蚂蚁上天的故事

上天的蚂蚁教案

【篇一：上天的蚂蚁教案】

上天的蚂蚁

涂岭中心小学 204班 张真贞 三维目标： 知识与技能：

1.会认13个生字，会写3个字“常、抬、试”。

2.通过“常”“蚂蚁”“抬”“试”等继续巩固形声字的字形。 3.理解“身材魁伟”“连连后退”等词。 过程与方法：

4.整体感知课文，学习概括主要内容。 情感、态度价值观：

5.有感情朗读，体会巨人的胆小，为蚂蚁个小志气大的精神做铺垫。 教学过程：

一、 简笔画导入 1. 比较句子：

老师刚才在黑板上画了一棵树，谁用一句话来形容一下这棵树。 老师这也有三个句子形容这棵树，我们来读一读，说说你更喜欢哪一句，为什么？ 有一棵树，很高。

有一棵树，很高很高。

有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 2. 学习第一段，学写“常”。

这么高的一棵树，人们都不知道这是一棵什么树，只有一位常常坐在树下的白胡子爷爷知道。

什么是“常常”？“常”是什么结构，怎么写才好看？（常是由尚加巾组成的，常的本义是旗，所以巾是形旁。） 师范写，生仿写两个，展示。 二、 整体感知课文，学习生字

这到底是一棵什么样的树呢?这么神秘，爬上去又会到哪里呢？我们今天就一起来学学《

上天的蚂蚁教案

【篇一：上天的蚂蚁教案】

上天的蚂蚁

涂岭中心小学 204班 张真贞 三维目标： 知识与技能：

1.会认13个生字，会写3个字“常、抬、试”。

2.通过“常”“蚂蚁”“抬”“试”等继续巩固形声字的字形。 3.理解“身材魁伟”“连连后退”等词。 过程与方法：

4.整体感知课文，学习概括主要内容。 情感、态度价值观：

5.有感情朗读，体会巨人的胆小，为蚂蚁个小志气大的精神做铺垫。 教学过程：

一、 简笔画导入 1. 比较句子：

老师刚才在黑板上画了一棵树，谁用一句话来形容一下这棵树。 老师这也有三个句子形容这棵树，我们来读一读，说说你更喜欢哪一句，为什么？ 有一棵树，很高。

有一棵树，很高很高。

有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 2. 学习第一段，学写“常”。

这么高的一棵树，人们都不知道这是一棵什么树，只有一位常常坐在树下的白胡子爷爷知道。

什么是“常常”？“常”是什么结构，怎么写才好看？（常是由尚加巾组成的，常的本义是旗，所以巾是形旁。） 师范写，生仿写两个，展示。 二、 整体感知课文，学习生字

这到底是一棵什么样的树呢?这么神秘，爬上去又会到哪里呢？我们今天就一起来学学《

一天，一只大蚂蚁和一只小蚂蚁一起外出去找食物。不知不觉，他们已经走了很远了。

突然，一只大大的，青色的东西进入了它们的视线中。小蚂蚁跑过去一看，原来是一又大又肥的青色毛毛虫。小蚂蚁马上跑到大蚂蚁的身边，兴奋的对它说：哥哥，这条毛毛虫真大呀，好诱人，我们一起把它抬回去吧”大蚂蚁却对正高兴的小蚂蚁泼了盆冷水：这只毛毛虫太大了，我们两个一定抬不回去的，还是回去喊大部队来吧”小蚂蚁却不信，有点不高兴的说：我们试一下嘛，不试怎么知道呢？”根本不用试我就知道，我们肯定抬不动的，我们先去看看有没有别的食物吧”大蚂蚁说完转身就走了，小蚂蚁灵机一动想出了一个可靠的办法。

小蚂蚁飞快的跑到大蚂蚁的身边对它说：我去找找看有别的食物没有，你此时你先在这里作文休息休息一下吧！”说完转身就走了，大蚂蚁心想：还真不错啊，都知道抢着干活了哈，那我就休息下吧。慢慢的就睡着了。

离开大蚂蚁后，小蚂蚁回到了青虫的的旁边，找来一片能包住青虫的树叶放在它前面，让青虫自己爬上去，然后小蚂蚁就用树叶包住青虫拖着树叶往大蚂蚁那里去了。因为树叶下的地面有水还有点沙子，能起到减少摩擦力的作用，所以小蚂蚁才能拖动它。

