苏教版六年级上册语文第二课

2、山雨 一、教材分析：

这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。选编本课的意图是想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。

二、学情分析：

本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。 三、教学目标：

1、知识和技能目标：能有感情地朗读

【教育资料】苏教版六年级语文《广玉兰》第二课时教案2

一、教学目标：

1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

二、教学准备：多媒体课件

三、教学过程：

（一）、创设情境，谈话导入

师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。

（朗读课题） 广玉兰

师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。

（二）、朗读课文，感悟特点

1 / 7

A：广玉兰花

1、多媒体显示广玉兰的美丽图片

师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇 冰清玉洁等）

2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。

（板书：洁净 高雅）

3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？

（１）出示：我无法用文字准确

第二课时

教学目的：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。

教学难点：

想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。

二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。

1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？）

2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段）

3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。

（1）用实物投影展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。

（2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？

4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。

（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？

他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升

编

号：

782598333158954555300022221

学校：灵物市战神镇獬麟小学

*

教师：白泽*

班级：朱雀参班*

1.能听、说、认、读句子“What are your hobbies? I like reading stories .I also like singing and doing kung fu.”。

2.能听、说、读、写单词和短语：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。

3.培养学生良好的口语表达能力及合作意识。

1.能够正确掌握单词、词组dancing, singing, reading stories ,playing football, doing kung fu并进行现在分词基本变化的规律总结。

2.能够运用兴趣爱好的英文表达“What are your hobbies? I like …”进行问答。

学生创编和表演有关兴趣、爱好的小对话。

单词卡片、教学光盘、课件

Step 1:Warm-up

1.表演“Let’s talk”对话。

2.全班分成若干组，每组派二个代表上台，一代表在上面做功作，另一代表问“What are his/her h

《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，表明结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。这次漂亮的小编为您带来了部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：教学难点 篇一

1、正确读写生字新词。

2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。

篇二：部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案 篇二

教学目标：

1、准备流畅地朗读课文，感受大自然的美好与生活中的情趣。

2、欣赏丁香的美丽姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。

3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。

教学重点：

继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。

教学难点：

1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。

2、深入理解课文的内容。领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

教学过程：

一、导入

许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。

你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？

二、整体感知，理清文章思路

1、散读文章

要求：

（1）标明小节

（2）圈出读不准的字

Recycle1 第2课时

一、教学内容：P34—35 二、教学目标：

1. 能够听、说、认读词组：get there， post office，go straight ，

turn left/right, on foot, by bus, next to, be going to等并能灵活运用。 2. 能够正确听、说、认读句子

Papa is going to buy you a little bird. How can I get there? You can come on foot.等句子，并能在口语交流中灵活运用。

3.能够通过活动归纳总结出be going to中b e与人称的搭配，以及be going to后面接动词原型的相关知识。 4.培养学生助人为乐的优秀品质。 三、教学重难点：

重点：学生能够熟练掌握get there， post office，go straight ，turn left/right, on foot, by bus, next to, be going to等单词组及

Papa is going to buy you a little bird. How can I get there? You can co

“学程导航”课时教学计划

施教日期 年 月 日 共几课时 2 练教学内容 P52—P53页 “整理与复习”第1—9题。 课型 第几课时 1 习 1、学生分别围绕教材提出的问题进行讨论，明确本单元的学习内容，理清本单元三所学知识的脉络，体会数学学习的收获。 维2、通过练习，使学生进一步提高运用分数乘法计算解决简单的实际问题的能力。 目标 3、在回顾整理的过程中，进一步提高学生的自我总结能力，逐步培养良好的学习习惯。 教学重点 教学重难点：熟练地进行分数乘法的运算 。 难 点 1. 学生已学会分数乘法的计算，了解了倒数的意义，能用分数乘法解决一教学资源 些简单的实际问题。 2．小黑板若干 预习设计 完成数学书第52—53页第3、4、5、6题。 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、提出目标要求，自主整理复习。【板块一】 （预设2分钟） 近阶段我们学习了分数乘 二、小组合作交流，完善知识结构。（预设3分钟） 先独立思考，再小组讨论： 1、怎样计算分数乘法？ 2、怎样的分数互

六年级英语下二单元第二课导学案

Unit2 lesson2 Where shall we meet?

The first period

--ZhuXia

课时内容

1.Work in pairs.

2.Let?s learn

3. Play a game.

一．学习目标

1.会认读国旗和国家的名称

2. 能够理解、认读句子。

(1) –Where are you going ? –I am going to …

(2) –Where are they going ? – They are going to …

二．自主学习：

1.复习单词：

（一）看图用英语写国家名称。

.

. （二）复习旧知识。汉译英

你打算去哪儿？. 我将去中国. 我们将去法国.

1

三．合作探究

问题一：小组讨论并总结be going to 的用法

（一）be going to 的用法

be going to 是一种固定结构，它后面要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，有“准备；打算”的意思。含有be going to 结构的句子中

往往有表示将来的时间状语。例如：We are going to a farm this afternoon.今

天下午我们打算去一个农场。

常见的将来时间状语tomorrow 明天

PEP小学英语六年级上册第四单元第四课时说课稿

各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！

我说课的内容是PEP小学英语上册第四单元《I Have A Pen Pal》B部分中的Let’s Learn .这节课主要围绕五个动词短语展开的。首先说教材。

1、教材地位和作用：

本课时的教材让学生在学习了Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t . He lives in Beijing.一般现在时后，进一步学习lives ,teaches , goes, watches ,reads等短语，从而掌握了第三人称单数加“S”或”es”的知识点，并为后面学习用英语书信奠定基础。 2、 说教学目标：

1. 能力目标

（1）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives ,teaches , goes, watches ,reads.

( 2 ) 能够听、说、认、读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t . He lives in Beijing. ( 3) 能够用英语描述Bill的一天。

2. 知识目标：

小学六年级上册语文第二单元作文 篇1

一个名叫尼尔斯的小男孩出生在一个农民家里，他生性顽皮，不爱学习，经常调皮捣蛋，尤其喜欢欺负小动物。直到有一天，一个小精灵出现在了他的家中，尼尔斯因为捉弄了小精灵，被施了魔法，变成了一个小人。男孩子吓坏了，在院子中被动物们嘲笑的他，发现家里的一只雄鹅要跟着一群大雁飞走。情急之下，尼尔斯抱住了雄鹅，却忘记了自己还是一个小人儿的事情。就这样，尼尔斯开始了他的骑鹅旅行。

刚开始的时候，尼尔斯确实很伤心。可是他很快又开心了起来，因为他从未体验过在空中翱翔的感觉。然而，大雄鹅莫顿和尼尔斯却遇到了种种困难：莫顿是家鹅，所以很难坚持长时间在空中飞行；尼尔斯找不到食物，面临着饥寒交迫；莫顿又因为长时间飞行奄奄一息……而这一切最终都迎刃而解，尼尔斯因为救了雄鹅莫顿——用尽全身力气将它拖到水塘边，让他喝水，而获得了雄鹅的信任和一条鱼。最终，他又从狐狸嘴里救走了领头雁阿卡，获得了雁群的信任。终于，他们要开始真正的历险了。

一路上，他们见识了白鹤之舞，遭受了狐狸的追击，去到了很多地方（厄兰岛、小卡尔斯岛、海底城市威尼塔……），并且莫顿还认识了一只美丽的小灰雁邓芬。就这样，他们经历了一场惊心动魄、惊喜连连的旅行。故事的最后，尼尔斯变回了他