音乐教育与素质教育的关系研究论文

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浅谈素质教育与学校体育教育的关系

作者：崔灏

来源：《学校教育研究》2014年第19期

学校体育是学校教育中的一个重要组成部分，随着教育改革的不断深化，我国的学校体育也得到了长足的发展。随着素质教育的大力推进，体育在素质教育中举足轻重，抓好学校体育工作越来越重要。那么，学校体育在推进素质教育中有何重要作用呢？本文在此作一浅述，以提高人们对学校体育工件的认识和重视，端正教育思想，做好学校体育工作。 一、学校体育是强健青少年体魄，使其为祖国和人民服务奠定基础的重要内容

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作……”这充分体现了党和国家对青少年的关怀，深刻地阐明了学校体育卫生工作在素质教育中的重要地位和作用。

今天正在接受教育的青少年学生，将是21世纪我国社会主义建设的主力军，他们的素质如何，直接关系着21世纪我国增强综合国力和竞争力，实现民族伟大复兴战略目标的实现。而人的素质是多

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浅谈素质教育与学校体育教育的关系

作者：崔灏

来源：《学校教育研究》2014年第19期

学校体育是学校教育中的一个重要组成部分，随着教育改革的不断深化，我国的学校体育也得到了长足的发展。随着素质教育的大力推进，体育在素质教育中举足轻重，抓好学校体育工作越来越重要。那么，学校体育在推进素质教育中有何重要作用呢？本文在此作一浅述，以提高人们对学校体育工件的认识和重视，端正教育思想，做好学校体育工作。 一、学校体育是强健青少年体魄，使其为祖国和人民服务奠定基础的重要内容

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作……”这充分体现了党和国家对青少年的关怀，深刻地阐明了学校体育卫生工作在素质教育中的重要地位和作用。

今天正在接受教育的青少年学生，将是21世纪我国社会主义建设的主力军，他们的素质如何，直接关系着21世纪我国增强综合国力和竞争力，实现民族伟大复兴战略目标的实现。而人的素质是多

实施素质教育是上个世纪90年代以来教育领域进行的一项最深刻的改革.学校国防教育的目的和特性,学校国防教育与素质教育之间的联系,都涉及到国防教育与素质教育的有机结合,涉及到学校人才培养目标的实现.研究他们之间的关系,有利于全方位地培养学生的综合素质.

维普资讯

第 l卷第5期 8( 0 6年 5月 ) 20

山西高等学校社会科学学报S OCI C EN S J RNAL OF C L E S OF S AL S I CE OU O L GE HANXI

Vo . 8 NO 5 1 1 .

( y2 0 ) Ma 0 6

学校国防教育与素质教育的关系口耿吕敬 (西安交通大学，陕西西安 70 4 ) 10 9[摘要]实施素质教育是上个世纪 9 O年代 P来教育领域进行的一项最深刻的改革。学校国防教育的目的 3,

和特性，学校国防教育与素质教育之间的联系，沙厦到国防教育与素质教育的有机结合，都涉压到学校人才培养目 标的实现。研究他们之间的关系，利于全方位地培养学生的综合素质。有 [键词]学校；关素质教育；国防教育；系关

[中图分类号]G I[ 48文献标识码]B【章编号】10 6 8 (0 6 0文 0 8— 2 5 20 )5一O 1 l3—0 3

实施素质教育是上个世纪90年代以来教育领域进行的一项最深刻的改革.学校国防教育的目的和特性,学校国防教育与素质教育之间的联系,都涉及到国防教育与素质教育的有机结合,涉及到学校人才培养目标的实现.研究他们之间的关系,有利于全方位地培养学生的综合素质.

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第 l卷第5期 8( 0 6年 5月 ) 20

山西高等学校社会科学学报S OCI C EN S J RNAL OF C L E S OF S AL S I CE OU O L GE HANXI

Vo . 8 NO 5 1 1 .

