让她多阅读一些专业杂志，如《中学地理教学参考》、《地理教学》等，学习高中地理学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和她一起学习新课标，切实提高学科教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导她根据学生的知识

篇一：指导培养青年教师的材料

培

养

青

年

教

师

材

料

古坊中心学校 徐观中

关于徐观中老师指导青年教师的证明

徐观中老师自任现职以来，十分支持学校对青年教师的培养工作，每年他都能主动承担青年教师的指导工作。在工作中，他总能率先垂范，身体力行地以自己的模范行为影响、感染青年教师，不断帮助他们在政治素养和业务水平上的提高。近年来，经他悉心指导的我校多名青年教师（如余秀琴、刘新等）先后在学校以及县级教学比赛中屡获佳绩。他们均已经成为我校的青年骨干教师和学校发展的中坚力量。

特此证明

岳西县古坊中心学校

2014年11月8日

培养青年教师证明材

徐观中老师工作认真、教学严谨、业务能力很强，所任学科一直在年级和镇抽测中名列前茅。近几年来，先后被县、乡的评为“数学骨干教师”，多篇论文在县、市获奖，并取得了优异的教学成绩。

在平时的工作中，徐老师特别关注青年教师的成长，我作为她的培养对象，感到非常幸运，近几年来，孙老师帮助我备课，设计教案，优化课堂教学，指导上课，鼓励我多写论文，与我一起读书，探讨教学理论，我的多篇论文在县、市获奖。平时严格做到“教学六认真”，曾多次获得“教学六认真”先进个人。

指导培养青年教师的材料

余秀琴同志于2009年8月自师范毕业后招聘至我校任教。她知识面宽，思

指导培养青年教师记录

指导时间：2011年9月2日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：张套 被指导教师：张绍华

指导主要内容： 英语口语教学的策略

（一）组织口语活动小组（Group Work）

当前中学英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。

小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。 （二）开展形式多样的课堂活动

师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动（interaction），决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。 要求：学习小组每天作好Duty Rep

指导培养青年教师记录

指导时间：2013年9月22日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：常耀平 被指导教师：李梅春

指导主要内容： 英语口语教学的策略

（一）组织口语活动小组（Group Work）

当前中学英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。

小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。 （二）开展形式多样的课堂活动

师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动（interaction），决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。 要求：学习小组每天作好Duty R

指导青年教师佐证材料

根据学校培养指导青年教师总体规划，依据在工作中互帮互学、共同进步的原则，结合自己平常教育教学的做法，本人积极参与了培养指导青年教师工作。我与任梓婷老师结成了互帮互学对子。任老师是刚参加工作不久的青年教师，我和她一起进行课堂教学、备课、参与课题研究等教学活动。经过一学期的培养和指导，任老师在教学方法，教学工作进步显著，得到了老师们的认可和好评。

我在培养和指导上采取了如下的做法：

1、在学期开学初制定计划，坚持每周听于老师一节课，并认真分析，与于老师讨论，共同改进。我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。

2、引导任老师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。个性展示特色的舞台，为其搭建冒尖的平台。因此，我利用听她的课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思，来弥补在教学中的不足。

3、引导任梓婷老师向经验丰富，学识渊博的老教师请教学习。我主动在任老师与老教师之间穿针引线、牵线搭桥，充当桥梁纽带作用，让他们彼此了解熟悉，建立和谐愉快的学习探究氛围。年轻教师学习得认真努力，老教师指点得负责尽心，在轻松欢快的气氛中，新老教师都在互帮互助中收获了教学的成果和进步