无论在短期还是长期中

能源消耗与经济增长的长期均衡及短期因果关系分析

内容摘要：本文主要运用单位根检验、协整检验及向量误差修正（VEC）模型等计量方法对我国1952-2010年间能源消耗和经济增长之间的关系进行实证分析。结果表明，在长期内，我国经济增长是能源消耗的单向格兰杰因果关系；在短期内，二者互为格兰杰因果关系。

关键词：协整检验 VEC模型 能源消耗 经济增长

文献综述及问题提出

Kraft.J和Kraft.A（1978）是学术界比较早研究经济增长和能源消费之间关系的学者，他们利用美国1947-1974年的数据，发现美国GNP和能源消费之间具有单向的因果关系。Lee和Chang（2007）研究了部分发展中国家能源消费与经济增长的关系，发现二者之间存在双向的因果关系。Hwang和Gum（1992）在对中国台湾地区能源消费和经济增长关系进行实证研究，得出能源消费与经济增长之间存在双向因果关系的结论。韩智勇、魏一鸣（2004）对1978-2000年我国能源消耗与经济增长进行协整分析及因果关系分析，认为二者之间不存在长期协整关系，但存在双向的Granger因果关系。

国内外学者大多侧重于对能源消耗与经济增长之间的因果关系检验。并且大多是先对能源消耗与经济增长进行

官方网站：http://www.maogp.com 学化妆需要多久，长期和短期的学习都要到学校学习吗？

随着社会的进步，经济的发展，人们的日常生活得到了很大的改变，物质生活得到满足的同时对精神生活有了更高的追求。拿化妆来说，在很多年前化妆并不被大众所理解和接受，然而如今对于大部分的人而言化妆已经是一件非常平常的事情，是生活中不可缺少的一部分，也是一种必不可少的技能，特别是对于一些时尚人士来说，化妆不仅能满足日常所需，而且还是兴趣所在。通过化妆，不仅能让个人形象得到美化，魅力得到提升，同时还能感受更多的赞美和喜欢。所以化妆在生活中所占据的比例和重要性越来越大。

随着化妆的风靡，化妆行业也得到了高速发展，化妆师这个职业也成为目前最火爆的职业之一，得到了大众的追捧和认可。随着人们对化妆的需求量增加，化妆师的需求量也在不断增加，而且化妆师这个职业越来越受关注，所以越来越多的人想要从事化妆行业，成为专业的化妆师。然而在成为专业的化妆师之前，就必须经过专业的培训和学习，这时候有的人就会问了，学习化妆需要多久呢？

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能源消耗与经济增长的长期均衡及短期因果关系分析

内容摘要：本文主要运用单位根检验、协整检验及向量误差修正（VEC）模型等计量方法对我国1952-2010年间能源消耗和经济增长之间的关系进行实证分析。结果表明，在长期内，我国经济增长是能源消耗的单向格兰杰因果关系；在短期内，二者互为格兰杰因果关系。

关键词：协整检验 VEC模型 能源消耗 经济增长

文献综述及问题提出

Kraft.J和Kraft.A（1978）是学术界比较早研究经济增长和能源消费之间关系的学者，他们利用美国1947-1974年的数据，发现美国GNP和能源消费之间具有单向的因果关系。Lee和Chang（2007）研究了部分发展中国家能源消费与经济增长的关系，发现二者之间存在双向的因果关系。Hwang和Gum（1992）在对中国台湾地区能源消费和经济增长关系进行实证研究，得出能源消费与经济增长之间存在双向因果关系的结论。韩智勇、魏一鸣（2004）对1978-2000年我国能源消耗与经济增长进行协整分析及因果关系分析，认为二者之间不存在长期协整关系，但存在双向的Granger因果关系。

国内外学者大多侧重于对能源消耗与经济增长之间的因果关系检验。并且大多是先对能源消耗与经济增长进行

国防军工行业周报：短期波动加大，中长期持续看好

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怎样把一个价值0.5元苹果卖到100万元

第一次公共关系课上，老师给同学们拿出一个苹果说，这个苹果是早上在家门口的市场上买来的，大约0.5元钱，如果不考虑客观条件，给大家5分钟的时间，依靠自己的智慧，来为它增值，卖到一百万元。有什么办法么？

一个苹果，卖到一百万，您想钱想疯了吧？老师的话音刚落，坐在最后一排的胖子扯出一嗓子，全班哄堂大笑。要是一个苹果卖到一百万，傻子还来上课啊！不知谁又一嗓子，全班炸了锅。

老师并不说话，只是微笑着看着大家，过了大约有一两分钟的样子，又把苹果举了举，我想把他卖到5元钱，你们有没有办法？

这个好办，加一个漂亮的包装，苹果上印上金猪贺岁，应该能卖出去！有人提议。

大家点了点头，

那我们有没有什么办法把这个苹果卖到10元或者20元钱？ 把它拿到一家高档的大酒店，榨成苹果汁，别说20元，30元也可以卖得到。

怎么样，苹果已经可卖到30元了，

接着来，接着来，我们把它卖到一百元！

班里一下子陷入了沉默，大家瞪着眼看着老师，老师举着苹果在我们面前晃来晃去。

有了，找李宇春在苹果上签个名字，别说100块，1000块都有人买， 这个同学的主意怎么样，会不会有人买？会的，很多同学都在点头。

篇一：艾宾浩斯理论

艾宾浩斯理论深入研究

德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。他在1885年发表了他的实验报告，首先，实验者记忆100个生单词，不同时间的记忆量如图所示：