( y2 0 ) Ma 0 6

学校国防教育与素质教育的关系口耿吕敬 (西安交通大学，陕西西安 70 4 ) 10 9[摘要]实施素质教育是上个世纪 9 O年代 P来教育领域进行的一项最深刻的改革。学校国防教育的目的 3,

和特性，学校国防教育与素质教育之间的联系，沙厦到国防教育与素质教育的有机结合，都涉压到学校人才培养目 标的实现。研究他们之间的关系，利于全方位地培养学生的综合素质。有 [键词]学校；关素质教育；国防教育；系关

[中图分类号]G I[ 48文献标识码]B【章编号】10 6 8 (0 6 0文 0 8— 2 5 20 )5一O 1 l3—0 3

社区音乐教育论文的文献研究 关键词：文献,音乐教育,研究,论文,社区

社区音乐教育论文的文献研究 介绍：笔者研究的课题为“社区音乐教育的研究与实践开发--以西安曲江新http://www.083407.cn/区社区音乐教育为例”,为了研究此课题，笔者对发表在中国知网上的相关文章进行了分析与研究。　　　　一、检索情况　　　　在中国知网进行文献检索，以“社区音乐教育&r

社区音乐教育论文的文献研究 详情：

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篇一：有关音乐的论文

流行音乐鉴赏与情感

流行音乐是指一部分流行歌曲、影视歌曲、通俗器乐曲、爵士音乐和布鲁斯音乐等。通俗音乐的内容贴近生活实际，歌词简单，语言生动形象，直白表达情感，容易理解，容易接受。

我们欣赏流行音乐，除了它朗朗上口、节奏轻快、亲切自然以外，还有它的表现形式。那些制作精良的MV，让你随着音乐融入它的风格之中，有时它强烈的节奏让我们身体跟着起舞，有时它的轻柔让我们感觉有人在耳边轻轻细语。在紧张繁忙的学习工作之余，这是最好不过的放松方式了。因为应试教育带来的压力，我们这些学生们总是试图寻找心灵上的解脱。特别在中学时的我们，总是在排名和分数中挣扎，我们幼小的心灵被烙下无数个痛苦创伤，幸好那时开始接触流行音乐的我们都在音乐找到了宣泄。流行音乐伴随着我们长大，特别是在那时出道的歌手们，他们的音乐和我们的想法真正的无代沟。

真该好好感谢流行音乐，陪我走过了这么多个困难。或许是寂静的夜里，或许是无人的教室，在音乐中聆听我们自己的内心，品味生活中的酸甜苦辣，他们就像老朋友一样，总能抓住你的心。等我们都长大了，我们也不会忘记老朋友的。就像父辈们一直喜欢如李宗盛、罗大佑、邓丽君等歌星，却总也无法理解周杰伦的歌曲好在哪里。不同年代的音乐应该也有代沟。

试论素质教育与全面发展教育的关系

作者:

摘要

素质教育对中国教育改革与发展有着重大的现实意义。我们探讨素质教育的内容和属性、人的全面发展的涵义、全面发展教育理论以及素质教育与全面发展教育相互关系，其目的在于推进素质教育的实践，促进教育改革。

自《上海教育》（中学版）刊发言实的《素质教育是初中教育的新目标》后，有关素质教育的文章铺天盖地而来。从最初的一种素质教育提法，发展到今天的一种政府行为，由教育部积极地推动并引导，日益显示素质教育对教育改革与发展的重要意义。对此，教育理论工作者和实际工作者展开理论探索和应用研究。本文探讨素质教育的内容和属性、全面发展教育理论，以及二者之间的关系，以期望教育理论界和教育实践界达成共识，推进素质教育的实践，促进教育改革。

一、素质教育：教育教学的终极理想

（一）素质教育的主要内容

素质教育的内容是由现代社会发展对人才素质的要求决定的，是与人的素质层次相联系的。在教学上的素质是广义上的素质，是指在遗传素质的基础上通过教育的外力作用形成人的身心发展的总水平。大多数学者认为，我国当前的素质教育主要内容不外乎以下十个方面：1.政治素质教育，主要是对受教育者进行政治方向、政治观点、政治立场和政治态度的教育。我们要教育学生坚持四项基本

