河马是在水中生活的动物吗

篇一：水中生活的动物

隆回县七江中学八年级上册生物导学案

课题：水中生活的动物主备人：阳瑞锋 刘纯

一、学习目标

1、知识与技能：(1)通过自主探究学习使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能描述 鱼适

于水中生活的特点，进一步关注水中生活的特点，进一步关注水生动物的生存环境 。

(2)通过探究鱼鳍在游泳中的作用，引导学生发现问题，并能用实验去验证，提高学生解决问题的能力

2、过程与方法：(1)通过观察图片或录像，认识各种水生动物，概括它们最基本的特征。了解

水生动物的环境与状况。

(2)通过完成“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验，进一步验证鱼鳍的作用。 3、情感态度与价值观：通对“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验，培养学生珍爱生命、热爱

小动物、平等对待小动物的情感态度，让学生树立“地球是人类和其他生物的共同家园”的观念。

二、学习重、难点 重点：1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。 ）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征 ）、能够举例说出水中生活的其他水生动物类群 难点：1）、“鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学 2）、运用已学的知识，通过“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应

水中生活的特征。

（请同学们认真预

第五单元：生物圈中的其它生物

第一章：各种环境中动物 第一节：水中生活的动物

【教材目标】

知识目标

1．使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。

2．通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。 3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。 能力目标

1．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。

2．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。

情感目标

1．通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。

2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。

3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。 【教法设计】

多媒体教学法、启发式教学法、演示法。 【教学准备】 1．教师活动 制作课件。

2．学生活动

搜集有关水生动物的生活资料；预习探究\鱼鳍在

课题 水中生活的动物 课型 新授 备课人 蔺丽娟

【教材分析】

“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元 生物圈中的其他生 物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材 主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。由于大幅度删减了原教材的 内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点 认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类 适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外 实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于 水中生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程， 使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。 【学生分析】

八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化 了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的 方式。由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得 出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动 手、动脑，设计实验来验

学习资料,读后感

“动物在人们生活的作用”调查与思考

胡奇 广州市泰安中学 初二四班

一．发现问题

今天，我像往常一样的打开了报纸翻开来看，没想到看到了这样的一条新闻。有一个人在微博上宣称要从明天气杀一条狗，一直杀满100只，为什么他会这样说，动物在人们生活的作用究竟是怎样的？这是个值得思考的问题，于是，我就准备起来做起了调查。

二．调查内容

1. 不同的动物和人类的关系

2. 不同的动物对人类的作用

3. 保护动物的情况

三．调查准备

在调查之前我们翻开了生物书，从书中我们可以了解到动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。我们分别从这两种分类中选6个动物作为例子。

脊椎动物：鱼，青蛙，蛇，鸟。

无脊椎动物：蜜蜂，蚯蚓

四．调查经过与反馈

1. 不同的动物和人类的关系

（1） 我去往超市的海鲜专柜，了解到鱼，青蛙，等多数为与人类的关系为捕食与被

捕食关系。蛇和鸟也为食物链关系，但有些是观赏关系。

（2） 我又来到了公园，这里有许多的昆虫，根据我的观察和阅读《昆虫记》我们可

以了解到蜜蜂可以传粉，蚯蚓可以令土壤变松。所以大多数无脊椎动物与人类的关系为，无脊椎动物影响自然生态平衡。

2 不同的动物对人类的作用

（1）像猪，牛，等动物常常被人类食用，所以大多动物作为人类的食物，为人类提供了营养

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

【教学目标】

1.科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

2.过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 3.情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。 【教学重点】描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】每组2只装水的烧杯、搅拌棒1根、高锰酸钾1小包、小药勺1把。 【教学过程】 （一）复习导入

1、上节课我们研究了一些物质在水中的状态，利用了哪些材料？哪些材料在水中没有溶解？哪些材料在水中溶解了？你判断的依据是什么？ 2、引导想象：说一说，食盐可能是怎样溶解到水中去的？

3、揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。（板书课题） （二）探索新知 活动一：科学观察

1、出示并介绍高锰酸钾，演示高锰酸钾正确取放方法

注意：我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取，而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触。 2、观察、描述高锰酸钾 ①观察高锰酸钾 ②组内观察、描述高锰酸钾

③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？

楷隶篆行草魏碑六种迥异的字体,横竖撇捺点五个基本笔画,笔墨纸砚四种平凡的工具,提顿压三个单调的动作,黑白两种乏味的颜色,构成了我一生的最爱------书法。 书法的笔画和动作都是十分简单的,但当它们有机的结合在一起的时候,便绘成了一幅美丽的图画,这或许是一种简约美吧!横平竖直,多么明了的要求,但当你手握毛笔的时候,大脑死机了,手指僵硬了,动作失调了,笔也就不听指挥了。这时候,切记心平气和,不

在书法的线条中生活

楷隶篆行草魏碑六种迥异的字体，横竖撇捺点五个基本笔画，笔墨纸砚四种平凡的工具，提顿压三个单调的动作，黑白两种乏味的颜色，构成了我一生的最爱------书法。

书法的笔画和动作都是十分简单的，但当它们有机的结合在一起的时候，便绘成了一幅美丽的图画，这或许是一种简约美吧！横平竖直，多么明了的要求，但当你手握毛笔的时候，大脑死机了，手指僵硬了，动作失调了，笔也就不听指挥了。这时候，切记心平气和，不要焦躁，慢慢地写下稳妥的一笔。在书法的线条中，我了解到了心如止水是怎样的一种境界。

别看工具简单，但要求可是相当的高。笔墨纸砚必须都是上等的货色，这样一来，用优质的毛笔蘸上完美的墨，挥洒在光滑的纸张上面，一种淳朴的芳香便立即窜如你的鼻孔，流进你的肺腑