艾宾浩斯的时间间隔和记忆量关系

然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。如下图所示：

艾宾浩斯遗忘曲线图

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在1天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

艾宾浩斯在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！ 因此，单词风暴建议凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，

官方网站：http://www.maogp.com 在成都短期学化妆到哪里学比较好？

爱美是人的天性，没有谁希望自己是不漂亮的那一个。而且随着经济的发展和文明的进步，人们对自身形象也越发的重视，而化妆又是让人变美变漂亮的一种形式，所以越来越多的人开始接触化妆，了解化妆并学会化妆，也有不少人以化妆这门技术作为安身立命之本。在当下，化妆的重要性不断加强，化妆行业的不断发展，让化妆成为日常生活中必不可少的一部分，也成为人们不可或缺的一种技术，所以有越来越多的人投入到学习化妆的队伍中，有的是想通过学习化妆后能在日常里为自己装扮让自己变得更美，而有的则是希望能以此技术傍身，成为职业化妆师。不管是哪一种，都是以学好化妆为目的的。那么如果是想要在短期内学会化妆的话，要怎么学习，要到哪里去学比较好呢？

官方网站：http://www.maogp.com 学习化妆的方法有好几种，一般大家会在自学，当学徒和到化妆学校这三种方法里选择。那么针对短期内学好化妆的话，在这里毛戈平化妆学校的小编并不推荐前两者。先来说说自学，一般自学的优点就是时间方面个人好管理，学习周期就会比较长，所以短期内学会化妆自学肯定就不适用了。再来说说当学徒。当学徒是从实操出发，在工作的过程

　　有一种等待，无论何时何地，以心作陪；

　　有一种爱情，无论天涯海角，以情相暖！

　　有一盏灯光，总能照亮回家的路，

　　有一道港湾，总是心灵栖息的地方，

　　有一种牵挂，总是萦绕在心头。

　　万家灯火，唯有那扇窗，是最温暖的；

　　万里跋涉，唯有那个名字，是最温柔的；

　　万种思念，唯有家的温馨，是永远的心安

　　情有冷暖，缘有聚散，惺惺相惜才能永远；爱有浓淡，心有真假，心心相印才有温暖。真心的付出，才有真情的收获；用心的呵护，才有心灵的相守。一生何求，只要有人知冷知暖，足够！

　　许多的爱不用说，用心感受；许多的情不用听，时间证明。路过你的，只是一时痴迷；真爱你的，才会不离不弃。

　　一生一曲一知音，莫负一个有缘人，生命里，不断地遇见，不断的别离，都汇集成生命的故事，哪怕相离，错肩而过，也是前生的情意换来今生一面，错过的，将是别人的缘，珍惜的，是自己的缘，所以，无所谓伤痛，前路总会遇见，我们的缘，静静选择，选择该选择的，遗忘该遗忘的，生命中，有的人在你眼前，不要忽视了有的人还在你身后。

　　默默的付出，从来不求回报；静静的陪伴，从来不言不语。欢笑时的围绕，不如落泪时的拥抱；得意时的追捧，不如失意时的依靠。

　　不惊不扰的人，未必无情无义；轰轰烈烈的来，未必长长

《物体在水中是沉还是浮》教学设计

【姓名】 李娟

【地址】 昆明市嵩明县牛栏江镇古城小学 【单位】 昆明市嵩明县牛栏江镇古城小学 【邮编】 651704

【邮箱】 478327512@qq.com 【理论指导】

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学方法梳理】

学生在教师指导下动手实验，通过现象研究沉浮变化。 【学情分析】

学生有一定的动手能力，观察能力，分析能力，教师对学生进行分组，让学生对实验认真做好记录

在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。

【教学目标】

1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

3、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】

帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】

教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、

《物体在水中是沉还是浮》说课稿

一、说教材

1．说课内容：．

教科版小学科学第五册下第一单元《物体在水中是沉还是浮》 2、教学目的

根据课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

科学概念

●物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

●同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 科学探究

●对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 ●学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感态度价值观

●认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 通过以上的学习，从而达到以下三个目标：

1、引导学生观察几种常见物体在水中的沉浮现象，尝试探究影响物体沉浮的因素，体验探究的乐趣。

2、经历对物体沉浮现象的观察描述和解释的过程；初步经历通过控制变量进行归因研究的活动过程。

3、组织、指导学生在观察研究物体沉浮的活动中获得关于物体沉浮和物体本身大小、轻重关系的进一步认识。

3．教学重点：观察同种材料构成的物体在水中的沉浮。 4：教学难点：同种材料构成的物体在水中的沉浮规律。 二．说教法。

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训