到了大蚂蚁跟前，大蚂蚁惊醒

蚂蚁子和喊蟋蟀的故事

1在炎热的夏天蚂蚁们仍是辛勤地工作着，每天一大早便起床一个接着一个卖劲地扛着米包工作。

喊蟋蟀呢，天天叽哩叽哩地唱着歌，游手好闲悠哉游哉地跳喽耍喽过日子。总认为夏天满山遍野正是花开盛朵的时候，每个地方都有吃的东西，所以耍弄得很快乐。 2喊蟋蟀对蚂蚁子的辛勤工作感到非常奇怪，他就问蚂蚁子“喂、喂”蚂蚁先生，你为什么要那么努力工作呢?像我这样唱唱歌玩玩不是很好吗? 蚂蚁仍然继续工作着并向喊蟋蟀说，我们没有多余的时间唱歌、玩耍，夏天积存食物才能为严寒的冬天作准备。叫蟋蟀听蚂蚁子这么一说，就不再理蚂蚁子了，还说蚂蚁子是个笨蛋，干嘛想那么久以后的事做啥子喽。

3快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天终于来了，北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花，到处都是雪，一点食物都找不到，叫蟋蟀消瘦得不成样子，眼看就要倒下来似的，蹒跚地走在雪地上。一直劳动着的蚂蚁子，冬天来了也不在乎。因为夏天积存了皎多食物，并且建了温暖的家。 4当喊蟋蟀找到蚂蚁子的家时，蚂蚁子们正快乐地吃着东西，喊蟋蟀叫蚂蚁先生，请给我点东西好吗?我饿得快要死了，蚂蚁子们吓了一跳，咦，你不是在夏天里见过面的叫喊蟋蟀先生吗?你在夏天一直唱着歌悠哉游哉吗？我们还以

1

古老的墙边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱歌。一只黑黑的蚂蚁顺着花枝往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。一个小姑娘经过这儿釆下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里。小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。

过了几个小时，小蚂蚁迷迷糊糊地醒来，听见有人在说话，它吓坏了，问：这是哪里，你又是谁？”

这是一本陈旧的书，我们是一些密密麻麻的小字，小的像蚂蚁一样。你是不是也是一个小小的字呀？我为什么看你既像一把扇字，又像一个扁蚂蚁呀？”

是的，我的确是一只蚂蚁，我在花蕊里睡觉，但是不知道怎么回事，就到了这本陈旧作文的书里面，我也被压扁了，所以我现在才会又像字又像蚂蚁的。”蚂蚁回答到。

从此，书本里多了一个会行走的字。有一天，字忽然问：我们为什么不能像你一样，可以天天爬来爬去的？”可不知道为什么，刚说完，就在那一瞬间，字都可以爬动了。于是书本里的故事也发生了变化。

一天，小姑娘想起了那朵美丽的小红花，她把书打开一看，那些故事全都变了，小姑娘也好奇地看了起来。第二天，小姑娘又忍不住翻开那本书，里面的故事又变了。从此，小姑娘每天都会看这本故事书，每天这本书都会编织新的故事。

由于小蚂蚁的到来，这本书上的字活都了，小

文档仅供参考

幼儿园大班故事教案 生气猪上天

一．活动目标

1． 尝试用表演的方式表达对故事的理解。

2． 乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。 3． 知道生气不利于身心健康。 二．活动准备

教师：单页多幅故事图片一张（正反面）、小动物头饰（小猪、小猫、小兔、小狗）、配乐故事录音（见教材录音）、自制录音（小动物的笑声与“生气虫”的独白）、“生气蛋糕”一个 幼儿：儿童用书第5、6页 三．活动建议 （一） 活动流程图

倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏 （二）活动流程 1． 利用录音 激趣导入

教师引导语：小朋友，你们听……（播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白） 2． 观察图片 理解故事

1） 观察图一，提问：刚才，你们听见了什么？

提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢？（请小朋友们猜一猜） 2） 观察图二到图四

① 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗？让我们来看看谁上了生气虫的当？

② 观察图片二到四，提问：谁上了生气虫的当？

生气虫想了什么鬼主意让小猪上当？你从哪里看出来的？（观察云记号以及感兴趣的文字。）

③ 教师小结：生气虫用生气

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幼儿园大班故事教案 生气猪上天

一．活动目标

1． 尝试用表演的方式表达对故事的理解。

2． 乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。 3． 知道生气不利于身心健康。 二．活动准备

教师：单页多幅故事图片一张（正反面）、小动物头饰（小猪、小猫、小兔、小狗）、配乐故事录音（见教材录音）、自制录音（小动物的笑声与“生气虫”的独白）、“生气蛋糕”一个 幼儿：儿童用书第5、6页 三．活动建议 （一） 活动流程图

倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏 （二）活动流程 1． 利用录音 激趣导入

教师引导语：小朋友，你们听……（播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白） 2． 观察图片 理解故事