在自然中生活

“选择比努力更重要”，正成为现代人的一句流行语，它告诉我们，人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是选择！我们今天的生活是三年前的选择，我们三年后的生活是今天的选择。你有什么样的选择，你就有什么样的生活！面对当今多元化的生活，我们究竟应该选择什么样的生活？哪一种生活是自己最适合的？什么样的生活是自己最理想的生活？我想不同的人有不同的答案，而我的选择是在自然中生活。

在我的理解中，所谓在自然中生活，就是“顺其自然”的生活。何谓顺其自然？老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”换言之就是人以地为法则，地以天为法则，天以道为法则，道以自然为法则。一句话，“在自然中生活”就是按照自然的法则去生活，不强求，不贪婪，不做作，不呆板，在生活中顺应自然，尊重自然，了解自然，随自然的发展而发展。我们常说，顺天者则昌，逆天者则亡。人生的发展过程也是如此，每个人的成长都有其自身的规律，这个规律就是自然，只有顺其自然的发展，你才可能做你愿意做的事情，做你最想做的事情，做你喜欢做的事情，成为你最想成为的人！

在自然中生活，不仅仅是一种选择，更是一种积极的生活态度。在我看来，“顺其自然”不等同于“听其自然”，前者是一种积极态度，后者是一种

楷隶篆行草魏碑六种迥异的字体,横竖撇捺点五个基本笔画,笔墨纸砚四种平凡的工具,提顿压三个单调的动作,黑白两种乏味的颜色,构成了我一生的最爱------书法。 书法的笔画和动作都是十分简单的,但当它们有机的结合在一起的时候,便绘成了一幅美丽的图画,这或许是一种简约美吧!横平竖直,多么明了的要求,但当你手握毛笔的时候,大脑死机了,手指僵硬了,动作失调了,笔也就不听指挥了。这时候,切记心平气和,不

在书法的线条中生活

楷隶篆行草魏碑六种迥异的字体，横竖撇捺点五个基本笔画，笔墨纸砚四种平凡的工具，提顿压三个单调的动作，黑白两种乏味的颜色，构成了我一生的最爱------书法。

书法的笔画和动作都是十分简单的，但当它们有机的结合在一起的时候，便绘成了一幅美丽的图画，这或许是一种简约美吧！横平竖直，多么明了的要求，但当你手握毛笔的时候，大脑死机了，手指僵硬了，动作失调了，笔也就不听指挥了。这时候，切记心平气和，不要焦躁，慢慢地写下稳妥的一笔。在书法的线条中，我了解到了心如止水是怎样的一种境界。

别看工具简单，但要求可是相当的高。笔墨纸砚必须都是上等的货色，这样一来，用优质的毛笔蘸上完美的墨，挥洒在光滑的纸张上面，一种淳朴的芳香便立即窜如你的鼻孔，流进你的肺腑

《水黾能在污水中生存吗?》观后感

　　寒假生活中我利用空闲时间从妈妈为我购买的《透过镜头 放飞好奇》这本书中阅读和观看了许多有关科学的小视频，这本书里的一个一个科学实验小视频都很贴近生活，贴近自然，从中我也学到了生活中面对一些事情要勇于思考，积极想办法，永远保持乐观心态，也激发了我对科学知识点探讨。

　　其中令我最感兴趣的科学视频就是《水黾能在污水中生存吗?》，里面讲述的是沐华在池塘边发现了一种昆虫——水黾，通过观察它之说以会踩在水面上，是由于水表面的张力的作用，它只能在清水中生活，但在污水中就死了。于是沐华很想捉几只水黾做实验，看水黾是否在浊水中生存，他从图书馆找到了有关水黾的资料，想好了实验方案，和好朋友王子恬一起研究水黾。

　　他们捉了几只水黾开始实验了，分别用自来水、白醋、蔗糖水、食盐水、洗衣粉水、芝麻油和生活污水来实验，发现水黾在白醋水中它的神奇能力消失了，都沉到了水下;蔗糖水、食盐水、洗衣粉水实验结果一样;水黾在芝麻油水中时，它的脚被油粘住了，趴在水面上一动不动;将水黾放入生活污水中当即死亡。通过实验水黾只有在自来水中快活的生活;生活污水都是一些生活垃圾造成的，水黾不能生存。

　　通过这个实验故事给我的启发是：我们

水中鱼的虚像是在鱼的正上方吗

安徽省含山高级职业中学 郝必友（238171）

【摘要】 针对现行九年义务教育八年级第一册物理课本上两幅关于光的折射的插图使人产生的困惑：水中鱼的虚像到底在不在鱼的正上方呢？这一问题，本文试图作一较为深入的探讨，以澄清关于这个问题的困惑。

【关键词】光的折射，虚像，发光点

【正文】 1.问题的产生

现行九年义务教育华东地区初中物理编写组编写的八年级物理第一册62，63页有两幅关于光的折射图，如图（1），（2）

图（1）即课本中图3-41 图（2）即课本中

图3-42

仔细观察这两幅图，不难发现这样一个问题：在图（1）中铅笔上P点的虚像P’点不在P点的正上方，而是在P点的左上方；在图（2）中鱼的虚像显然位于鱼的正上方。同时，两图中观察者都是在真实物体的左上方。

这样不由地使人感到困惑：水中发光点[相当于图（1）中的P点，图（2）中的鱼]的像到底在不在发光点的正上方？

关于这个困惑，我校八年级物理老师在集体备课时，也产生过争论，不过，大多数老师倾向于图（2）是符合事实的。也就是说认为水中发光点的像应该在发光点的正上方。他们这样认为是根据光的折射规