减轻学生负担 推进素质教育

金昌市金川区一小 张晓琴

教育是国家发展的根本，是增强国家竞争力的基础。在经济全球化、一体化的大背景下，教育在发展中的作用越来越大，对教育的要求也会越来越高。在这个个充满希望和挑战的时代，我们的教育应该如何发展，才能培养出德、智、体、美、劳等诸方面全面发展的人才呢?这就要求着力实施素质教育。

所谓的“素质教育”，是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。教育的功能应具有三个不同的层面：首先是使学生具有高尚的理想，健全的人格和健康的体魄；其次是培养学生获得知识的能力和知识创新的能力，最后是基本素质即人文素质和科学素质的养成。

在实施素质教育过程中,一个重要的目标就是对学生进行减负,使学生有更多的自主学习时间,自我发展空间。然而，尽管各级政府三令五申要求切实为学生减负，但从各学校的实际情况来看，收效却不大。为什么会有这种尴尬局面呢？社会上所谓的“减负”往往被片面地理解为“减轻课业负担”，忽视了重要的一点——减轻学生的心理负担。其实，“减负”是减轻学生的身心负担。要有效地实施“减负”取决于四大因素：学校、家长、学生和教师。其中学校起着主导作用，家长

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篇一：音乐教育观点论文

音乐教育观点论文

摘 要：20世纪上半叶，美国的音乐教育得到长足发展，音乐教育理论研究得到越来越多的关注，也为音乐教育哲学的研究奠定了基础。到20世纪中叶，审美音乐教育哲学开始发展起来，随后几十年里，实践音乐教育哲学批判审美音乐教育哲学的同时也逐渐发展，而在“后现代音乐教育哲学”的思潮下，一种新的偏向功能音乐教育的理论也逐渐起源。本文就简单论述这三种音乐教育哲学各自的观点以及它们的异同。

关键词：审美音乐教育 实践音乐教育 后现代音乐教育发展 实用主义音乐教育哲学

一、审美音乐教育

1、审美音乐教育哲学范式的建立

在西方的哲学历史上，有着诸如康德、卡西尔等哲学家对于审美教育以及艺术哲学就有一定的偏向，“审美音乐教育”的观点成为了雷默教授建立审美音乐教育哲学范式的哲学理论基础。在20世纪上半叶，美国社会大发展，社会矛盾凸显。在音乐教育领域，一些学者表达不满并认为：我们要建立一种新的哲学形式，它必须是充分的、全面的，来统一整个音乐教育专业。随后，一场审美教育运动展开，这为审美音乐教育哲学范式的建立奠定坚实的社会基础和学术理论支撑。

1970年，贝内特?雷默教授的《音乐教育的哲学》一书出版，标志着审美音乐教学哲学体系的初步建立，书中提倡的

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教师素质与素质教育

作者：王 朋

来源：《中国教育技术装备》2009年第26期

全面推进素质教育,就必须充分发挥中小学教师的主力军作用,必须全心全意地依靠广大教师,充分调动教师的积极性、主动性和创造性;素质教育最根本的一条是建设高素质的教师队伍。教师职业的本质是育人,教师的劳动是培养人的劳动,具体地说是引导青年学生走上正确的人生道路,向他们“传道”“授业”“解惑”,因此在教育过程中,教师发挥着主导作用。

改革开放以来,党和国家特别关心教育的发展,采取多种措施,提高教师的社会地位及待遇,教师已真正成为社会大众崇尚的职业,教育战线也呈现出前所未有的生机勃勃的景象。但是,在2种体制的转换过程中,社会思潮中的拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响也使教育领域产生许多不和谐的音符。一些教师把知识当作商品,把纯洁的师生关系变成商品关系,热衷于捞外快,向学生索要或变相索要钱物;有的教师工作方法简单粗暴,体罚或变相体罚学生;有的教师不认真备课,不批改作业,不对学生进行必要的思想教育,教学意识淡薄,教学无目标,随意性大,甚至制定目标错位,不能依纲据本,知能传授不严密,缺