1） 观察图一，提问：刚才，你们听见了什么？

提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢？（请小朋友们猜一猜） 2） 观察图二到图四

① 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗？让我们来看看谁上了生气虫的当？

② 观察图片二到四，提问：谁上了生气虫的当？

生气虫想了什么鬼主意让小猪上当？你从哪里看出来的？（观察云记号以及感兴趣的文字。）

③ 教师小结：生气虫用生气

在一个炎热的夏日，火红的太阳高高的挂在天空，没有一丝风，连小草都有气无力地耸拉着细细的藤儿，不愿意动一下。

忽然，远处传来一阵号子声：嘿咻，光阴少，嘿咻，加油干，嘿咻，嘿咻”声音慢慢近了。哦，原来是一群蚂蚁呀！它们旁边还有群蚱蜢，它们有的在睡觉，有的在唱歌，像一位著名的歌唱家唱着美妙歌曲。

蚂蚁来来回回，引起了蚱蜢的注意。一只蚱蜢拦住了蚂蚁轻藐地说：小家伙，天这么热，你们不休息，干嘛还在这里干活呀？”蚱蜢拍着它那鼓鼓的口袋，笑着说：这就是‘传说’中‘鼎鼎大名’的钱，俗话说，‘有钱什么事都能解决’。所以，不用这么麻烦，直接用钱搞定吧！”蚂蚁不理不睬地对其他蚂蚁说：不知道是谁在那儿胡乱吹牛，尽说些‘狗屁不通的话’，大家别理它，继续干活。”蚱蜢听了后，十分生气地说：你作文们就看着吧！”说完便一声不响地走了。

炎热的夏天过去了，秋天又匆匆地离去，寒冷的冬天来了。树林里到处都飘着雪花，每一只动物都在家里过冬呢！只有蚱蜢先生冒着漫天大雪，在雪地里，到每家每户买食物，但没有一只动物愿把食物卖给他，更不要它的钱

篇一：蚂蚁团队精神的归结

蚂蚁团队精神的归结

第一，职责明确：蚂蚁有分工，蚁后是专门产卵繁殖的；工蚁是专门负责建造、觅食、运粮的；雄蚁是负责和蚁后繁殖的；再有就是兵蚁，是负责抵抗外侵，保卫家园的。职责非常明确，一个团队要运作好，这是基本的一条。

第二，科学分工：蚂蚁一旦找到食物的时候，就组成长队开始运 输食物。食物是互相传递的，只有一头一尾不动，在什么地方觅食，把食物运送到什么地方，这是固定不变的。而中途一只蚂蚁接到食物并传给下一只蚂蚁后，又会回来传接下一个送来的食物，至于在什么位置接送传递，很不固定，但有序不乱。也就是头尾固定，中间不固定。我们姑且叫做弹性分工。

第三，追求效率：蚂蚁很有灵性，这是动物学家经过三十多年的观察研究出来的。在得到食物后，往往是两只蚂蚁同时出来，走不同的路线，最先到达的蚂蚁，在返回的途中就会分泌出比较多的外激素，散发出一种气味，其他的蚂蚁循着气味就知道这是条捷径，而成为蚂蚁运输粮食的最佳路线。如何寻求最短的路线，追求效率，这是从蚂蚁身上得到的启示。团队精神不仅应该是和谐的，而且也应是高效的。 第四，学习总结：英国有一个动物学家，做了一个实验。第一次，他把一支蚊香放到一个蚁窝里面，蚂蚁看到对他们来说犹如扑天大火的蚊香，不知

我是一只身体黑黑的小蚂蚁，在动物世界里，危险无处不在。今天，我就碰到了一件特别危险的事。

中午我站在一棵小草下，静静的观赏着周围的环境。忽然，只听见几声欢快的说话声。接着，一双水汪汪的大眼睛盯着我，把我吓得脸一下子变得通红。毕竟人家也是一个女生嘛！可是，万万没想到的是，这个男生竟然想把我置于死地。

他慢慢的挪过来，脚照着我的头顶踩过来。幸好我眼疾脚快，慌忙地闪过了一边，唉，总算是松了一口气。但他好像有点不甘心，脚踩不到又用手来按，他将左眼闭上，用一根食指瞄准我后，就将手指按了下来。可是我会跑呀，他瞄准后我就赶快跑，就这样循环了六次后，他似乎看出了我的想法。就直接用手来抓我，我慌忙转身作文就跑，但我再跑也跑不过他呀。他就把我一下子抓了起来。装进了一个瓶子里，塞到了他的书包里，于是我的周围一下子就变得暗了起来。

过了一会儿，我听到了一个小女生的声音，看样子，应该是这个男生的妹妹吧？小男孩一回来，就去找她的妹妹，神密的对她说：我今天捉到了一个蚂蚁，就是它。”

妹妹说：哇！他也太可爱了吧，送给我吧！”好吧，给。”这个男生说。女生拿着装我的瓶子乐滋滋的往回跑，跑到了他们的院子里，把我从瓶子里放到了一个桌子上。给我喂了一点面包